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摘 要： 为了丰富和补充幼儿园小班学生的体育课程，同时也为了帮助幼儿树立规范意识，对幼儿园小班开展传统武术教学是一种有效的方法和途径。借此来提高幼儿的运动乐趣，增强幼儿的身体素质，培养出高贵的品德。本文对这个问题进行了分析。
关键词： 幼儿园；传统武术
一、幼儿园小班开展传统武术教学的指导思想
1.因为幼儿园的教育活动有着很大的特殊性，幼儿园教育活动的主旨就是让幼儿在学校玩的时候同时也学习到知识，因此，再设计教育活动的时候，游戏是作为教育活动的载体，活动是和游戏是不可分离的。把武术融入到游戏，把幼儿的创造性充分的发挥出来，在活动的进行过程中不但要给幼儿充分的发现和探索的机会，还要创造幼儿之间互相学习的机会。
2.组织形式多样性。幼儿园要做到真正保护幼儿的兴趣，才是做到了对幼儿的尊重和对幼儿选择的尊重。大家都说兴趣是最好的老师，因此在老师们组织教学活动的时候，要遵循幼儿年龄、生理等因素的特点，以多种多样的形式组织活动。开设多个兴趣课程提供幼儿自由选择，根据自己的喜好来选择课程进行学习，使得幼儿能够专注的投入到活动中来。
通过幼儿喜欢的游戏来进行活动，结合儿歌还有歌曲作为辅助来使幼儿学习掌握小组合动作的要点。例如在学习武术基本动作时，握拳比喻成小馒头，打出去的时候要想铅笔一样是直的，过程中结合儿歌来配合武术动作的学习，通过轻松自然的学习氛围使得幼儿对武术动作还有知识进行初步的了解，实现武术教学的目标。
二、幼儿园小班开展传统武术活动的内容选择
幼儿园小班的学生年龄比较小，如果要完成幼儿园武术教学的目标，老师要对这个问题进行认真的思考和分析，武术教学的内容必须要挑选合适幼儿园小班的武术教学，通过对武术及教学的内容进行综合的分析，需要充分的考虑到幼儿的生理发育问题，幼儿的心理发展问题，还要考虑到让幼儿在学习武术的过程中充分的对中国优秀的传统文化之一的武术产生良好的印象与感受。武术有着自身的规则和类别，根据全国体育教材，拟出了幼儿园武术教学内容的分类，以强身健体作为目的武术中，其基本动作是与手、臂、腿、脚等身体部位分不开的。
教学的内容我们可以选择抱拳礼、冲拳、推掌以及马步等，其中抱拳礼是武术中两个武者打招呼和再见时不可缺少的礼仪，表示以武会友，团结不骄傲的精神，武术的要领在于左掌右拳。
学习冲拳时的注意事项。握拳时必须要四指并拢卷握到一起，拇指紧紧扣住食指的第二节。冲拳的时候要挺起胸膛收起小肚子，兩脚分开，拳心朝上，慢慢平推出去，再变成拳心朝下。发拳时要用力推出去，于此同时要喊出声音。推掌学习的注意事项。掌的要求是四指并拢且伸直，拇指紧紧扣住虎口，推掌的时候要求挺胸收腹，两脚分开，手心朝外慢慢的推出，与此同时也要用力并且喊出声音来。在学习马步动作时候的要领。两腿平行开立，两脚之间距离比肩稍微宽一些，脚尖平行超前，两只手可以环抱在胸前，然后下蹲，要求挺胸而且臀部不要突出，这是扎马步的基本要求。在幼儿武术教学的选择内容上，应该聚集各家之所长，取其精华。幼儿武术教学的内容应该运用低强度的拳、掌、脚等基本功作为教学的基础课程，以适合幼儿的短套武术教学作为辅助，以充分考虑幼儿的身心健康为前提，探索武术教学的前进之路。
三、幼儿园小班开展传统武术活动的教学方法
