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摘要：小学语文三年级是个分水岭，三年级是孩子学习生涯的一个转折点，尤其是语文的学习。一二年级的语文停留在拼音字词这个阶段，相对来说很简单，写写记记就可以了。但是到了三年级，阅读理解的部分就多了。那今天我们就一块儿来探讨一下，三年级孩子到底该如何学习语文呢？
关键词：小学三年级;语文;学习方法
语文的学习是枯燥的，也是充满乐趣的。三年级的孩子既有一二年级孩子身上的天真，也具备了高年级孩子身上那种对于学习的探索的热情。如果我们能够帮助我们的孩子做到以上几点，我相信孩子一定会度过一个充满乐趣，又学会了知识的三年级。
一、学好小学三年级语文的方法
1、字词要扎实。语文，不管几年级，字词都要扎实，这一点是毋庸置疑的。作为父母，我们要经常检测孩子的字词学习情况。每天抽出半个小时，帮助孩子听写一下字词，长期坚持，一定会有效果的。
2、反复读课本。书读百遍，其义自见。语文课本上的文章一定要反复读，即便做不到篇篇背诵，也要做到给出上句接下句。在课堂上，或许我们的时间并不是很充裕，那么作为家长，我们就要注意这点，并帮助孩子做得更好！
再次广读课外书我。语文学习是大学习，不仅是课堂上的学习，更是生活中的见识，尤其是课外阅读。孩子如果能养成课外阅读的好习惯，他将会一生受益。三年级，是阅读写作的起点，我们必须保证孩子能有阅读的好习惯。
3、做适当的练习题。在中国，检测学习情况的手段还是考试，所以，适当的习题练习是必要的。但是题要选好，不能烂、多，而是要精、少。做就认认真真地做，要有一定的效果。
4、培养自主学习的能力。三年级的孩子已经不再是一二年级的小孩子了，他们有了一定的自主学习能力。根据他们的身心发展规律，这个时候我们作为父母就要适当的、有意识的培养孩子的自主学习的能力。比如读课文的时候，我们可以不再领读他们，而是试着让他们自己去读去感悟;写字的时候，我们可以先让孩子自己去观察生字的结构笔顺。从这些最基本的做起，坚持下去，克服孩子对于老师或者是家长学习上的依赖性，慢慢地培养孩子自主学习的能力。
5、养成写日记的习惯，日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增長。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
6、有意识地培养孩子的口语交际能力。其实说实话，这一点在我们的语文学习中一直是被忽视的。因为好像口语交际能力在考试的时候并没有明显的分值。其实我们都错了。口语交际能力是很重要的一部分。不管是学习语文也好，还是学习任何其他科目的知识也好，我们的最终目的都是学以致用。而口语交际能力是最能检查出语文到底有没有学好？那口语交际能力，我们应该怎么去培养孩子呢？三年级的学生已经具备了可以把话说清楚的能力。作为父母，我们在与孩子的平日交流中，一定要有意识的去锻炼孩子的口语交际能力。比如，我们和孩子去超市买东西。这个时候，我们可以试着让自己的孩子去跟售货员阿姨结账;再比如，我们可以跟自己的孩子看同一个故事，然后呢，让孩子把这个故事复述给自己听。只要我们用心，生活中的很多事情都可以培养孩子的口语交际能力。
7、严把写作关。作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。在这里呢，我就不再重复生字和朗读课文的重要性。这些都属于我们一二年级要打实的基础知识。三年级或三年级以上，语文的学习会出现一个令我们大家很头疼的事情就是写作文。前面我说了，三年级是小学阶段的转折点，也就是说三年级是低年级和高年级的一个衔接年级，是低年级向高年级的一个过渡年级。所以说，三年级的语文学习很重要，尤其是作文的书写。这个时候就出现了作文，不再是一二年級的看图写话。我们一定要指导孩子作文的书写格式、作文的书写内容和作文的书写质量。三年级的学生还处于生理和心理发展的基础阶段，因此很容易受到课堂环境的影响。教师一定要遵循学生的成长规律，合理创设课堂环境激发学生的学习热情和学习兴趣，学生根据自己的特长爱好主动学习。为了培养学生形成个性化的阅读习惯，教师应该及时想好教学策略和方法，使学生将枯燥的知识转化为学生可以理解并接受的形象事物，让学生进行分析，在建构教学情境的基础上达到学生的阅读目标。
例如，教师在讲解《火烧云》这篇课文时，可以利用多媒体播放火烧云的视频短片，让学生对火烧云有一个初步的了解，然后再去阅读课文，去体会作者的情感。教师可以要求学生下课时去亲自观察火烧云现象，并把它用照片或者文字记录下来，与大家一起分享，这样就可以深入体会作者的意境，也就能够深入地理解课文。
二、结语
综上所述，随着新课改的进程正在不断深入，小学语文课堂教学中必须要培养学生个性化的阅读习惯。有效的教学情境，灵活多变的教学方法，再加上教师对学生的不断鼓励与表扬，这些方法都可以帮助小学生爱上语文这一学科，促进小学生的全面发展。
参考文献
【1】胡永玲.温故知新巩固提高——浅谈小学三年级语文复习[J].黑河教育，1994（5）：27-28.
【2】李绮卉.浅谈小学三年级语文教学中的小组学习[J].读书文摘，2014（12）：123-123.
