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素质教育要求班主任要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，如何在新课标下做好中学班主任工作呢？下面从四个方面进行阐述。
1. 爱心无限，真诚呵护每一位学生
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的待转生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上，而且具体体现在实际行动上。比如：学生生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家。学生病假回校，我会主动为他补课。天冷了提醒学生添加衣服，这些虽是小事，但在学生的心目中的记忆却是深刻的。
“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你、是为你着想的………正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。元旦来临，在我收到的贺卡中，一个一向调皮的学生是这样写的：祝福我心目中的第二位妈妈永远快乐！
2. 信心激励，赏识每一位学生
前苏联教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱不漂亮的孩子才是真正的爱”。赏识和喜爱优等生每个教师都能轻而易举地做到，而对于没有达到教师预期效果的“待转生”的关爱赏识才是真正的雪中送炭，给予他们激励、赏识、尊重，重建他们的自信，走向人生。这不是“恩同再造”吗？
我班的某女同学存在明显的厌学情绪，性格胆小、内向、学习反应慢，接受能力弱，在班里属于学习待转生。我在班里为她创造机会，发现她的闪光点就表扬，帮助她树立学习自信心，让她感受成功的喜悦。“瞧！XX坐得多端正呀！是我们大家学习的榜样！”“XX今天能举手发言了，老师真高兴！”“XX今天的作业写得很认真！”一次次的鼓励，一次次的肯定、赞扬。奇迹发生了：这位女同学上课露出了笑脸；发言积极了，声音响亮了；作业愿意做了。更令我高兴的是在元旦文艺汇演中她表演的小品赢得同学们的热烈掌声。由此让我更深刻地体会到“没有教不好的学生”。只要教师能恰当地运用赏识教育，及时的肯定、鼓励学生的点滴进步，相信那些有问题的孩子一定会像这位同学一样改正缺点，树立起自信心，走出自我，融入社会。
3. 以人为本，耐心引导每一位学生
学生在成长过程中一定会在思想和行为上出现种种问题。例如，早恋、沉迷网络、有暴力倾向等，对于这些问题，作为班主任一味的说教和管制是收效甚微的。比如，对于学生而言早恋的问题这是拿不得桌面上来谈的，因此采取粗暴强硬的方式加以阻拦，有时不但于事无补反而会给学生带来严重的心理伤害，其实，我们完全可以把这个问题堂堂正正的带到课堂上，让学生自己来讨论，自己来决定这件事的取舍进退，作为老师你只需要做合适的引导就可以了，学生们做过独立思考之后，相信他们会做出明智的选择。在一次班会上，我给学生讲了一个小故事，外国有一个小男孩，他看好了邻居的一个小女孩，有一天他对他妈妈说:妈妈我想娶邻居家的小女孩做太太，他妈妈摸着他的头问他，你有车吗？儿子摇摇头，你有房吗？儿子又摇摇头，你能使她幸福吗？儿子再次摇摇头。儿子很沮丧，妈妈接着教育儿子，孩子你现在条件不允许，你要好好学习，将来有实力了再去娶她。儿子点点头，明白了妈妈的意思，从此他努力学习，最后发展得很优秀。同学们听了这个小故事后，有几个早恋的孩子迅速地放弃了对方，把所有的精力都投入到学习上来了。
这样不但解除了学生的思想禁锢，处理事情更理性更正确，而且又经历了他们人生中不平凡的一课，这样岂不是比那些苍白的说理教育来的更实在，更加有意义吗？
4. 宽容豁达，尊重学生
爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。有道是：该宽容时且宽容。对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。学生犯点错不足为奇，重要的是如何让学生在错误中接受教训健康地成长。
有一天下午，一位女同学神色慌张地跑到办公室对我说：“老师，我准备交托辅班的100元钱被人偷了。”当时她怀疑是她的同桌XX。我让她不要对任何同学说，我来到班里对同学们说：“同学们，小宁不小心把交托辅班的钱给丢了，哪位同学捡到了，请交给她好吗？”大家议论纷纷……我当时就发现XX脸上有些不自然。下午放学后，我主动找到XX，请她帮忙提供线索。XX一听，脸就红了，连声说：“我没拿，我没拿……”。“老师相信你没拿，有损班级荣誉的事你怎么会做呢？况且你跟丢东西的同学是好朋友？”听了我的话，XX的脸更红了，额头上的汗也出来了，跟我招呼一声就跑出去了。不一会儿，她回来交给我100元钱，一句话没说就哭了。第二天上午，我在班上宣布：“丢的钱找到了，是那位同学自己粗心大意夹在了同桌的数学书里了，XX发现后就交给了我，让我们为她的行为鼓掌。”全班响起了热烈的掌声，这时，XX流下了羞愧又幸福的的眼泪。
每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬鼓励，对听者来说或许如坐春风。