1.运用顺口的童谣来教学，这是对幼儿进行教育的一种常用的教学方法，利用顺口的有趣的口诀来对学生教学武术课程。
2.运用形象化教学，形象化教学是对幼儿进行武术传授的最为重要的教学方式，而现代武术的发展却以术语作为主要传授方法。因此，老师在备课的时候要结合传统武术的动作名称进行编排，将动作以生动形象的方式讲解给幼儿，使幼儿对其产生兴趣，在课程中根据实际情况对幼儿进行讲解，使其以最快的速度来掌握武术的要领。
3.运用故事教学，运用幼儿都喜欢的故事来结合武术技术的教学，这就是设置情景教学的方式对幼儿进行武术培养，用大家熟知的英雄人物作为人物的原型，在教学过程中讲述其英雄事迹，不但能够让幼儿在课堂上主动接受武术动作和吸取历史知识，还能熏陶幼儿的品德意识朝着良好的方向发展。
四、幼儿园小班开展传统武术活动的思考体会
开展武术教学活动，我认为幼儿对武术活动的兴趣很高，孩子们都全神贯注的跟着教师来学习动作和要领，他们表现都很勇敢，这也说明了武术对于孩子们的吸引力是极大的。开展武术教学能够增强幼儿的身体健康，和其动作的协调性。还需要把武术当中的礼仪传授给学生们，以减少学生之间打打闹闹现象。同时能够提高学生的积极性和参与性。
总结
总而言之，在幼儿园开展武术教学对幼儿的生长发育有着巨大的促进作用，于此同时还能够促进幼儿的各种心理素质的成长。依据当今的武术教材结合幼儿园小班学生的实际情况，对幼儿园学生进行符合课程标准的有效的武术教学，是武术在幼教的领域开始蓬勃发展过程。
参考文献
[1] 罗尔清.浅谈幼儿园传统武术教育的开展方法[J].考试与评价，2016，（6）
[2] 郭艳春.高中体育传统武术教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（18）
[3] 赵娟.幼儿园小班成语教育初探[J].教育研究与评论，2017，（6）
关键词： 幼儿园；传统武术
一、幼儿园小班开展传统武术教学的指导思想
1.因为幼儿园的教育活动有着很大的特殊性，幼儿园教育活动的主旨就是让幼儿在学校玩的时候同时也学习到知识，因此，再设计教育活动的时候，游戏是作为教育活动的载体，活动是和游戏是不可分离的。把武术融入到游戏，把幼儿的创造性充分的发挥出来，在活动的进行过程中不但要给幼儿充分的发现和探索的机会，还要创造幼儿之间互相学习的机会。
2.组织形式多样性。幼儿园要做到真正保护幼儿的兴趣，才是做到了对幼儿的尊重和对幼儿选择的尊重。大家都说兴趣是最好的老师，因此在老师们组织教学活动的时候，要遵循幼儿年龄、生理等因素的特点，以多种多样的形式组织活动。开设多个兴趣课程提供幼儿自由选择，根据自己的喜好来选择课程进行学习，使得幼儿能够专注的投入到活动中来。
通过幼儿喜欢的游戏来进行活动，结合儿歌还有歌曲作为辅助来使幼儿学习掌握小组合动作的要点。例如在学习武术基本动作时，握拳比喻成小馒头，打出去的时候要想铅笔一样是直的，过程中结合儿歌来配合武术动作的学习，通过轻松自然的学习氛围使得幼儿对武术动作还有知识进行初步的了解，实现武术教学的目标。
二、幼儿园小班开展传统武术活动的内容选择
