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◆摘 要：随着信息技术的快速发展，初中生的写作能力逐渐减弱。新课程标准明确指出，初中课程体系中应设置书法课程，有效培养学生的写作能力和综合素质，从而有效传承和弘扬民族文化。因此，初中教师应在思想层面高度重视书法教学，重视多媒体网络技术与书法教学的有机融合，以提高初中书法教学的整体效果。本文在分析初中书法教育现状的基础上，探讨了多媒体网络技术在初中书法教学中的优势，并进一步分析了如何利用多媒体网络技术优化初中书法教学。
◆关键词：多媒体网络技术;初中书法教学;优化策略
初中书法教学实践中存在一系列问题，不利于提高学生的书法能力和素养。多媒体网络技术在初中书法教学中的应用具有一系列明显的优势，在促进学生写作能力的进一步发展、继承和弘扬传统文化方面发挥着重要作用。运用多媒体网络技术优化初中书法教学，要求教师达到一定的写作水平，重视书法教育的多学科融合和渗透，重视多媒体网络技术的优质高效应用，从而充分发挥多媒体网络技术的应用价值，从整体上提高初中书法教学的有效性。以下是笔者在初中书法教学过程中的实践经验，结合初中书法教学的具体案例逐一介绍，希望文中提到的拙见能被相关人士借鉴。
一、利用多媒体网络技术提供直观的图像，强化学生的写作姿态
正确的坐姿和写作姿势与写作质量密切相关，对学生身心健康发展有很大影响。总的来说，保持正确的坐姿和写作姿势可以让学生沉浸在良好的写作氛围中，对培养学生认真冷静的个性起到积极的作用。但是目前大部分初中生已经形成了一系列不好的写字习惯，比如趴在桌子上写字，手指尖拿著笔。因此，培养学生正确的坐姿和写作方法，纠正学生不良的坐姿和习惯，具有重要的现实意义和实用价值。传统教学主要是教师标准动作示范，然后学生学习。由于初中生缺乏强烈的感知和长期的注意力，学生在模仿老师的标准动作时无法掌握要领。在这种情况下，不仅老师费时费力，学生的学习效果也不好。多媒体网络技术在初中书法教学中的应用，可以通过多媒体视觉演示进行书写姿势的规范化训练，教师再进行个别批改，可以起到更显著的效果。
以毛笔字的坐姿为例，书法教师可以一个接一个地播放正确和错误的书写姿势镜头，让学生自由观察、比较和模仿。学生完成上述一系列操作后，会进行自我评价和相互评价，加深学生对正确坐姿的影响。在此基础上，教师需要指导学生正确写作。以“手腕平掌直立”的书写姿势为例，教师可以利用多媒体在学生面前展示这种正确的姿势，并使用红线标记表示“手腕平掌直立”是指写作时手背与手臂之间的角度。通过多媒体视觉演示，学生可以直观地了解正确的写作姿势，为提高写作能力打下良好的基础。
二、利用多媒体组合优势，加强书法技法的指导
基于传统教学模式的书法技法演示和指导费时费力，收效甚微。多媒体网络技术的使用可以有效解决传统教学方法下的各种教学问题，如使用视频，在镜头放大、暂停、回放等功能的支持下，可以突破书法技术中的重点和难点教学，让学生通过仔细观看了解每一个书写动作。同时，在多媒体网络课件的支持下，可以有效改善书法学习过程中的枯燥局面。
一是多媒体网络技术突破了书法技法的难点。作为书法教学的难点之一，笔法的内容主要以文字和插图为主。对于初中生来说，由于缺乏强烈的感知，很难理解静态图片。在多媒体网络技术的支持下，将静态图片变成动态的放大图片，可以突出整个过程中的书法动作和笔迹变化，方便学生快速理解和掌握技术。比如教笔画书写时，教师可以利用多媒体动态呈现转瞬即逝的笔画书写全过程，学生可以通过多媒体录像清晰地看到笔的垂直度和笔尖在笔画运动中的削峰，也可以清晰地看到手指和手腕配合形成的转折、抬起和按压，自然有利于学生掌握笔画书写的要领。
