摘  要：目前，我国高中教育蓬勃发展，对高中数学课堂教学的要求也越来越高。本文在描述问题导学法的内涵，从符合高中生心理特点、高中数学课堂教学枯燥乏味、全面素质教育的需要等角度探讨高中数学教学中问题导学法应用的必要性的基础上，从以问题引导创设数学课教学情境、以问题催化学生思考、以问题提升师生间的互动三个方面详述高中数学课堂教学中问题导学法的应用实践，以此促进高中数学课的改革和发展。
　　关键词：高中数学;课堂教学;问题导学;方法应用
　　教師在课堂教学中应注重问题提出的艺术性，高质量的问题能提高学生的课堂参与度，能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。用提问的方式贯穿整个课堂，改变了以往课堂教学的呆板枯燥，增加了课堂教学的趣味性，用问题引导学生思考，用问题激励学生参与学习，激发学生思维，使得课堂教学充满艺术性，改变学生对于传统课堂的看法。
　　一、以问题引导创设教学情境
　　教师在高中的数学课堂教学中，需要通过问题导学法对学生进行数学知识的教授与引导。在此基础上可以帮助学生有效地解决数学学习过程中遇到的问题，同时还能让学生将抽象的数学知识形象化，将难以理解的数学知识简单化。这对于改变学生传统的学习模式、提高学生整体的学习质量有着重要的帮助和促进作用。另外，教师在开展教学工作的时候还要秉承着不脱离现实、不脱离教材以及不脱离课堂的宗旨。这样，学生才能在不断学习的过程中感受到浓浓的学习乐趣，且会在兴趣的推动下产生一种主动学习的行为与态度。
　　例如：教师在根据问题导学教学方法设计课堂情境的时候，需要结合学生的问题来进行分析与研究，并且要在研究的过程中创造出一种轻松愉快的氛围，以此来提高学生的学习兴趣，降低学生的学习压力，改变学生的学习观念。同时，该方法还可以有效地促进学生与教师之间的感情交流，进而促进课堂教学工作的顺利开展。而且，通过问题导学的方法对学生进行数学知识的教授与引导，还能让学生在学习该知识内容的时候扩散自己的思维，以积极向上的态度去挖掘数学知识中的奥秘，感受数学的魅力。
　　二、以问题引导催化学生思维
　　高效的思维能力不仅可以有效提高学生的数学学习能力，还能让学生的数学解题技巧以及数学学习手段的应用更加突出。所以，教师在开展课堂教学的时候可以告诉学生，在课堂上不要只是低头做笔记，在对问题进行思考的时候也不要仅从一个角度对其进行分析，而是要从多个方面，结合多种途径对其进行深入的研究与判断，以此来提高个人的数学综合性思维，带动自己的思维不断向前、向深发展。
　　例如：教师在利用问题引导学生的思维时，可以结合以下几个步骤对其进行教学。第一，教师可以在开展教学的过程中先给出问题的答案，以答案作为引导，带领学生探究学习的方法，在答案的基础上对学生提出问题，然后让学生对问题进行分析，并且研究答案的正确性。通过该方法可以促进学生培养自主探索与思考的能力。第二，教师可以鼓励学生站在教师的角度去分析问题，并且可以适当地对同学提出自己的观点与看法，或者让学生之间进行问题的交流与讨论，以此帮助学生对数学问题做出全面的推理与分析。如，教师在开展三角函数教学的时候，可以在公布答案之后再让学生对其进行计算，且要在计算的过程中对其中的重难点问题进行交流，以此提高学生的解题能力。
　　三、以问题引导促进师生互动
　　在一个成功的课堂教学过程中，教师与学生的互动交流是非常重要的。它不仅可以有效增进师生之间的感情，还能让学生在不断学习的过程中对数学学科建立起一种深厚的情感。基于此，学生的学习自信便会提升，进而提升学生的学习积极性与学习主动性。这样，教师再去开展后期的教学工作便会顺利很多。
　　例如：教师可以在课堂上采取一些趣味性的方法进行数学知识的教学。如，教师可以把题目中的主要内容修改为学生或者自己的名字，然后让学生将之作为真实案例对其进行分析。在这一过程中，学生的学习兴趣会被调动起来，因此在学习的过程中会更加投入。又如，教师在向学生讲解抛物线的知识内容时，可以让学生在讲台上丢沙包，然后让学观察沙包的运动轨迹，并且告诉学生，抛物线就是在这一现象中应用的。这样，教师利用问题引导的方法，活跃了课堂的氛围，还带动了学生的学习积极性。
　　综上所述，高中数学在现代高中课堂教学中的地位很高，只有经过一线教师反复实验的教学方法才是好的教学方法，问题导学法能很好地帮助学生学习高中数学，能帮助学生养成良好的思维习惯，是很实用的教学方法。
　　参考文献：
　　[1]应晓笑. 浅谈高中数学教学中问题导学法的应用[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：102-103.
　　[2]刘金铭.论问题导学法在高中数学教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：136.