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苏霍姆林斯基指出，认知本身就是一个激发生动、不可熄灭的兴趣的最令人感叹、惊奇的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切學习活动包括理论学习活动中都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个过程中注意教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。
一、客观方面
（一）用微笑上每一节课，用爱心感染学生
微笑能给学生一种亲切感，带给课堂和谐、融洽的气氛。从学生的心理角度来讲，他们是出于自愿的、兴趣的、主动的接受你的知识。当然，微笑并不是说放纵学生任其所为，人致使学生不怕你，反而可能压不住阵脚。我认为一名有素质的教师应能够适当的把握严厉与放纵的尺度，做到有驰有松，适可而止。在教育学生方面要爱护他们，帮助他们。他们是我们的学生，不能嫌弃他们，即使是一些让我们头疼的学困生，也需要平等地对待他们，用心爱护，做到如师如友，亦师亦友。要多看到学生的优点，晓之以理，动之以情，喻之以义，施之以爱，导之以行。
（二）仪态大方，表情和蔼
教师的形象在整个叫教学过程中都影响着学生。过于严肃和随便都不利于课堂教学，而轻松自如，表情和蔼则会对教学起到良好的辅助作用，更能增进师生间的友谊，从而促进学生学习的积极性。
（三）语言清晰，语意准确
教师清亮、流利的语言和准确无误的表达，能够引起学生的注意力，从而调动学生学习的积极型。
（四）板书规范，示图明了
规范的板书和准确明了的示图，会让学生受到美，得到美的享受、吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性。
（五）运用多媒体信息技术让课堂教学更具有吸引力
教学过程中，结合图文并茂的课件，身临其境、生动逼真，极大丰富了教师的教学手段，使难点分散，重点突出，提高了效学效率，激发学生的学习积极性和主动性，增强学生的记忆能力和理解能力。
二、直观方面
（一）运用多种教学方法激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，兴趣是他们学习的最大动力。课堂上提高小学生学习积极性的前提是让他们发自内心对学习产生兴趣。因此，在教学实践中，为激发小学生的学习兴趣，教师应积极创新教学方式，充分挖掘小学生的潜能，让他们在课堂上自由发挥想象力，才能使小学生在课堂中的占据主体地位，进而才能调动小学生在学习中的积极性。
在教学过程中，通过改变课堂教学工具知识变抽象为具体，可适当运用动画、视频、多媒体课件、模型等现代化多媒体进行辅助教学，把现代化教学工具有机结合渗透到教学中，使无声的词句转变为小学生感兴趣的画面或视频，产生“形、光、声、色”融为一体的效果，从而有效刺激学生的感观系统，这样的情景教学模式引入到教学过程中，才能使课堂教学真正富有趣味性。
（二）教材、教学高度生活化、社会化
首先要注重校本教材的研究、开发以及教学案的编写工作。小学课堂教学一定要做好校本教材这一关，根据学生的生活实际，结合课程需要编写校本特色教材，通过教材体系把知识的本土化落实到位并形成系统，这样不仅有利于提高教学质量，避免了教学的零散与混乱。当前学科教材的很多教案都可以在网络上找到，但是这些教案不一定适合学生实际教学需要，教师要善于根据学生需求特点编写自己的教案，做好教学设计工作，形成个性化的教学案。
其次，在的小学生由于年龄普遍偏小，能集中注意力听讲的时间基本在20～25分钟左右，要把枯燥的教学活动与学生浓厚的兴趣有效结合，教师要采取措施，利用小游戏、讲故事等方法，创设与教学内容有关的情景来吸引学生的注意力，促使他们积极参与，在游戏或故事中获取知识。而且可以在教学中要善于将课堂内外结合起来，课外教学资源的优势在于其分布于广阔的自然环境与生产、生活之中，让学生走出校园，走进大自然是对教学资源的高度运用。
（三）重视培养学生动手能力
提倡学生自己动手进行操作，使学生在无意中加强注意力，在玩中获得知识。有很多的知识光凭老师的讲解学生不容易明白，而通过学生自己动手进行实际操作却能够轻易的解决，例如：“在教学活动对称、平移、旋转的时候，我让孩子们自己动手进行画、折、剪、移动、转动，是学生真正‘动’起来，做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。”
三、主观方面
（一）让学生建立自信
所谓自信心，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。学生只有建立了自信心才能有勇气，去面对学习中遇到的困难。向一切原以为不可战胜的困难挑战，并想着如何克服这些困难。在教学活动中我们最常用的赏识教育，在每次教学活动的过程中孩子们总会受到“你今天真勇敢”“这方法真不错”等表扬的话语，这些看似不起眼的赞扬，真气不到不小的作用，胆小的学生真的敢于发表自己的见解，反应慢的学生也能积极的思考了。总的说有自信的人，什么事都能干好。从另一方面来说，人天生的素质其实差异并不明显，最大的差异就在于每一个人后天对自己的天赋开发的程度。
（二）发挥学生主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位：把学生的头脑看作是可以填充的知识的容器，而忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长成熟。学生是学习的主体，是学生在进行学习，没有主动的参与就没有学习。
（三）培养学生的志向，进行思想教育
要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。在教学过程中注重培养学生的志向，能使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益连起来有利于促进学生形成长远的。间接地、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性，从而按社会的要求进行学习。
