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摘 要：处在当前的教育改革发展背景下，教师在《道德与法治》课程的教学中，为促进学生高效学习，这就要调动学生学习主动性，促进学生主动参与到《道德与法治》课程学习活动当中去，才能真正为学生良好学习打下坚实基础。基于此，本文先就初中《道德与法治》课程教学学生学习主动性培养作用以及问题进行阐述，然后探究学生学习主动性培养的措施，希望能为学生良好学习发展起到积极作用。
关键词：初中;《道德与法治》;主动性
0.引言
初中阶段是学生学习知识的关键时期，教师在实际课堂教学中要充分注重以学生为中心开展教学活动，激发学生主动积极性发挥，促进学生可持续学习发展。《道德与法治》课程知识的教学是促进学生良好学习发展的重要内容，教师在实际教学中就要从优化设计的角度出发，提高学生学习质量。
1.初中《道德与法治》教学学习主动性培养作用及问题
1.1初中《道德与法治》教学学习主动性培养作用
《道德与法治》课程的实际教学过程中，通过对学生学习主动性积极培养，这对提升学生综合素质有着积极促进作用。初中教学当中教师要注重从新课改的要求层面加强重视，以学生综合素质培养为目标开展教学活动，促进学生通过《道德与法治》课程知识的学习能有更大的发展进步，从中学习到更多的《道德与法治》的相关内容，学生在课堂中的主动积极性被调动起来，才能有助于提升学生综合学习素质提升[1]。
1.2初中《道德与法治》教学学习主动性培养问题
初中阶段是学生学习《道德与法治》知识的重要时期，教师教学中红为促进学生主动性提高，这就需要采用创新的教学方法，但从实际教学的现状能发现，其中教学的问题比较多样，从几个层面进行阐述：
①教学的僵化问题。教师在课堂中为学生讲述到的与法治的相关知识内容，没有结合学生实际知识学习的需要进行创新设计，而造成了学生对这一知识学习的效率低下的问题发生，不利于学生综合学习能力提升[2]。新课改下对课程教学提出了更高的要求，教师在实际教学中没有注重方法的创新和灵活运用，这必然会造成《道德与法治》课程教学的质量问题。
②学生学习缺乏热情。教师要想提升课程教学的质量，在实际课堂教学中就需要学生积极参与，在此基础上展开《道德与法治》课程教学活动，才能真正为促进学生良好学习打下坚实基础。但从实际的教学现状能发现，学生对《道德与法治》课程知识的学习积极性不高，学习中比较缺乏热情，直接影响了课程教学的质量和效率。
③教学观念没有及时创新。为促进课程教学质量提升，教师在教学的观念创新方面是比较重要的，但从实际教学的现状来看教师采用的依然是传统的教学方法，没有真正将学生主体地位鲜明突出，影响了学生学习质量和效率提升[3]。
2.初中《道德与法治》教学学习主动性培养措施
为促进《道德与法治》课程教学质量，促进学生学习主动性提高，教师在教学中要注重多样化措施实施：
2.1激发学生兴趣提高主动性
《道德与法治》课程是初中阶段的学生学习的重要科目，这也是培养学生综合素质的重要途径，所以提高学生学习主动性就显得比较重要，教师在实际课堂教学中，要注重从多方面进行考虑和优化，以激发学生学习兴趣为基础，教师和学生之间要加强沟通交流，教师在了解学生学习需求的基础上进行展开教学活动，才能有助于促进学生学习积极性调动，促进学生主动学习[4]。具体教学中教师要注重以问题为导向，了解学生对《道德与法治》课程知识的认识了解，结合调查的结果教师进行科学设计，如为学生提出这样的问题，《道德与法治》课程对同学们生活有哪些作用？学习当中的困难有哪些？等，通过这样的问题能够了解学生对《道德与法治》课程的学习情况，为教师针对性设计问题提供了良好的依据。
2.2情境化教学提升学习主动性
教師在《道德与法治》的课程教学当中为能从整体上提升学生学习质量水平，这就需要从多方面的教学方法应用加强重视，注重情境化教学方法科学运用，为提升学生学习主动性起到积极促进作用。教师在课堂教学中要发挥引导的作用，引导学生进入到学习情境当中进行探究相应的知识内容，促进学生从生活化的角度来了解学习《道德与法治》的知识内容[5]。如在课程教学当中教师在为学生讲述《中学时代 少年有梦》的内容中，教师要先明确教学的目标，让学生在课程的学习中能够树立远理想，通过健康向上的美好心灵实现创新进取的人生，教师也要能够帮助学生树立正确梦想，从生活当中通过努力实践来靠近梦想。通过为学生设计学习情境，运用多媒体技术为学生播放相关的影片内容，让学生观看后对其中的话题内容进行讨论，通过这样的方式就能调动学生参与学习的主动积极性，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。