【3】孙庆敏.浅谈小学教学质量提高的措施[J].科学中国人，2016（15）.
福建省南安市镇山小学
关键词：小学三年级;语文;学习方法
语文的学习是枯燥的，也是充满乐趣的。三年级的孩子既有一二年级孩子身上的天真，也具备了高年级孩子身上那种对于学习的探索的热情。如果我们能够帮助我们的孩子做到以上几点，我相信孩子一定会度过一个充满乐趣，又学会了知识的三年级。
一、学好小学三年级语文的方法
1、字词要扎实。语文，不管几年级，字词都要扎实，这一点是毋庸置疑的。作为父母，我们要经常检测孩子的字词学习情况。每天抽出半个小时，帮助孩子听写一下字词，长期坚持，一定会有效果的。
2、反复读课本。书读百遍，其义自见。语文课本上的文章一定要反复读，即便做不到篇篇背诵，也要做到给出上句接下句。在课堂上，或许我们的时间并不是很充裕，那么作为家长，我们就要注意这点，并帮助孩子做得更好！
再次广读课外书我。语文学习是大学习，不仅是课堂上的学习，更是生活中的见识，尤其是课外阅读。孩子如果能养成课外阅读的好习惯，他将会一生受益。三年级，是阅读写作的起点，我们必须保证孩子能有阅读的好习惯。
3、做适当的练习题。在中国，检测学习情况的手段还是考试，所以，适当的习题练习是必要的。但是题要选好，不能烂、多，而是要精、少。做就认认真真地做，要有一定的效果。
4、培养自主学习的能力。三年级的孩子已经不再是一二年级的小孩子了，他们有了一定的自主学习能力。根据他们的身心发展规律，这个时候我们作为父母就要适当的、有意识的培养孩子的自主学习的能力。比如读课文的时候，我们可以不再领读他们，而是试着让他们自己去读去感悟;写字的时候，我们可以先让孩子自己去观察生字的结构笔顺。从这些最基本的做起，坚持下去，克服孩子对于老师或者是家长学习上的依赖性，慢慢地培养孩子自主学习的能力。
5、养成写日记的习惯，日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增長。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
6、有意识地培养孩子的口语交际能力。其实说实话，这一点在我们的语文学习中一直是被忽视的。因为好像口语交际能力在考试的时候并没有明显的分值。其实我们都错了。口语交际能力是很重要的一部分。不管是学习语文也好，还是学习任何其他科目的知识也好，我们的最终目的都是学以致用。而口语交际能力是最能检查出语文到底有没有学好？那口语交际能力，我们应该怎么去培养孩子呢？三年级的学生已经具备了可以把话说清楚的能力。作为父母，我们在与孩子的平日交流中，一定要有意识的去锻炼孩子的口语交际能力。比如，我们和孩子去超市买东西。这个时候，我们可以试着让自己的孩子去跟售货员阿姨结账;再比如，我们可以跟自己的孩子看同一个故事，然后呢，让孩子把这个故事复述给自己听。只要我们用心，生活中的很多事情都可以培养孩子的口语交际能力。
7、严把写作关。作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。在这里呢，我就不再重复生字和朗读课文的重要性。这些都属于我们一二年级要打实的基础知识。三年级或三年级以上，语文的学习会出现一个令我们大家很头疼的事情就是写作文。前面我说了，三年级是小学阶段的转折点，也就是说三年级是低年级和高年级的一个衔接年级，是低年级向高年级的一个过渡年级。所以说，三年级的语文学习很重要，尤其是作文的书写。这个时候就出现了作文，不再是一二年級的看图写话。我们一定要指导孩子作文的书写格式、作文的书写内容和作文的书写质量。三年级的学生还处于生理和心理发展的基础阶段，因此很容易受到课堂环境的影响。教师一定要遵循学生的成长规律，合理创设课堂环境激发学生的学习热情和学习兴趣，学生根据自己的特长爱好主动学习。为了培养学生形成个性化的阅读习惯，教师应该及时想好教学策略和方法，使学生将枯燥的知识转化为学生可以理解并接受的形象事物，让学生进行分析，在建构教学情境的基础上达到学生的阅读目标。
例如，教师在讲解《火烧云》这篇课文时，可以利用多媒体播放火烧云的视频短片，让学生对火烧云有一个初步的了解，然后再去阅读课文，去体会作者的情感。教师可以要求学生下课时去亲自观察火烧云现象，并把它用照片或者文字记录下来，与大家一起分享，这样就可以深入体会作者的意境，也就能够深入地理解课文。
二、结语
综上所述，随着新课改的进程正在不断深入，小学语文课堂教学中必须要培养学生个性化的阅读习惯。有效的教学情境，灵活多变的教学方法，再加上教师对学生的不断鼓励与表扬，这些方法都可以帮助小学生爱上语文这一学科，促进小学生的全面发展。
参考文献
【1】胡永玲.温故知新巩固提高——浅谈小学三年级语文复习[J].黑河教育，1994（5）：27-28.
【2】李绮卉.浅谈小学三年级语文教学中的小组学习[J].读书文摘，2014（12）：123-123.
【3】孙庆敏.浅谈小学教学质量提高的措施[J].科学中国人，2016（15）.
福建省南安市镇山小学