总之，作为教师，要深入孩子们的内心世界，探索和研究激励他们的途径和方法，在实践中达到很好地运用这些方法，才能最大限度的调动学生的思维积极性，从而达到培养人，发展人，形成学生健全的个性和素质教育的目标。
一、客观方面
（一）用微笑上每一节课，用爱心感染学生
微笑能给学生一种亲切感，带给课堂和谐、融洽的气氛。从学生的心理角度来讲，他们是出于自愿的、兴趣的、主动的接受你的知识。当然，微笑并不是说放纵学生任其所为，人致使学生不怕你，反而可能压不住阵脚。我认为一名有素质的教师应能够适当的把握严厉与放纵的尺度，做到有驰有松，适可而止。在教育学生方面要爱护他们，帮助他们。他们是我们的学生，不能嫌弃他们，即使是一些让我们头疼的学困生，也需要平等地对待他们，用心爱护，做到如师如友，亦师亦友。要多看到学生的优点，晓之以理，动之以情，喻之以义，施之以爱，导之以行。
（二）仪态大方，表情和蔼
教师的形象在整个叫教学过程中都影响着学生。过于严肃和随便都不利于课堂教学，而轻松自如，表情和蔼则会对教学起到良好的辅助作用，更能增进师生间的友谊，从而促进学生学习的积极性。
（三）语言清晰，语意准确
教师清亮、流利的语言和准确无误的表达，能够引起学生的注意力，从而调动学生学习的积极型。
（四）板书规范，示图明了
规范的板书和准确明了的示图，会让学生受到美，得到美的享受、吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性。
（五）运用多媒体信息技术让课堂教学更具有吸引力
教学过程中，结合图文并茂的课件，身临其境、生动逼真，极大丰富了教师的教学手段，使难点分散，重点突出，提高了效学效率，激发学生的学习积极性和主动性，增强学生的记忆能力和理解能力。
二、直观方面
（一）运用多种教学方法激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，兴趣是他们学习的最大动力。课堂上提高小学生学习积极性的前提是让他们发自内心对学习产生兴趣。因此，在教学实践中，为激发小学生的学习兴趣，教师应积极创新教学方式，充分挖掘小学生的潜能，让他们在课堂上自由发挥想象力，才能使小学生在课堂中的占据主体地位，进而才能调动小学生在学习中的积极性。
在教学过程中，通过改变课堂教学工具知识变抽象为具体，可适当运用动画、视频、多媒体课件、模型等现代化多媒体进行辅助教学，把现代化教学工具有机结合渗透到教学中，使无声的词句转变为小学生感兴趣的画面或视频，产生“形、光、声、色”融为一体的效果，从而有效刺激学生的感观系统，这样的情景教学模式引入到教学过程中，才能使课堂教学真正富有趣味性。
（二）教材、教学高度生活化、社会化
首先要注重校本教材的研究、开发以及教学案的编写工作。小学课堂教学一定要做好校本教材这一关，根据学生的生活实际，结合课程需要编写校本特色教材，通过教材体系把知识的本土化落实到位并形成系统，这样不仅有利于提高教学质量，避免了教学的零散与混乱。当前学科教材的很多教案都可以在网络上找到，但是这些教案不一定适合学生实际教学需要，教师要善于根据学生需求特点编写自己的教案，做好教学设计工作，形成个性化的教学案。
其次，在的小学生由于年龄普遍偏小，能集中注意力听讲的时间基本在20～25分钟左右，要把枯燥的教学活动与学生浓厚的兴趣有效结合，教师要采取措施，利用小游戏、讲故事等方法，创设与教学内容有关的情景来吸引学生的注意力，促使他们积极参与，在游戏或故事中获取知识。而且可以在教学中要善于将课堂内外结合起来，课外教学资源的优势在于其分布于广阔的自然环境与生产、生活之中，让学生走出校园，走进大自然是对教学资源的高度运用。
（三）重视培养学生动手能力
提倡学生自己动手进行操作，使学生在无意中加强注意力，在玩中获得知识。有很多的知识光凭老师的讲解学生不容易明白，而通过学生自己动手进行实际操作却能够轻易的解决，例如：“在教学活动对称、平移、旋转的时候，我让孩子们自己动手进行画、折、剪、移动、转动，是学生真正‘动’起来，做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。”
三、主观方面
（一）让学生建立自信
所谓自信心，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。学生只有建立了自信心才能有勇气，去面对学习中遇到的困难。向一切原以为不可战胜的困难挑战，并想着如何克服这些困难。在教学活动中我们最常用的赏识教育，在每次教学活动的过程中孩子们总会受到“你今天真勇敢”“这方法真不错”等表扬的话语，这些看似不起眼的赞扬，真气不到不小的作用，胆小的学生真的敢于发表自己的见解，反应慢的学生也能积极的思考了。总的说有自信的人，什么事都能干好。从另一方面来说，人天生的素质其实差异并不明显，最大的差异就在于每一个人后天对自己的天赋开发的程度。
（二）发挥学生主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位：把学生的头脑看作是可以填充的知识的容器，而忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长成熟。学生是学习的主体，是学生在进行学习，没有主动的参与就没有学习。
（三）培养学生的志向，进行思想教育
要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。在教学过程中注重培养学生的志向，能使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益连起来有利于促进学生形成长远的。间接地、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性，从而按社会的要求进行学习。
总之，作为教师，要深入孩子们的内心世界，探索和研究激励他们的途径和方法，在实践中达到很好地运用这些方法，才能最大限度的调动学生的思维积极性，从而达到培养人，发展人，形成学生健全的个性和素质教育的目标。