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摘
优化课堂结构，提高数学教学有效性
【摘 要】
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摘 要： 在数学课堂教学中，学生是学习的主体，而教师只是学生学习的合作者和指导者。课堂教学应是以学生为主体、教师为主导的教学过程，要关注学生的独特感受和理解，培养学生的自主学习能力和创新精神，点燃学生的学习热情，张扬学生个性，激发学习的自信心和积极性，提高课堂教学的有效性。 关键词： 数学课堂教学 有效性 课堂结构 新课标指出：在课堂教学中，学生是学习的主体，而教师只是学习的合作者和指导
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年89期
其他文献
摘 要： 提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。初三数学课堂教学要重视对学生基础知识的巩固，以及应用能力和反思能力的培养，有效提高学生应用知识的能力。 关键词： 初中数学课堂教学 学习兴趣 培养策略 数学对于很多学生来说是一门比较头疼的学科，很多学生不喜欢上数学课是因为其具有抽象性、理论性的特点，学生学习起来比较吃力，这就需要教师在教学中创新教学模式，培养学生学习数学的兴趣
摘 要： 初中生升入高中后，受许多变化因素的影响，不能很快适应高中数学学习，导致数学学习成绩大幅度下降。本文分析了学生数学成绩下降的原因，以及搞好初高中数学衔接教学的相关措施，以便实现学生又好又快地发展。 关键词： 初高中数学 衔接 教学策略 初中毕业生以较好的数学成绩升入高中后，有部分学生不能很快适应高中数学学习，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。本文分析了学生数学成
一个有着悠久历史却一度被人淡忘的区域性小品牌,如今一跃成为“2009胡润中国品牌榜”上唯一的一家医药企业。一个曾经几乎沦为现代社会“历史遗存”的二、三流中药企业,如今
摘 要： 新课程改革使初高中数学教学的差异性逐渐突显出来，导致高中数学的教学工作进展困难。我们应该根据学生的实际情况，对新课程的知识结构和标准加以分析，通过转变教学方法及学生的学习方法，使得高初中数学教学的衔接更顺畅。本文对初高中数学教学不同特点及重要性进行分析，然后对衔接中的问题加以剖析，最后提出解决问题的方法。 关键词： 新课程 初高中数学教学 教学衔接 引言 在高中数学教育过程中
互动式教学活动,能够保证师生的活动按照既定的方向发展,拓展教学活动的深度。作者对当前高中数学课堂互动教学活动情况进行了调研,并阐述了解决其中存在问题的策略方法。
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3 公里以内选择步行，用脚步丈量美丽北京。 5 公里以内坚持骑车出行，既便捷又时尚。 10 公里以内或市内活动倡导公交出行，自觉排队候车，主动礼貌让座。 长距离出行选择绿色驾驶，鼓励合乘出行，停车3分钟以上熄火，文明行车不违章。 李燕萍，女，1959年出生于北京，2016年开始参与环保。多年来，李燕萍一直坚持绿色出行，积极响应“3510”的号召，3公里以内选择步行，5公里以内坚持骑车出行，
期刊
课堂的高效,指完成每节课的教学任务,进而落实每单元每学期的教学计划,确实减轻学生的课后负担,寻求数学活动的规律,培养学生的数学思维能力,使学生真正理解和掌握数学思想方
吴广增，出生于1981年，看他的资料、与他沟通，感受到的是一种平和感，不知是不是与他的税务工作有关？需要细致，需要耐心。而在接下来有关于绿色消费生活方式的经历分享中发现，这种平和应该是来自他与全家生活中被沁润的“环保风”有关。 绿色消费生活首先是要在生活细微之处做文章，这方面吴广增还真动了不少脑筋。首先他家里的水是要按照不同的用途和干净程度分类的，并且在家中还有不少与水有关的“纪律”。比如“一盆
期刊
摘 要： 课堂教学评价可以使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平。本文介绍了五种课堂教学评价方法，分别是活动表现评价法、语言激励评价法、动作神态评价法、课堂表现评价法和档案袋评价法，从而激发中职学生在数学课堂上积极有效地参与，提高教学质量。 关键词： 课堂教学 评价方法 多元化 课堂教学评价可以使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行
摘 要： 由于我国实行的是九年义务教育，小学学生全部都进入初中学习，有的学生学习基础较差，特别是数学这门学科的基础更差。如果成为数学后进生，而被教师遗忘，就会对学习失去信心。作者就在课堂上如何让数学后进生体验成功，促使他们喜欢数学，提高数学成绩，提出了自己的见解和做法。 关键词： 初中数学 后进生 课堂教学策略 《新课程标准》指出，教育不仅要学生的全面发展，更要全体学生的发展。数学后进生