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【摘 要】德育是初中体育教学的一个重要方面，如何在传授体育知识技能的同时渗透德育是一个值得我们探讨的问题。本文针对这个问题分析了初中体育教学中渗透德育的重要性和具体做法。
【关键词】初中体育 德育 渗透 言传身教 综合素质
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0242-02
德育是中学教育的一个重要组成部分，中学阶段在注重学生智力发展的同时应该加强学生德育的发展，把两者放在同等重要的地位，这样才符合素质教育的要求，培养出全面发展的学生。初中体育有其自身的特点，不同于其他文化课。因此，教师在授课过程中要以教材为依据，找准体育与德育的结合点，巧妙地将德育渗透到体育中。我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育教育思想贯穿始终。
在体育活动中，常常要求克服各种主、客观困难，这有利于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、团结协作等优良品质。这些优良品质，在户外的体育教学实践活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的德育教育作用，对学生进行品质教育。学生积极地参加体育锻炼，不仅能提高人对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，还能够在学习之余舒缓心情。那么如何在体育教学中进行品德教育和良好习惯的培养，使青少年积极主动参与体育锻炼，爱上体育这门学科，结合教学谈一下我的粗浅认识：
一、注重言传身教，为学生树立榜样
教师作为体育教学活动的直接组织者、德育教育的主要实施者，在整个德育教育中起着非常重要的作用。初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们具有很强的模仿性，教师的举止形态往往会对学生产生潜移默化而深远的影响，学生不知不觉中也会模仿教师的优秀品行，努力克服困难向自己敬爱的教师学习。因此，教师要提高德育教育的有效性，帮助学生树立健全的人格、高尚的品德，就首先必须要重视提高教师自身的道德修养，只有坚持做到要求学生做到的，教师首先要做到，才能发挥教师的身教作用，这比起单纯的说教更有影响力，更有效果。发挥教师的言传身教作用，为学生树立学习的表率。
作为新时代的体育教师， 我们不仅要精通体育学科知识，具有扎实深厚的专业功底，健康的体魄，还要具有高尚的道德情操与思想品质。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，这正是教书育人的集中体现。教师要从自我做起，从点滴做起，不断提高自身的文化修养与道德水平，要向学生展现的是一个充满爱心、品德高尚的教师形象。教师要真心地热爱学生、关心学生，把学生当作自己的孩子一样来疼爱，把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒向每一个学生的心田。这样不仅可以拉近师生关系，为教学活动的顺利开展奠定基础，更能发挥教师的身教作用，在无形中促进学生道德水平的整体提高。
二、体育课堂教学中渗透德育，培养学生竞争意识
在科学突飞猛进的今天，没有竞争意识，没有拼搏精神是要落后的，挨打的。在组织教学比赛中，常见有一部分学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育，在体育课堂教学中渗透德育，使他们从每时每刻都有强烈的责任感和竞争意识。教师要诱导学生正确看待失败，勇敢面对失败、承受失败。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。教师在教学过程中应根据不同教学项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在长跑教学中，当学生每次跑步从800米增加到1000米再到2000米的时候，伴随着每一点进步，学生能感受到自我提高、战胜困难的欣慰。教师要抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中做得更好。
三、在体育活动中渗透德育，培养集体主义精神
大多数体育教学项目都是通过集体合作进行的。如足球、篮球、排球等团队形式的对抗性集体活动，更蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师可以组织同学进行分组训练和比赛，赛后召集同学谈谈体会和感想。在纠正技术动作的同时，强调战术配合的重要性，不失时机地对他们进行集体观念和集体主义教育，使学生在实践中认识到个人的力量永远是有限的，成功离不开集体中每个成员的努力和大家的团结协作，脱离集体也就失去了成功。在实践中，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，培养学生主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感、团结互助的集体主义精神。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致， 感受到协作的重要性，形成一个牢固的整体，体会到集体荣誉的崇高。
四、加强安全与健康教育，培养自我保护意识
青少年学生要健康、要发展，首当其冲就是要有安全保证，才能安全顺利的进行体育活动，没有安全作保证，其它都是空谈。体育课，安全隐患无处不在，有运动中突发的，有因场地布局不合理、器材使用不规范等带来的，只要认真正确对待，在实施教学的过程中真正落实安全教育，安全问题是可以做到有效防护的。体育教学中，一方面要注重学生体育运动中安全教育，加强防范与自我保护意识；另一方面教会学生自我保护相关知识与技能。教师要一专多能，除教学生了解掌握一般的安全健康知识外，还要教师学会指导学生预防安全事故、自救、逃生、紧急避险的一些方法和手段，重要的是让学生怎样预防运动中对自己的不利因素。如中长跑结束后不做好放松活动会使人产生休克、脑出血，甚至死亡。通过体育课的安全与健康教育，学生在生活中遇到安全隐患，就会用知识去解救自己，这更是作为体育工作者对学生德育教育的升华。
