摘 要 本文在提出绩效技术定义和特征的基础上,分析了绩效技术的经典模型,并进一步提出了在课堂教学中的实践模型,再加以分析以确定其实践性。
　　关键词 绩效技术 课堂教学 模型
　　
　　一、绩效技术经典模型的概述
　　(一)绩效技术的基本含义和特征。
　　1.绩效技术的基本含义。绩效技术又叫做人类绩效技术,参照国际绩效促进协会(简称ISPI)对“人类”、“绩效”、“技术”三个词语的解释。对绩效技术的定义如下:绩效技术是指以达到某种预期的结果为目标,应用解决问题的某些技术手段,并通过对组织和团体行为进行系统思想的净化,对活动的程序方案进行干预和评估的一种绩效。
　　2.绩效技术的典型特征:绩效技术强调绩效即活动所要达到的具体目标;绩效技术强调系统的思想。绩效技术不是只注重单个要素的发展,它强调每个要素之间的联系;绩效技术有系统论、行为科学、认知科学、神经科学、人力资源管理等的理论基石;绩效技术对应用的所有的手段都是去粗取精,愿意吸收任何有用的成果。
　　(二)绩效技术的经典模型。
　　


　　绩效技术的经典模型再现了绩效技术所拥有的特征:
　　(三)绩效技术经典模型的分析。
　　1.绩效分析:绩效分析为绩效技术提供了可能,只有明白问题的所在,我们才能通过各种渠道和方法来缩小或者消除这种差距。
　　2.原因分析:原因分析是绩效技术的基础条件,因为绩效分析我们有了解决问题的需要,在这一阶段我们要做的就是找出这种差距存在的原因。
　　3.决策干预:在明确了问题的所在并且对引起问题的根源掌握了以后,就到了这一阶段。我们要为解决问题拟定一个计划、策略与程序,是否能够缩小绩效差距取决于决策干预的成功与否。
　　4.变革管理:在变革管理阶段,我们要对方案进行切实有效的实施。毕竟决策干预还只是纸上谈兵,真正是否能够成功还需要看我们的变革管理是否成功解决了问题。
　　5.评价:在对方案实施以后我们要对其实施的结果进行评估,即对问题解决与否的思考,思考是否缩小或者消除了差距。如果没有,我们就需要重新开始。
　　二、结束语
　　总之,运用绩效技术,教师可以通过比较寻找差距,找到问题症状的原因,然后通过不断地思考改善自己教学效果的方案,然后再进行切实有效的实施,并且对实施的结果进行评估,经过分析再重新寻找差距。同时,学校也可以把分散的、孤立的绩效管理过程加以整合,在一动牵动全身的动态关系中,制定有效的改进措施,并且能够科学化的实施,以实现学校整个教学效果即绩效迅速提高。
　　
　　参考文献:
　　[1]马宁,林君芬等.绩效技术的理论渊源与研究领域,中国电化教育,2004(10)
　　[2]林涛,马宁等.关于绩效技术的模型评述,中国电化教育,2004(11)
　　[3]关伟,刘世清.电子绩效支持系统及其在教学领域的应用,中国电化教育,2004(3)