【摘 要】随着我国素质教育不断的深入，很多学校还片面追求升学率，分数至上，各学校都想方设法提高学校的教学质量。于是老师心目中只有分数及利益；学生心目中也只有分数，学生带着不健全的心理踏入社会，违背了教育的宗旨，在素质教育实施过程中出现一些偏差，令教育者值得深思的问题。素质教育是面向全体学生，学校不但对学生进行科学文化知识的教育，更重要的是对学生进行德育教育。
　　【关键词】素质教育；德育教育；优生；差生；分数
　　百年大计教育为本，随着我国素质教育推进和深入，给我们带来了美好的曙光，对于我们教育工作者，对于我们的学生意义重大。教书是手段，育人才是根本，要面向全体学生，培养学生全面发展。但是在具体实施中却没能落到实处，很多学校还片面追求升学率，分数至上，各学校都想方设法方提高学校的教学质量。于是老师心目中只有分数及利益；学生心目中也只有分数，学生带着不健全的心理成长，违背了教育的宗旨。素质教育在实施过程中出现了一些偏差，令教育者值得深思的问题。素质教育是面向全体学生，学校不但对学生进行科学文化知识的教育，更重要的是对学生进行德育教育，教学生如何为人处世，懂得奉献社会，才是最终目标。
　　一、教师在素质教育过程中只重视优等生而忽视差生。
　　随着随着我国素质教育推展和深入，各学校都纷纷想尽一切办法地提高学校的教学质量，上级也纷纷出台相关文件对老师进行施压，好像评价一所校或一位老师，教学质量成为衡量的唯一标准。教师为了保住自己的饭碗，于是在教学中只重视优生，对其极力表扬、赞誉，对差生令眼相待，极端批评、排斥。优生觉得自己高人一等，目中无人；差生觉得自己低人一等，自暴自弃。小学生思想还没有成熟，是非辨别能力更差，但是模仿能力及强，教师的一言一行，一举一动学生都会模仿，时刻在潜移默化地影响着学生。差生认为自己智力不好，不如人，别人瞧不起，产生自卑心理，自己就是差生，对学习失去信心；有些教师对差生冷眼相待，对后进生冷漠，甚至嘲讽，只管关注优生。教师待生不平等，学生受到歧视，学生内心深处受到伤害，危害终身。教书是手段，育人是根本。
　　二、教师带着功利心，片面追求分数至上。
　　学校片面追求升学率，分数至上，各学校及教师想方设法提高教学质量，来提高升学率和声誉。农村小学也不例外，在老师眼里心里只有学生分数与教师利益；学生眼里心里只有分数，分数高就骄傲自满看不起同学、甚至老师。老师带有功利心上课，培养的学生必然有功利心。教师挖空心思提高教学质量，是为了给自己凭职、凭绩效奖金提供条件，所以，不惜采用各种极端的手段。比如：以种种借口把差生推到别的班级或别的学校去。测验不合格的罚抄试卷20遍。罚学生跑步、扫厕所等等。在强大的压力下学生严重偏科、厌学甚至逃学。很多老师都遇到一种情况：上课时学生总是偷偷做某科作业。究其原因就是怕某某老师罚。在这样的环境下学习，学生只想怎样应付老师，怎样逃避惩罚。学生的知识能力得不到均衡发展更谈不上思想道德的培养了。素质教育是面向全体学生，学校不但对学生进行科学文化知识的教育，更重要的是对学生进行德育教育，教育学生如何为人处世，为别人为社会做贡献才是教育的目的。
　　三、素质教育，应该以德育为先。
　　在农村学校很多老师都这样叹息：“现在学生都享受国家的营养餐，顿顿都有肉吃，脸上也红润了，个子也长高了，但是学生不想学习，不懂礼貌，更好吃懒做，真是一届不如一届啊。”作为教育工作者应该值得深思。为什么会这样呢？是学生缺少德育思想的教育。现在的农村孩子大多是留守儿童，爸爸妈妈都去打工，把孩子扔在家里，有的有爷爷奶奶照顾，有的托付亲戚、邻居照看，在感情的亏欠就从经济上弥补，父母只知道给孩子吃好、穿好、给钱多，就是对孩子最好的，这是孩子养成许多不良行为的原因。德是事业之根，为人之本。道德品质好比是一棵大树的树根，知识技能、才艺好比花、果、枝、叶。树根扎不牢不深，营养缺乏，花果必然也就是不好。当今的高材生，国家的栋梁之材，为了一己之私不惜出卖国家利益而走向犯罪的比比皆是。这是我们的教育的问题？还是社会价值观的问题？一个人的学历、能力高低就代表其素质就高低吗？其实也不然。夫子云：“师者，传道，授业，解惑也。”其实夫子强调传道放在前面，育人才是教育的根本。学习知识、技能放在后，知识不代表素质。教育之根就是德，德之根是就是孝道，孝道是做人的本分。懂得孝敬父母，就会关心、体贴别人，知恩才能报恩。在小学阶段，是对学生进行感恩教教育最好时机。他们的思想还比较单纯，在家里有父母疼爱，在学校有老师关爱。此时教育他们如何懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会，将来还要回报父母、回报社会。
　　四、素质教育学生负担越减越重。
　　小学生本应该无忧无虑，无烦无恼地生活，健健康康，快快乐乐地成长。减轻学生负担这口号喊了这么多年，可是学生负担越减越重。
　　首先，来自家长的负担。望子成龙，望子成凤，是千万个家长的心愿，每一位父母都希望自己的子女比别人好，将来过上幸福美好的生活。一些家长除了督促孩子在学校认真学习以外，还给孩子买课外练习，孩子在学校要完成老师布置的作业，在家要完成家长布置的家庭作业；周末有些家长还给孩子请各种家教：英语、数学、语文家教；或参加各种不同的兴趣班：如绘画班、钢琴班、舞蹈班等。在学校教师教，回家家庭教师教。学生整天在紧张的气氛下学习。教什么？教知识、教技能。长什么？长知识、长能力。却不能增长智慧，就是忽视德育的教育，只教学生学会做事，却忽略教育生学会做人的道理。其次，来自学校、老师的负担。在家长的期望中，在社会的各方面的压力下，学校制定了各种制度，對老师对学生进行量化，量化只是一种工作手段，目的是为了更好地展开工作，但是量化的目的却事与愿违。为了达到目的有些教师不择手段，加重学生作业量，不但增长了教师争、贪自私的不良风气，失去了作为教师育人的美德，也增加了老师之间的矛盾，也更加重了学生的学习负担，给学生更大的学习压力。导致产生对学习的厌恶、逃避，事与愿违，教育者深思啊！
　　“十年树木，百年树人。” 素质教育当然要培养德才兼备的现代化人才，德育教育应该放在首位，特别是教育者应该有高度的觉悟，忠实履行落实“教书育人，德育为先”的教育宗旨。