2.3因材施教促进学生学习主动性
《道德与法治》课程的教学中教师在对学生主动性培养过程中，要充分注重以学生为中心开展相应教学活动，注重发挥因材施教的教学作用，加强学生对课程知识学习的趣味性。教师通过个性化的教学方式来展开教学活动，选择和学生兴趣点相近以及学生能主动参与的教学方法，结合不同年级的学生采用相适应的教学方法，这就能为提升学生学习的质量起到积极促进作用[5]。课程《道德与法治》的开展中教师可通过激励性的语言来提高学生学习信心，让学生在合作学习当中来感受到团结的重要性，加强学生参与学习的主动性。通过语言来激励学生高效化学习，调动学生参与学习的主动积极性，才能真正为实现既定教学目标起到促进作用。
2.4营造良好环境提高学生主动性
为提高学生学习主动性，这就需要为学生创造良好的学习环境，教师和学生之间能够保持良好的师生关系，主动和学生沟通交流，了解学生学习的需求，为学生提供针对性地学习以及生活上的帮助，从而才能真正有助于促进学生学习能力提升。教师在《道德与法治》的课程教学中注重教学方法的创新应用也是比较关键的，要结合学生学习的特点进行优化设计教学内容，从学生的角度出发进行优化设计，发挥现代化教育技术的作用，为学生呈现创新的学习内容，从而提高学生学习的主动性。
3.结语
总而言之，教师在实际课堂教学中在为学生讲述《道德与法治》的内容中，只有以学生为中心开展教学活动，采用多样化的教学手段进行优化教学过程，才能真正有助于提升学生学习的质量水平。
参考文献
[1]后晓贞.浅谈初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养[J].中国校外教育，2019（29）：111-112.
[2]杨占明.初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养[J].甘肃教育，2019（13）：91.
[3]刘年勇.浅谈初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养[J].中国农村教育，2019（09）：10.
[4]董晶伟.试论初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J].课程教育研究，2019（06）：66.
[5]熊书玲.基于初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养分析[J].农家参谋，2018（24）：184.
关键词：初中;《道德与法治》;主动性
0.引言
初中阶段是学生学习知识的关键时期，教师在实际课堂教学中要充分注重以学生为中心开展教学活动，激发学生主动积极性发挥，促进学生可持续学习发展。《道德与法治》课程知识的教学是促进学生良好学习发展的重要内容，教师在实际教学中就要从优化设计的角度出发，提高学生学习质量。
1.初中《道德与法治》教学学习主动性培养作用及问题
1.1初中《道德与法治》教学学习主动性培养作用
《道德与法治》课程的实际教学过程中，通过对学生学习主动性积极培养，这对提升学生综合素质有着积极促进作用。初中教学当中教师要注重从新课改的要求层面加强重视，以学生综合素质培养为目标开展教学活动，促进学生通过《道德与法治》课程知识的学习能有更大的发展进步，从中学习到更多的《道德与法治》的相关内容，学生在课堂中的主动积极性被调动起来，才能有助于提升学生综合学习素质提升[1]。
1.2初中《道德与法治》教学学习主动性培养问题
初中阶段是学生学习《道德与法治》知识的重要时期，教师教学中红为促进学生主动性提高，这就需要采用创新的教学方法，但从实际教学的现状能发现，其中教学的问题比较多样，从几个层面进行阐述：
①教学的僵化问题。教师在课堂中为学生讲述到的与法治的相关知识内容，没有结合学生实际知识学习的需要进行创新设计，而造成了学生对这一知识学习的效率低下的问题发生，不利于学生综合学习能力提升[2]。新课改下对课程教学提出了更高的要求，教师在实际教学中没有注重方法的创新和灵活运用，这必然会造成《道德与法治》课程教学的质量问题。
②学生学习缺乏热情。教师要想提升课程教学的质量，在实际课堂教学中就需要学生积极参与，在此基础上展开《道德与法治》课程教学活动，才能真正为促进学生良好学习打下坚实基础。但从实际的教学现状能发现，学生对《道德与法治》课程知识的学习积极性不高，学习中比较缺乏热情，直接影响了课程教学的质量和效率。
