摘要：小学教育阶段，在学生成长的过程当中，是较为重要的阶段，在此阶段中，学生的思想、价值观、人生观都会受到严重的影响。与此同时，随着新课改的持续推进，小学阶段的德育教育也受到了一定的影响，校方以及学生家长，对此也逐渐的重视起来，由于在德育教育的过程中，合理的实施激励策略，对于学生的德育教育可以进行更加积极正确的引导，使学生在此过程中，逐渐形成较为良好的道德素质。
关键词：小学班主任;德育教育;有效实施;激励策略
前言：为了让德育教育在当今教育过程中，践行的实效性得以提升，那么就一定要让小学教育阶段的班主任，在德育教育方面的认知，以及其理念等方面，进行全面的转变，应用全新的指导理念，带动德育教育的践行。这样就可以将学生主观意识上的积極性，完全的调动起来。因此，将激励策略适当的引入到德育教育的过程当中，可以有效的增强自主教育的具体成效。
一、小学班主任德育教育现状
（一）教育模式较为单一
在小学教育的过程中，德育教育是一个重要的内容，它可以构建更加多元化的教学模式，可以形成更好的德育教育的效果，并促进学生们的全面发展。但是，从事实的层面上来看，小学阶段的德育教育，模式偏向单一，过于僵硬的教学形态，将德育教育的重要作用严重的弱化了。第一，德育教育的工作长时间缺乏一定的重视，组织领导也较为欠缺，也没有将德育教育的课程建设到位;第二，德育教育的过程缺乏创新性，单一的德育教育工作，是无法形成较为良好的教育教学的效果的;第三，德育教育的内容太过陈旧，缺乏一定的创新，与学生未来的发展需求，以及认知水平，完全脱节，德育教育的成效并不是十分的显著。
（二）学校德育组织有待完善
现如今，在小学教育阶段，学生们思想素质方面的问题，已经逐渐开始被社会各界高度的重视，探究后发现，小学阶段德育教育成效不佳的主要原因，在于大多数学校的德育教育组织，依旧处于有待完善的状态，对此并没有较为系统的认知。而对于德育教育工作，绝大多数的学校，并没有为其制定与之相关的制度，以及激励的政策，就只是单纯的依靠班主任教师，来开展德育教育的工作，并获取学生们实际上的情况。有一部分学校，甚至在学生出现较为严重的问题时，才开展一些临时的应对工作，这样既不能让德育教育的目标，得到有效的实现，更不能让小学生们的思想道德素质得到真正的提高。
二、小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
（一）与学生生活相结合
小学阶段班主任教师的德育教育工作，首先要做的，就是要与学生们的实际生活，进行紧密的联系，加强对于学生的生活化的教育，从小学生的实际生活入手，对其具体的一些行为，加以正确的引导，并通过对学生的鼓励，使其可以逐渐形成较为正确的行为观念。现如今，更具生活化德育教育理念，也在一定程度上，获得了我国众多教育工作者的认同，小学阶段的德育教育工作也不例外[1]。由于德育教育工作在小学阶段的教育过程中，没有形成足够的实践形势。所以，就需要班主任教师，以学生的实际为中心，再出发进行德育教育，充分的践行德育教育的工作内容，并且，与此同时，对学生深入进行激励策略。这件事，可以先从身边的一些小事入手，从而让学生们可以德育素养上，得到一定的升华。
例如：在日常生活中，有一些学生具备较为良好的德育素养，并体现在平时对于教师、长辈的尊敬、与同学们的团结，在这个时候，就可以选择在期末的时候，加大对学生的表扬，或者是加大奖励的力度。除此之外，也需要对贡献劳动教多的学生，进行高度的表扬。在这种状态之下，便通过德育教育中的具体要求，对学生进行培养，使其可以养成规范的好习惯。
（二）转变教学观念
德育教育工作的开展，是进一步培养学生们的行为习惯、养成良好的道德品质的极为重要的手段，其中涵盖多方面的德育教育内容。在对当今小学生进行德育教育的时候，班主任教师首先要做的，就是转变自己的德育观念，在此过程中，以学生为德育教育的主体，开展德育教育工作，班主任教师，在教育教学的过程中，始终担任指引学生思想的重要角色，以至于班主任教师，在德育教育工作的过程中，对学生们所采取的一系列方式，对德育教育的整体效果，有较为直接的影响[2]。因此，班主任教师在现阶段的德育教育工作当中，一定要积极的对自己原本陈旧的教育教学观念，做出转变，放弃传统说教、批评的教学模式，明确的认识到，学生在德育教育的过程，始终都处于主体的地位，在德育教育的过程中，务必要将学生作为中心。
例如，有一些学生，长时间的以自我为世界的中心、完全不顾及其他人的感受，面对这样的学生，班主任教师就可以激励学生们，让他们对这名同学提供一定的帮助，积极地对这名学生进行鼓励，并对其所做的一些正确的行为，进行表扬，以此来激发出学生们浓厚的、积极向上的热情，渐渐地对学生自我中心的意识，进行转变，使其可以学会关心同学、关爱他人。
总结：总而言之，在教育领域中，德育教育是一个十分重要的内容，也是小学教育阶段，对于学生个性发展的重要需求。传统的德育模式，相对而言过于单一，内容也较为陈旧，缺乏激励措施的有效实施。以学生为本，充分立足于德育自律、德育心理等等的诸多方面，构建其德育教育的激励措施体系，可以让德育教育资源的得以更好的利用，并在学生全面发展的过程中，充分的发挥其重要的作用。
参考文献：
康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]中国校外教育，2016（07）.
张晓玲.优化班级管理，主导德育教育之小学班主任德育工作浅析[J].发现：教育版，2017（6）.