幼儿园小班的学生年龄比较小，如果要完成幼儿园武术教学的目标，老师要对这个问题进行认真的思考和分析，武术教学的内容必须要挑选合适幼儿园小班的武术教学，通过对武术及教学的内容进行综合的分析，需要充分的考虑到幼儿的生理发育问题，幼儿的心理发展问题，还要考虑到让幼儿在学习武术的过程中充分的对中国优秀的传统文化之一的武术产生良好的印象与感受。武术有着自身的规则和类别，根据全国体育教材，拟出了幼儿园武术教学内容的分类，以强身健体作为目的武术中，其基本动作是与手、臂、腿、脚等身体部位分不开的。
教学的内容我们可以选择抱拳礼、冲拳、推掌以及马步等，其中抱拳礼是武术中两个武者打招呼和再见时不可缺少的礼仪，表示以武会友，团结不骄傲的精神，武术的要领在于左掌右拳。
学习冲拳时的注意事项。握拳时必须要四指并拢卷握到一起，拇指紧紧扣住食指的第二节。冲拳的时候要挺起胸膛收起小肚子，兩脚分开，拳心朝上，慢慢平推出去，再变成拳心朝下。发拳时要用力推出去，于此同时要喊出声音。推掌学习的注意事项。掌的要求是四指并拢且伸直，拇指紧紧扣住虎口，推掌的时候要求挺胸收腹，两脚分开，手心朝外慢慢的推出，与此同时也要用力并且喊出声音来。在学习马步动作时候的要领。两腿平行开立，两脚之间距离比肩稍微宽一些，脚尖平行超前，两只手可以环抱在胸前，然后下蹲，要求挺胸而且臀部不要突出，这是扎马步的基本要求。在幼儿武术教学的选择内容上，应该聚集各家之所长，取其精华。幼儿武术教学的内容应该运用低强度的拳、掌、脚等基本功作为教学的基础课程，以适合幼儿的短套武术教学作为辅助，以充分考虑幼儿的身心健康为前提，探索武术教学的前进之路。
三、幼儿园小班开展传统武术活动的教学方法
1.运用顺口的童谣来教学，这是对幼儿进行教育的一种常用的教学方法，利用顺口的有趣的口诀来对学生教学武术课程。
2.运用形象化教学，形象化教学是对幼儿进行武术传授的最为重要的教学方式，而现代武术的发展却以术语作为主要传授方法。因此，老师在备课的时候要结合传统武术的动作名称进行编排，将动作以生动形象的方式讲解给幼儿，使幼儿对其产生兴趣，在课程中根据实际情况对幼儿进行讲解，使其以最快的速度来掌握武术的要领。
3.运用故事教学，运用幼儿都喜欢的故事来结合武术技术的教学，这就是设置情景教学的方式对幼儿进行武术培养，用大家熟知的英雄人物作为人物的原型，在教学过程中讲述其英雄事迹，不但能够让幼儿在课堂上主动接受武术动作和吸取历史知识，还能熏陶幼儿的品德意识朝着良好的方向发展。
四、幼儿园小班开展传统武术活动的思考体会
开展武术教学活动，我认为幼儿对武术活动的兴趣很高，孩子们都全神贯注的跟着教师来学习动作和要领，他们表现都很勇敢，这也说明了武术对于孩子们的吸引力是极大的。开展武术教学能够增强幼儿的身体健康，和其动作的协调性。还需要把武术当中的礼仪传授给学生们，以减少学生之间打打闹闹现象。同时能够提高学生的积极性和参与性。
总结
总而言之，在幼儿园开展武术教学对幼儿的生长发育有着巨大的促进作用，于此同时还能够促进幼儿的各种心理素质的成长。依据当今的武术教材结合幼儿园小班学生的实际情况，对幼儿园学生进行符合课程标准的有效的武术教学，是武术在幼教的领域开始蓬勃发展过程。
参考文献
[1] 罗尔清.浅谈幼儿园传统武术教育的开展方法[J].考试与评价，2016，（6）
[2] 郭艳春.高中体育传统武术教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（18）
[3] 赵娟.幼儿园小班成语教育初探[J].教育研究与评论，2017，（6）