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【摘要】近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。因此，在今后中职化学老师实际教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对学科核心素养的重视力度，从而有效提高中职学生化学学习记忆性和主动性，防止学生在后期学习时出现厌烦和抵触处情绪。
【关键词】中职学生;化学学科;核心素养;培养策略
在中职学生学习时，由于化学涉及到的知识点内容和公式较多，学生经常会认为化学学习难度较大，不愿意主动投入的化学课程学习中，中职学生化学学习综合能力得不到有效提高。对此，在今后中职化学老师教学时，应该不断引入核心素养的教学理念，促进中职学生全面健康发展，这样才能有效提高中职学生化学综合学习能力。
1 中职化学教学中存在的问题
1.1化学老师教学方法不正确
由于受传统教学思维的影响，中职化学老师一般认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，学生才能够真正理解到越来越多的知识点内容，老师一般采用单一枯燥化的教学模式，化学老师会为学生安排较多的学习任务和作业。但是在这种情况下，学生经常会认为中职化学学习难度较大，中职生学习积极性和主动性得不到有效提高，对知识点内容的掌握力度不足。对此，在今后中职化学老师实际教学时，老师应该逐渐转变自身主体地位，让学生真正深入到课堂学习中，这样中职学生才能够对化学知识点内容和相关运算公式有更加熟练化的认知。
1. 2中职学生学习兴趣较低
在中职生化学学习时，学习兴趣一直是较为重要的影响因素，中职学生一般是由初中升上来的，这部分学生的学习意识和学习习惯不足，学生会存在贪玩的情绪，不愿意主动投入到化学課堂学习中。同时，中职生由于基础较为薄弱，在学习化学时，经常会认为这部分内容难度较大，对知识点内容的掌握，需要花费大的时间。久而久之，中职学生便会认为化学难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，在中职化学学习时，经常会存在懒散和现代情绪，学生学习兴趣较低，中职学生难以真正投入到化学课堂学习中。
2 中职化学学科核心素养的培养策略
2.1注重探究活动，培养学生的实验探究与创新意识
在中职生化学学习时，由于化学涉及到的实验内容相对较多，对学生探究与创新能力的要求也较高。对此，在今后中职化学老师教学时，老师应该引导学生深入到各个化学实验活动中，这样学生能够对化学实验和化学知识点内容有更加形象化和具体化的认知，能够在后期考试和做题时对这部分内容加以运用。例如，在中职学生学习高锰酸钾的氧化实验这部分内容时，老师不应该在课堂开始之前便对实验内容进行总结和概括，这样并不能够促使中职学生真正深入到高锰酸钾氧化实验的过程中，学生对这部分内容只是简单的记忆，并没有真实有效的了解。如果想要促使学生对实验内容有更加充分化的理解，老师可以引导中职学生在上课之前对实验内容进行搜集资料，在上课做实验时能够运用这部分资料加以实验，从而得出较为正确的实验结果，能在实验中认真观察高锰酸钾氧化实验的变化，使得中职学生能够对这部分内容有更加形象化和具体化的认知。
2.2创设情境，体会科学精神与社会责任
近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，化学逐渐深入到人们日常生活和工作的各个方面，在医疗、化学环境中都能够看到化学的身影。对此，在今后化学老师教学时，化学老师不应该让学生一味机械的记忆化学知识点内容，这样并不能够有效提高学生化学综合学性能力。老师可以在教学时将化学涉及到的知识点内容和社会发展情形相互连接，从而有效提高中职学生科学精神与社会责任，促使学生能够更好的奉献于社会，这样才能够真正促进中职学生全面健康发展，防止中职学生在后期实践学习上出现各种各样的问题。
2.3不断引入多媒体教学模式
在中职学生学习化学时，实验探究一直是较为重要的内容，大部分化学知识点内容和结论都可以通过实验探究的方式展现出来，这样也能够有效提高中职学生对化学知识点内容的理解力度，从而有效提高中职学生化学综合学习能力。但是由于化学实验步骤相对繁琐，学生经常会认为化学实验难度较大，不愿意主动投入到化学实验中。如果只是一味听从老师讲解化学实验步骤，这样并不能够有效吸引中职学生的注意力，反而会使学生认为化学实验的内容较为繁琐，学生学习积极性和主动性得不到有效提高。对此，在今后中职化学实验之前，老师可以采用多媒体的方式，将实验内容用视频的方式展现出来，促使中职学生能够真实有效的观察到化学实验的不同变化，从而使得学生能够对化学实验有更加充分化和具体化的了解，对中职学生后期化学学习都有着重要的指导和促进作用。
3 结束语
总而言之，在中职学生学习时，化学一直是较为重要的科目，应该不断提高中职学生化学学习积极性和主动性。对此，在今后中职化学老师实际教学过程中，老师应该采用多样化的教学模式，不断加强对核心素养的引入力度，从而有效提高中职学生化学学习兴趣。
参考文献：
[1] 张娟.基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D].南昌：江西师范大学，2018.