班主任工作千头万绪，既有规律可循，又无固定的模式。以上只是我工作中的点滴尝试。社会在发展，人类在进步，我会努力探讨更好的方法，引导学生健康快乐地成长。
1. 爱心无限，真诚呵护每一位学生
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的待转生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上，而且具体体现在实际行动上。比如：学生生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家。学生病假回校，我会主动为他补课。天冷了提醒学生添加衣服，这些虽是小事，但在学生的心目中的记忆却是深刻的。
“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你、是为你着想的………正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。元旦来临，在我收到的贺卡中，一个一向调皮的学生是这样写的：祝福我心目中的第二位妈妈永远快乐！
2. 信心激励，赏识每一位学生
前苏联教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱不漂亮的孩子才是真正的爱”。赏识和喜爱优等生每个教师都能轻而易举地做到，而对于没有达到教师预期效果的“待转生”的关爱赏识才是真正的雪中送炭，给予他们激励、赏识、尊重，重建他们的自信，走向人生。这不是“恩同再造”吗？
我班的某女同学存在明显的厌学情绪，性格胆小、内向、学习反应慢，接受能力弱，在班里属于学习待转生。我在班里为她创造机会，发现她的闪光点就表扬，帮助她树立学习自信心，让她感受成功的喜悦。“瞧！XX坐得多端正呀！是我们大家学习的榜样！”“XX今天能举手发言了，老师真高兴！”“XX今天的作业写得很认真！”一次次的鼓励，一次次的肯定、赞扬。奇迹发生了：这位女同学上课露出了笑脸；发言积极了，声音响亮了；作业愿意做了。更令我高兴的是在元旦文艺汇演中她表演的小品赢得同学们的热烈掌声。由此让我更深刻地体会到“没有教不好的学生”。只要教师能恰当地运用赏识教育，及时的肯定、鼓励学生的点滴进步，相信那些有问题的孩子一定会像这位同学一样改正缺点，树立起自信心，走出自我，融入社会。
3. 以人为本，耐心引导每一位学生
学生在成长过程中一定会在思想和行为上出现种种问题。例如，早恋、沉迷网络、有暴力倾向等，对于这些问题，作为班主任一味的说教和管制是收效甚微的。比如，对于学生而言早恋的问题这是拿不得桌面上来谈的，因此采取粗暴强硬的方式加以阻拦，有时不但于事无补反而会给学生带来严重的心理伤害，其实，我们完全可以把这个问题堂堂正正的带到课堂上，让学生自己来讨论，自己来决定这件事的取舍进退，作为老师你只需要做合适的引导就可以了，学生们做过独立思考之后，相信他们会做出明智的选择。在一次班会上，我给学生讲了一个小故事，外国有一个小男孩，他看好了邻居的一个小女孩，有一天他对他妈妈说:妈妈我想娶邻居家的小女孩做太太，他妈妈摸着他的头问他，你有车吗？儿子摇摇头，你有房吗？儿子又摇摇头，你能使她幸福吗？儿子再次摇摇头。儿子很沮丧，妈妈接着教育儿子，孩子你现在条件不允许，你要好好学习，将来有实力了再去娶她。儿子点点头，明白了妈妈的意思，从此他努力学习，最后发展得很优秀。同学们听了这个小故事后，有几个早恋的孩子迅速地放弃了对方，把所有的精力都投入到学习上来了。
这样不但解除了学生的思想禁锢，处理事情更理性更正确，而且又经历了他们人生中不平凡的一课，这样岂不是比那些苍白的说理教育来的更实在，更加有意义吗？
4. 宽容豁达，尊重学生
爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。有道是：该宽容时且宽容。对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。学生犯点错不足为奇，重要的是如何让学生在错误中接受教训健康地成长。
有一天下午，一位女同学神色慌张地跑到办公室对我说：“老师，我准备交托辅班的100元钱被人偷了。”当时她怀疑是她的同桌XX。我让她不要对任何同学说，我来到班里对同学们说：“同学们，小宁不小心把交托辅班的钱给丢了，哪位同学捡到了，请交给她好吗？”大家议论纷纷……我当时就发现XX脸上有些不自然。下午放学后，我主动找到XX，请她帮忙提供线索。XX一听，脸就红了，连声说：“我没拿，我没拿……”。“老师相信你没拿，有损班级荣誉的事你怎么会做呢？况且你跟丢东西的同学是好朋友？”听了我的话，XX的脸更红了，额头上的汗也出来了，跟我招呼一声就跑出去了。不一会儿，她回来交给我100元钱，一句话没说就哭了。第二天上午，我在班上宣布：“丢的钱找到了，是那位同学自己粗心大意夹在了同桌的数学书里了，XX发现后就交给了我，让我们为她的行为鼓掌。”全班响起了热烈的掌声，这时，XX流下了羞愧又幸福的的眼泪。
每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬鼓励，对听者来说或许如坐春风。
班主任工作千头万绪，既有规律可循，又无固定的模式。以上只是我工作中的点滴尝试。社会在发展，人类在进步，我会努力探讨更好的方法，引导学生健康快乐地成长。