目前我国教育正处于转型时期,从以往追求分数的应试教育转向素质教育.素质教育不是少数优秀学生的精英教育,而是要最大限度地开发每一个学生的潜能,使每个学生的基本素质都得到提高,使每个学生都得到发展的教育.无论是应试教育还是素质教育,“学困生”的问题都得到极大的关注,尤其是在全面推进素质教育过程中,解决学困生问题已经成为重要课题.“英语学困生”是高中阶段普遍存在的现象,由于多方面的原因,高中“英语学困生”的数量日益增多,而且英语学困生的数量与比其他学科学困生数量相对还要多些.关于学困生的转化工作一直是一线教师教学工作不可分割的一部分.面对英语学困生的无助、疑惑、犹豫、放弃,每位英语老师总会感到自己有不可回避的责任去帮助他们、指导他们,当英语学困生通过老师的指导和自身努力而重获自信,眼前充满希望时,教师也乐在其中,这对老师的工作也是最大的肯定.高中阶段的教学任务和学习任务都显得特别繁重,很多学生学习英语的精力和时间也因此受到限制.如果没有好的适当的学习策略,有些学生很容易成为学习困难的学生.教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式;帮助学生发展探究知识的能力、获取信息能力和自主学习的能力.因此,关注学困生、帮助学困生及解决学困生的学习问题已是学校教育的新课题,也是一线教师最关注的课题.