《普通高等学校招生全国统一考试大纲》纲是教学工作的纲领性文件，教师抓不住纲领，学生就得不到要领！
　　《普通高等学校招生全国统一考试大纲》是教学的法则，教师不认真研究法则，学生的学习就不会得法！
　　教育部考试中心《高考试题分析》是高考——这一决定学生前途的竞赛之规则，不教会参加竞赛者规则，竞赛者只能失败！而为了成为这其中的胜者，我们就必须遵循新课改的步伐，做好充分的准备。
　　进入高三的后期，学生普遍感到英语的学习任务重，难学且压力大。作为学生高考路上的导航者，我们教师必须有一套行之有效地应对策略，抓住纲领，研究法则，以缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。
　　1. 从考纲入手，明确各阶段的教学任务
　　经过一轮复习的基础能力过关，丰富的词汇是学生学习英语的源泉，它加快了学生的做题速度，有助于广泛的课外阅读并对高考阅读中扫清阅读障碍起到了很好的作用。学生已经夯实了基础，构建了知识网络。教师始终要以高考考纲为依据，认真研究并熟练掌握《考试说明》中所列的考试范围及要求，引导学生研读新旧考纲的变化，给予他们更为明确的目标。 同时，强化语法的二轮复习，教师把近几年的高考题的考点进行总结通过基本概念的导读，结合具体实例，反复讲解，融会贯通，使得学生能在实际的语境中活用这些知识。练习的过程之中及时发现知识缺漏，学生建立自己的错题记录，不断总结经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图，以学着顺应高考的方向。在这其中专项的训练为主，实现综合能力突破，点击重难点，提升思维品质。 
　　2. 深入解读考纲能力要求，将能力要求寓于训练之中
　　众所周知，高考前的三个月是学生英语水平提高最快的阶段。已经较为扎实的掌握了学科基础知识，在冲刺的阶段能否抓住机会，成功的从语言知识到应用能力的转化，提高应试能力，将直接影响高考英语的成败。为此，我们结合学生的实际情况、时间及教学内容，深入理解考纲，充分利用当年模拟题弥补课本中没有的知识，实行了切实有效的方法：
　　2.1 强化基础知识的掌握与应用，遵循考纲，扣准词汇，抓准高考必考的语法大项，做适量的练习，查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础。
　　2.2 据高考题型结构，有计划的进行选择、阅读、完形填空及写作和七选五的专项训练，实现语言应用能力的提高。由于，近几年的高考英语阅读的难度一直居高不下，因此阅读的训练力度和量要加大。注意选材，有时效性且学生感兴趣的，从高考的实战出发，提高学生的阅读速度及能力。充分地利用近十年的高考题和当年符合新课标的各地的模拟试题，带领学生分析试题，应用解题技巧，养成良好的做题习惯，内化为自己的能力。有意识的写作训练，培养学生的综合应用能力，同时强化书写的清秀与卷面的美观。对其进行面批面改，拉近师生的距离，给予学生心理疏导。
　　2.3 强化听力的训练，结合高考的要求进行训练与指导。
　　2.4 强化训练：以历年高考题及当年模拟试题为依托，以教育部考试中心《高考试题分析》为蓝本，以综合训练为主，加强实战演练，积累临场经验，进行各项能力的专题指导，形成学生的解题能力和应试能力。选题应是高质量的，认真进行模拟，实战演练，认真讲评，不断总结，使得学生的综合能力有质的飞跃。经过多次锻炼，学生的临场经验越来越丰富，自信心越来越强，在高考中的状态就会更理想，以取得更为理想的成绩。
　　2.5 查漏补缺：经过一段时间的重点强化，对学生出现错误较多的问题和非重点考点进行补救，确保不留空白。降低难度，放慢做题的节奏，在回归课本的时间里让学生回归课本与考纲中的基础知识，查漏补缺。
　　总之，时间紧，任务重，我们一定要基础知识步步夯实，重视技能技巧的培养，形成良好的专项运用和综合运用能力，一切就会如愿以偿。