③教学观念没有及时创新。为促进课程教学质量提升，教师在教学的观念创新方面是比较重要的，但从实际教学的现状来看教师采用的依然是传统的教学方法，没有真正将学生主体地位鲜明突出，影响了学生学习质量和效率提升[3]。
2.初中《道德与法治》教学学习主动性培养措施
为促进《道德与法治》课程教学质量，促进学生学习主动性提高，教师在教学中要注重多样化措施实施：
2.1激发学生兴趣提高主动性
《道德与法治》课程是初中阶段的学生学习的重要科目，这也是培养学生综合素质的重要途径，所以提高学生学习主动性就显得比较重要，教师在实际课堂教学中，要注重从多方面进行考虑和优化，以激发学生学习兴趣为基础，教师和学生之间要加强沟通交流，教师在了解学生学习需求的基础上进行展开教学活动，才能有助于促进学生学习积极性调动，促进学生主动学习[4]。具体教学中教师要注重以问题为导向，了解学生对《道德与法治》课程知识的认识了解，结合调查的结果教师进行科学设计，如为学生提出这样的问题，《道德与法治》课程对同学们生活有哪些作用？学习当中的困难有哪些？等，通过这样的问题能够了解学生对《道德与法治》课程的学习情况，为教师针对性设计问题提供了良好的依据。
2.2情境化教学提升学习主动性
教師在《道德与法治》的课程教学当中为能从整体上提升学生学习质量水平，这就需要从多方面的教学方法应用加强重视，注重情境化教学方法科学运用，为提升学生学习主动性起到积极促进作用。教师在课堂教学中要发挥引导的作用，引导学生进入到学习情境当中进行探究相应的知识内容，促进学生从生活化的角度来了解学习《道德与法治》的知识内容[5]。如在课程教学当中教师在为学生讲述《中学时代 少年有梦》的内容中，教师要先明确教学的目标，让学生在课程的学习中能够树立远理想，通过健康向上的美好心灵实现创新进取的人生，教师也要能够帮助学生树立正确梦想，从生活当中通过努力实践来靠近梦想。通过为学生设计学习情境，运用多媒体技术为学生播放相关的影片内容，让学生观看后对其中的话题内容进行讨论，通过这样的方式就能调动学生参与学习的主动积极性，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用。
2.3因材施教促进学生学习主动性
《道德与法治》课程的教学中教师在对学生主动性培养过程中，要充分注重以学生为中心开展相应教学活动，注重发挥因材施教的教学作用，加强学生对课程知识学习的趣味性。教师通过个性化的教学方式来展开教学活动，选择和学生兴趣点相近以及学生能主动参与的教学方法，结合不同年级的学生采用相适应的教学方法，这就能为提升学生学习的质量起到积极促进作用[5]。课程《道德与法治》的开展中教师可通过激励性的语言来提高学生学习信心，让学生在合作学习当中来感受到团结的重要性，加强学生参与学习的主动性。通过语言来激励学生高效化学习，调动学生参与学习的主动积极性，才能真正为实现既定教学目标起到促进作用。
2.4营造良好环境提高学生主动性
为提高学生学习主动性，这就需要为学生创造良好的学习环境，教师和学生之间能够保持良好的师生关系，主动和学生沟通交流，了解学生学习的需求，为学生提供针对性地学习以及生活上的帮助，从而才能真正有助于促进学生学习能力提升。教师在《道德与法治》的课程教学中注重教学方法的创新应用也是比较关键的，要结合学生学习的特点进行优化设计教学内容，从学生的角度出发进行优化设计，发挥现代化教育技术的作用，为学生呈现创新的学习内容，从而提高学生学习的主动性。
3.结语
总而言之，教师在实际课堂教学中在为学生讲述《道德与法治》的内容中，只有以学生为中心开展教学活动，采用多样化的教学手段进行优化教学过程，才能真正有助于提升学生学习的质量水平。
参考文献
[1]后晓贞.浅谈初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养[J].中国校外教育，2019（29）：111-112.
[2]杨占明.初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养[J].甘肃教育，2019（13）：91.
[3]刘年勇.浅谈初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养[J].中国农村教育，2019（09）：10.
[4]董晶伟.试论初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J].课程教育研究，2019（06）：66.
[5]熊书玲.基于初中《道德与法治》教学中学生学习主动性的培养分析[J].农家参谋，2018（24）：184.