【内容摘要】随着人们认识的提高与教育观念的不断变化，幼儿教育已经被越来越重视，尤其是创造性思维的发展也越来越受到现代教育者与家长朋友的亲眯。《指南》指出“幼儿应具有初步的艺术表现与创造能力，将发展幼儿的创造性思维提到一定高度”。幼儿美术教育活动，包括绘画、手工和美术欣赏三个部分，由于受到材料、教育形式等因素的限制，绘画活动则成为了幼儿创意性最直观的表现形式。幼儿绘画活动主要是指，在教师的引导下，幼儿用各种材料，运用色彩、线条、布局等艺术手法创造出直观形象，从而表达作者内心情感与想法的活动，是幼儿丰富想象力的一种良好的表达方式。当前社会对幼儿创意性思维的研究内容多集中在幼儿的语言表达能力上，而它的另一种重要的表达方式——美术活动，则相对涉及较少，对于家长对幼儿美术活动的认识的研究更是少之又少。本研究以4——5岁中班幼儿为研究对象，从人们对幼儿美术活动的看法入手，结合幼儿自身的心理、生理以及感性思维等方面分析，在相关案例与幼儿借形象想作品的辅助下，总结出目前该幼儿园借形象想活动的教育情况以及家长及教师的态度，从而帮助教师与家长更好地利用幼儿借形象想活动来充分挖掘、培养幼儿的创意性思维。
　　【关键词】幼儿借形创造活动 创造性思维
　　一、问题的提出
　　（1）研究的目的及意义（略）
　　（2）概念界定
　　创意性思维就是以活跃的思维活动方式认识和解决问题，从而获得独一无二的创作成果。绘画中的创意性思維是指在绘画创作与实践的过程中，以新颖独特的视角、思维和方式方法，形成新的具有创新意义的作品或艺术形象的思维形式。
　　3-6岁幼儿进行的美术活动即借行创造是美术教育的一个新理念，通过在教师的赢架指导，对特殊形式活动产生的画面内容进行二段的想象、添画，变成了更加具体形象的新画作。“借形想象”不同于传统的幼儿美术活动形式，重点是在培养孩子的创造性思维。在活动中，教师的教学重点是为幼儿提供多元化的创作工具材料和多种美术形式，鼓励幼儿即兴的联想和思考，使他们在无形中养成敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯。
　　二、研究设计
　　（1）研究对象
　　月中旬—2017年11月，本人选取了近一年中每周四进行的美术课以及本集团五个园所进行的两次借行创造轮教活动进行观察，把观察到的幼儿借形象想活动进行分析研究记录。
　　（本研究具体观察了幼儿园进行的幼儿绘画活动每周1次米罗可儿，以及园所兴华杯赛讲观摩课10节。）
　　（2）研究方法
　　本研究活动采用了文献法、实践法、访谈法和作品分析法。
　　三、材料源于生活，丰富借行创造的原始材料，让活动更贴近生活，贴近幼儿的认识
　　1.在已有具体物形的基础上进行想象、添画；2.借助具体物体展开想象、添画
　　四、联想创造，营造“借形想象”创作氛围
　　1.一生二——通过鹰架指导引导幼儿在原有画面基础上添画创作；2.多物联想——引导幼儿将不相干的物通过相关想象进行串联。
　　五、教师的支持，丰富幼儿“借形创造”创作活动经验
　　1.开放式的提问，深度探索幼儿内心独特的发现；2.在观察中等待，让幼儿极大的发挥自主性创造
　　六、我国幼儿借形象想活动中存在的现象
　　（1）教师对于借形象想教学活动的内容选择适当，更能激发幼儿的创意思维
　　幼儿的借形创造能力是一个循序渐进的过程，由孔起英老师编著的《学前儿童美术教育》书中提出，学龄前幼儿的绘画能力发展分为三个阶段：涂鸦期、象征期、图式期，其中她认为5-6岁的大班幼儿处于图式期，在这一时期，幼儿认知能力与思维发展突飞猛进，想象创造的能力也相较之前有了很大的提高，幼儿不仅能够把握事物的基本特征，还能够清晰的表达出自己的作画内容与意图。
　　（2）教师过度干预幼儿创作
　　毕加索说过：“我的一生都在模仿孩子的画”。幼儿艺术创作与成人绘画的区别在于，幼儿将艺术创作活动当做是一场快乐的绘画游戏，她们一边游戏一边创作，把自己进入角色自己就是画笔下横条纹的大老虎、大嘴巴的大河马……成人用追求相对完美的眼光来看待、指导幼儿，容易导致幼儿作品失真。
　　七、关注幼儿绘画活动的创意性 幼儿借形象想活动创意性的培养
　　（1）趣味引导，创设情境，让孩子乐在其中
　　引导的方式多种多样，在幼儿进行借形象想活动之前，成人如果能够尽可能地调动起幼儿的感知觉器官，便能够更大程度上激发起幼儿的创作兴趣。
　　（2）教师要鼓励幼儿进行大胆的创作，培养幼儿的自主性借形创造的能力
　　自主性借形创造就是幼儿在教师的鹰架下依据自我意愿、自己选择材料表现自己想法的创造形式，主要遵旨就是要培养幼儿思维的自主性和创新性。沈秋兰老师在《从模仿到想象——幼儿自主性绘画模式初探》中提出：依画作画、依文作画、依景作画、依曲作画、依情作画和依画说画。通过这几种模式，充分发挥幼儿的创意性。
　　（3）引导幼儿欣赏中外名家作品
　　中外名画是幼儿欣赏性范画重要内容，两种不同风格的碰撞会对幼儿的思维产生别样的效果。如齐白石的虾图，体现了高度的笔墨技巧，用简单的黑白色将虾的灵动展现的惟妙惟肖，从中体会到中国笔墨画的沉静之美；梵高的《星空》，使用扭曲变化的造型与线条表现了他眼中的星空，也能启示幼儿不必循规蹈矩的进行绘画创作，多进行创意性的思考……欣赏这些名家作品不仅能够提高幼儿的审美水平，还能为今后进一步学习绘画技巧打下经验基础。
　　（4）预计留白，“欲语还休”
　　李芳在《幼儿美术活动中范画的有效运用》一文中提出了“预计留白”的范画出示方法，即教师不提供完整的范画，只提供事物的轮廓或部分内容，通过教师的语言指导与幼儿之间的讨论，发挥想象力，自主添加、补充进行创作。好的创作方法能够极大的提高幼儿的创作激情，极大的促进幼儿创意性思维的发展。
　　（5）鼓励幼儿多观察生活，丰富经验
　　在借形象想过程中，幼儿难免会对借形象想内容摸不清头脑，不知从何下手，主要是因为幼儿没有对所要进行的借形象想活动在大脑中有一个清晰的认识。