第二，有利于培养学生看帖子的能力。在初中书法教学过程中，学生读帖能力的培养是至关重要的一环。通过培养学生看帖子的能力，可以提升初中书法课程的教学效果。在基于传统教学模式的初中书法教学中，书法教师往往有意识地强调学生的阅读碑帖，但在具体操作中面临很大困难，导致学生阅读能力的培养效果较差。多媒体网络技术的应用可以有效地改善这种情况，例如，利用视频显示平台来分析字词的结构、笔画形式等。，可以有效培养学生阅读碑帖的能力。在实践中，在多媒体网络技术的支持下，书法教师可以制作课件，也可以取得更好的效果。比如用多媒体动画写“十”字，先在多媒体上出现一张横图，再用竖、横图组合，产生各种效果，如竖上下过长、竖横图左右相交、横竖图粗细不一等。让学生直观的观察比较。通过这种生动有趣的多媒体教学方式，一方面可以迅速吸引学生的注意力，让学生集中观看视频，为提高学生的读帖能力创造良好的前提条件;另一方面，在多媒体动态演示下，学生可以了解不同的写作方法产生的不同效果，并在大脑中形成直观的认知，便于学生高效理解，也有利于学生读帖能力的培养。
第三，利用多媒体网络技术，因材施教。基于传统教学模式的书法技法演示有很大的局限性，即教师写演示时，手指和手腕的动作往往被身体挡住。对于这类问题，教师们采取了写和说的措施，但仍然不能取得良好的效果。原因是学生没有直观的感知就不能有效地观察和模拟，教师在说和写的同时也会影响写作质量。多媒体网络技术的应用可以有效解决教师写作中的一系列难题，让学生知道写作时如何使用手腕和手指。比如写字横划时手指和手腕的运动全过程，然后点击半边的笔，老师可以通过多媒体观看，要求学生反复仔细观看，可以让学生了解老师横划的运动变化细节，比如手腕的运动和节奏变化。学生可以通过多媒体视频清楚地了解它，方便学生快速准确地掌握水平写作技巧，从而有效提高学生的写作能力。
三、结束语
教师应深刻认识多媒体网络技术的应用优势，立足初中书法教学现状，运用有效手段，充分发挥多媒体网络技术的应用优势，从而提高初中书法教学质量，为促进学生全面发展奠定坚实基础。通过本文的分析可以看出，初中书法教学主要存在初中书法教学力量不足等问题，需要教师在教学过程中充分发挥多媒体网络技术的优势，有效提高初中书法教学质量。
参考文献
[1]杨美华.初中美术教学中引入书法艺术的探讨——以张譽书法引入为例[J].基础教育论坛，2018（34）：37-38.
[2]潘荣河.信息条件下初中书法校本课程的建构与实践——以潭山中学书法教程编著与实践为例[J].艺术评鉴，2018（18）：158-160.
[3]董弟林.运用多媒体网络技术优化初中书法教学的思考[J].课程教育研究，2018（25）：43.
[4]李奕，陈寿年.初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”——微小教学初探[J].大众文艺，2018（03）：230.
◆关键词：多媒体网络技术;初中书法教学;优化策略
初中书法教学实践中存在一系列问题，不利于提高学生的书法能力和素养。多媒体网络技术在初中书法教学中的应用具有一系列明显的优势，在促进学生写作能力的进一步发展、继承和弘扬传统文化方面发挥着重要作用。运用多媒体网络技术优化初中书法教学，要求教师达到一定的写作水平，重视书法教育的多学科融合和渗透，重视多媒体网络技术的优质高效应用，从而充分发挥多媒体网络技术的应用价值，从整体上提高初中书法教学的有效性。以下是笔者在初中书法教学过程中的实践经验，结合初中书法教学的具体案例逐一介绍，希望文中提到的拙见能被相关人士借鉴。
一、利用多媒体网络技术提供直观的图像，强化学生的写作姿态
正确的坐姿和写作姿势与写作质量密切相关，对学生身心健康发展有很大影响。总的来说，保持正确的坐姿和写作姿势可以让学生沉浸在良好的写作氛围中，对培养学生认真冷静的个性起到积极的作用。但是目前大部分初中生已经形成了一系列不好的写字习惯，比如趴在桌子上写字，手指尖拿著笔。因此，培养学生正确的坐姿和写作方法，纠正学生不良的坐姿和习惯，具有重要的现实意义和实用价值。传统教学主要是教师标准动作示范，然后学生学习。由于初中生缺乏强烈的感知和长期的注意力，学生在模仿老师的标准动作时无法掌握要领。在这种情况下，不仅老师费时费力，学生的学习效果也不好。多媒体网络技术在初中书法教学中的应用，可以通过多媒体视觉演示进行书写姿势的规范化训练，教师再进行个别批改，可以起到更显著的效果。