[2]伍春艳.提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
江苏省江阴中等专业学校临港校区
【关键词】中职学生;化学学科;核心素养;培养策略
在中职学生学习时，由于化学涉及到的知识点内容和公式较多，学生经常会认为化学学习难度较大，不愿意主动投入的化学课程学习中，中职学生化学学习综合能力得不到有效提高。对此，在今后中职化学老师教学时，应该不断引入核心素养的教学理念，促进中职学生全面健康发展，这样才能有效提高中职学生化学综合学习能力。
1 中职化学教学中存在的问题
1.1化学老师教学方法不正确
由于受传统教学思维的影响，中职化学老师一般认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，学生才能够真正理解到越来越多的知识点内容，老师一般采用单一枯燥化的教学模式，化学老师会为学生安排较多的学习任务和作业。但是在这种情况下，学生经常会认为中职化学学习难度较大，中职生学习积极性和主动性得不到有效提高，对知识点内容的掌握力度不足。对此，在今后中职化学老师实际教学时，老师应该逐渐转变自身主体地位，让学生真正深入到课堂学习中，这样中职学生才能够对化学知识点内容和相关运算公式有更加熟练化的认知。
1. 2中职学生学习兴趣较低
在中职生化学学习时，学习兴趣一直是较为重要的影响因素，中职学生一般是由初中升上来的，这部分学生的学习意识和学习习惯不足，学生会存在贪玩的情绪，不愿意主动投入到化学課堂学习中。同时，中职生由于基础较为薄弱，在学习化学时，经常会认为这部分内容难度较大，对知识点内容的掌握，需要花费大的时间。久而久之，中职学生便会认为化学难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，在中职化学学习时，经常会存在懒散和现代情绪，学生学习兴趣较低，中职学生难以真正投入到化学课堂学习中。
2 中职化学学科核心素养的培养策略
2.1注重探究活动，培养学生的实验探究与创新意识
在中职生化学学习时，由于化学涉及到的实验内容相对较多，对学生探究与创新能力的要求也较高。对此，在今后中职化学老师教学时，老师应该引导学生深入到各个化学实验活动中，这样学生能够对化学实验和化学知识点内容有更加形象化和具体化的认知，能够在后期考试和做题时对这部分内容加以运用。例如，在中职学生学习高锰酸钾的氧化实验这部分内容时，老师不应该在课堂开始之前便对实验内容进行总结和概括，这样并不能够促使中职学生真正深入到高锰酸钾氧化实验的过程中，学生对这部分内容只是简单的记忆，并没有真实有效的了解。如果想要促使学生对实验内容有更加充分化的理解，老师可以引导中职学生在上课之前对实验内容进行搜集资料，在上课做实验时能够运用这部分资料加以实验，从而得出较为正确的实验结果，能在实验中认真观察高锰酸钾氧化实验的变化，使得中职学生能够对这部分内容有更加形象化和具体化的认知。
2.2创设情境，体会科学精神与社会责任
近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，化学逐渐深入到人们日常生活和工作的各个方面，在医疗、化学环境中都能够看到化学的身影。对此，在今后化学老师教学时，化学老师不应该让学生一味机械的记忆化学知识点内容，这样并不能够有效提高学生化学综合学性能力。老师可以在教学时将化学涉及到的知识点内容和社会发展情形相互连接，从而有效提高中职学生科学精神与社会责任，促使学生能够更好的奉献于社会，这样才能够真正促进中职学生全面健康发展，防止中职学生在后期实践学习上出现各种各样的问题。
2.3不断引入多媒体教学模式
在中职学生学习化学时，实验探究一直是较为重要的内容，大部分化学知识点内容和结论都可以通过实验探究的方式展现出来，这样也能够有效提高中职学生对化学知识点内容的理解力度，从而有效提高中职学生化学综合学习能力。但是由于化学实验步骤相对繁琐，学生经常会认为化学实验难度较大，不愿意主动投入到化学实验中。如果只是一味听从老师讲解化学实验步骤，这样并不能够有效吸引中职学生的注意力，反而会使学生认为化学实验的内容较为繁琐，学生学习积极性和主动性得不到有效提高。对此，在今后中职化学实验之前，老师可以采用多媒体的方式，将实验内容用视频的方式展现出来，促使中职学生能够真实有效的观察到化学实验的不同变化，从而使得学生能够对化学实验有更加充分化和具体化的了解，对中职学生后期化学学习都有着重要的指导和促进作用。
3 结束语
总而言之，在中职学生学习时，化学一直是较为重要的科目，应该不断提高中职学生化学学习积极性和主动性。对此，在今后中职化学老师实际教学过程中，老师应该采用多样化的教学模式，不断加强对核心素养的引入力度，从而有效提高中职学生化学学习兴趣。
参考文献：
[1] 张娟.基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D].南昌：江西师范大学，2018.
[2]伍春艳.提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
江苏省江阴中等专业学校临港校区