总的说来，体育教学中，德育的内容和渗透的方法较多，好的方法能直接或间接地将德育传授到学生中去，正所谓言传身教。教学中抓好德育教育，学生的思想行为将会有所改变，学生的综合素质必将会有所提高，学生的心理也将会更加和谐，这有利于学生健康全面成长。
【关键词】初中体育 德育 渗透 言传身教 综合素质
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0242-02
德育是中学教育的一个重要组成部分，中学阶段在注重学生智力发展的同时应该加强学生德育的发展，把两者放在同等重要的地位，这样才符合素质教育的要求，培养出全面发展的学生。初中体育有其自身的特点，不同于其他文化课。因此，教师在授课过程中要以教材为依据，找准体育与德育的结合点，巧妙地将德育渗透到体育中。我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育教育思想贯穿始终。
在体育活动中，常常要求克服各种主、客观困难，这有利于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、团结协作等优良品质。这些优良品质，在户外的体育教学实践活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的德育教育作用，对学生进行品质教育。学生积极地参加体育锻炼，不仅能提高人对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，还能够在学习之余舒缓心情。那么如何在体育教学中进行品德教育和良好习惯的培养，使青少年积极主动参与体育锻炼，爱上体育这门学科，结合教学谈一下我的粗浅认识：
一、注重言传身教，为学生树立榜样
教师作为体育教学活动的直接组织者、德育教育的主要实施者，在整个德育教育中起着非常重要的作用。初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们具有很强的模仿性，教师的举止形态往往会对学生产生潜移默化而深远的影响，学生不知不觉中也会模仿教师的优秀品行，努力克服困难向自己敬爱的教师学习。因此，教师要提高德育教育的有效性，帮助学生树立健全的人格、高尚的品德，就首先必须要重视提高教师自身的道德修养，只有坚持做到要求学生做到的，教师首先要做到，才能发挥教师的身教作用，这比起单纯的说教更有影响力，更有效果。发挥教师的言传身教作用，为学生树立学习的表率。
作为新时代的体育教师， 我们不仅要精通体育学科知识，具有扎实深厚的专业功底，健康的体魄，还要具有高尚的道德情操与思想品质。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，这正是教书育人的集中体现。教师要从自我做起，从点滴做起，不断提高自身的文化修养与道德水平，要向学生展现的是一个充满爱心、品德高尚的教师形象。教师要真心地热爱学生、关心学生，把学生当作自己的孩子一样来疼爱，把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒向每一个学生的心田。这样不仅可以拉近师生关系，为教学活动的顺利开展奠定基础，更能发挥教师的身教作用，在无形中促进学生道德水平的整体提高。
二、体育课堂教学中渗透德育，培养学生竞争意识
在科学突飞猛进的今天，没有竞争意识，没有拼搏精神是要落后的，挨打的。在组织教学比赛中，常见有一部分学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育，在体育课堂教学中渗透德育，使他们从每时每刻都有强烈的责任感和竞争意识。教师要诱导学生正确看待失败，勇敢面对失败、承受失败。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。教师在教学过程中应根据不同教学项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在长跑教学中，当学生每次跑步从800米增加到1000米再到2000米的时候，伴随着每一点进步，学生能感受到自我提高、战胜困难的欣慰。教师要抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中做得更好。
三、在体育活动中渗透德育，培养集体主义精神
大多数体育教学项目都是通过集体合作进行的。如足球、篮球、排球等团队形式的对抗性集体活动，更蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师可以组织同学进行分组训练和比赛，赛后召集同学谈谈体会和感想。在纠正技术动作的同时，强调战术配合的重要性，不失时机地对他们进行集体观念和集体主义教育，使学生在实践中认识到个人的力量永远是有限的，成功离不开集体中每个成员的努力和大家的团结协作，脱离集体也就失去了成功。在实践中，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，培养学生主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感、团结互助的集体主义精神。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致， 感受到协作的重要性，形成一个牢固的整体，体会到集体荣誉的崇高。
四、加强安全与健康教育，培养自我保护意识
青少年学生要健康、要发展，首当其冲就是要有安全保证，才能安全顺利的进行体育活动，没有安全作保证，其它都是空谈。体育课，安全隐患无处不在，有运动中突发的，有因场地布局不合理、器材使用不规范等带来的，只要认真正确对待，在实施教学的过程中真正落实安全教育，安全问题是可以做到有效防护的。体育教学中，一方面要注重学生体育运动中安全教育，加强防范与自我保护意识；另一方面教会学生自我保护相关知识与技能。教师要一专多能，除教学生了解掌握一般的安全健康知识外，还要教师学会指导学生预防安全事故、自救、逃生、紧急避险的一些方法和手段，重要的是让学生怎样预防运动中对自己的不利因素。如中长跑结束后不做好放松活动会使人产生休克、脑出血，甚至死亡。通过体育课的安全与健康教育，学生在生活中遇到安全隐患，就会用知识去解救自己，这更是作为体育工作者对学生德育教育的升华。
总的说来，体育教学中，德育的内容和渗透的方法较多，好的方法能直接或间接地将德育传授到学生中去，正所谓言传身教。教学中抓好德育教育，学生的思想行为将会有所改变，学生的综合素质必将会有所提高，学生的心理也将会更加和谐，这有利于学生健康全面成长。