以毛笔字的坐姿为例，书法教师可以一个接一个地播放正确和错误的书写姿势镜头，让学生自由观察、比较和模仿。学生完成上述一系列操作后，会进行自我评价和相互评价，加深学生对正确坐姿的影响。在此基础上，教师需要指导学生正确写作。以“手腕平掌直立”的书写姿势为例，教师可以利用多媒体在学生面前展示这种正确的姿势，并使用红线标记表示“手腕平掌直立”是指写作时手背与手臂之间的角度。通过多媒体视觉演示，学生可以直观地了解正确的写作姿势，为提高写作能力打下良好的基础。
二、利用多媒体组合优势，加强书法技法的指导
基于传统教学模式的书法技法演示和指导费时费力，收效甚微。多媒体网络技术的使用可以有效解决传统教学方法下的各种教学问题，如使用视频，在镜头放大、暂停、回放等功能的支持下，可以突破书法技术中的重点和难点教学，让学生通过仔细观看了解每一个书写动作。同时，在多媒体网络课件的支持下，可以有效改善书法学习过程中的枯燥局面。
一是多媒体网络技术突破了书法技法的难点。作为书法教学的难点之一，笔法的内容主要以文字和插图为主。对于初中生来说，由于缺乏强烈的感知，很难理解静态图片。在多媒体网络技术的支持下，将静态图片变成动态的放大图片，可以突出整个过程中的书法动作和笔迹变化，方便学生快速理解和掌握技术。比如教笔画书写时，教师可以利用多媒体动态呈现转瞬即逝的笔画书写全过程，学生可以通过多媒体录像清晰地看到笔的垂直度和笔尖在笔画运动中的削峰，也可以清晰地看到手指和手腕配合形成的转折、抬起和按压，自然有利于学生掌握笔画书写的要领。
第二，有利于培养学生看帖子的能力。在初中书法教学过程中，学生读帖能力的培养是至关重要的一环。通过培养学生看帖子的能力，可以提升初中书法课程的教学效果。在基于传统教学模式的初中书法教学中，书法教师往往有意识地强调学生的阅读碑帖，但在具体操作中面临很大困难，导致学生阅读能力的培养效果较差。多媒体网络技术的应用可以有效地改善这种情况，例如，利用视频显示平台来分析字词的结构、笔画形式等。，可以有效培养学生阅读碑帖的能力。在实践中，在多媒体网络技术的支持下，书法教师可以制作课件，也可以取得更好的效果。比如用多媒体动画写“十”字，先在多媒体上出现一张横图，再用竖、横图组合，产生各种效果，如竖上下过长、竖横图左右相交、横竖图粗细不一等。让学生直观的观察比较。通过这种生动有趣的多媒体教学方式，一方面可以迅速吸引学生的注意力，让学生集中观看视频，为提高学生的读帖能力创造良好的前提条件;另一方面，在多媒体动态演示下，学生可以了解不同的写作方法产生的不同效果，并在大脑中形成直观的认知，便于学生高效理解，也有利于学生读帖能力的培养。
第三，利用多媒体网络技术，因材施教。基于传统教学模式的书法技法演示有很大的局限性，即教师写演示时，手指和手腕的动作往往被身体挡住。对于这类问题，教师们采取了写和说的措施，但仍然不能取得良好的效果。原因是学生没有直观的感知就不能有效地观察和模拟，教师在说和写的同时也会影响写作质量。多媒体网络技术的应用可以有效解决教师写作中的一系列难题，让学生知道写作时如何使用手腕和手指。比如写字横划时手指和手腕的运动全过程，然后点击半边的笔，老师可以通过多媒体观看，要求学生反复仔细观看，可以让学生了解老师横划的运动变化细节，比如手腕的运动和节奏变化。学生可以通过多媒体视频清楚地了解它，方便学生快速准确地掌握水平写作技巧，从而有效提高学生的写作能力。
三、结束语
教师应深刻认识多媒体网络技术的应用优势，立足初中书法教学现状，运用有效手段，充分发挥多媒体网络技术的应用优势，从而提高初中书法教学质量，为促进学生全面发展奠定坚实基础。通过本文的分析可以看出，初中书法教学主要存在初中书法教学力量不足等问题，需要教师在教学过程中充分发挥多媒体网络技术的优势，有效提高初中书法教学质量。
参考文献
[1]杨美华.初中美术教学中引入书法艺术的探讨——以张譽书法引入为例[J].基础教育论坛，2018（34）：37-38.
[2]潘荣河.信息条件下初中书法校本课程的建构与实践——以潭山中学书法教程编著与实践为例[J].艺术评鉴，2018（18）：158-160.
[3]董弟林.运用多媒体网络技术优化初中书法教学的思考[J].课程教育研究，2018（25）：43.
[4]李奕，陈寿年.初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”——微小教学初探[J].大众文艺，2018（03）：230.