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摘 要：在语文教学中，要想使学生深入理解文本内容，体会作者的思想感情，就必须要对学生展开文本解读。在小学阶段，文本的解读主要包括写作背景、关键词词句和主题思想这三方面，下文我将对其展开详细的探讨。
关键词：小学语文 文本解读 写作背景 关键词词 主题思想
文本解读是语文教学的重要内容，也是学生理解文本内容，体会文本思想的关键环节。教师在教学过程中，引导学生解读文本内容，对深化学生对文本内容的理解，拓展学生的语文知识，提升学生的语文素养是非常重要的。为了提升学生的语文能力，本文我将立足于小学语文课堂教学来谈一谈文本背景、关键词词、主题思想的解读。
一、解读文本的写作背景
有关语文写作背景的介绍，就是将与教学作品相关的写作原因、作者介绍、具体事件等内容充分细致的介绍给学生，从而让学生可以更加清晰地理解文本内容，感悟作者的思想感情和人生态度。可以说，在语文教学中，背景介绍就是学生学习文本内容的前提，也是语文教学环节中异常重要的一处。长期以来，语文教学为了节约课堂教学时间，比较侧重学生知识技能的培养，而对文本的背景介绍做了“淡化处理”。随着素质教育的深入推进，学生对课堂的体验变得越来越重要，因此教师要想让学生深入感知文本内容，理解作者的写作意图，还应重视对文本背景的解读。
例如：在教学《圆明园的毁灭》这节课时，我先为学生简单介绍了圆明园长久的修建历史，（从康熙提名圆明园、雍正、乾隆大力修缮圆明园，到咸丰年间圆明园被英法联军火烧毁坏，同治年间八国联军侵华再次被破坏）然后又借助多媒体为学生呈现了很多关于圆明园美好的风景和精美的艺术品图片，以激发学生对圆明园的美好想象和向往，为学习文章后，引起学生对圆明园毁坏的惋惜之情，培养学生明确振兴中华的责任感和使命感奠定基础。这样做，一方面可以调动学生对文章的好奇心，提升学生的学习兴趣，另一方面也可以充分激发学生的热爱祖国文化，仇恨侵略者的情怀，对帮助学生深化文本内容的解读有重要的作用。
二、解讀文本的关键词词
在语文阅读中，关键词词就好比是电影当中的关键道具，起着体现人物性格，推动故事情节发展的作用。在阅读教学中，解读关键词词，不但可以帮助学生梳理文章脉络，还起着概括课文内容的作用，那么在具体的课堂教学中，教师该如何利用关键词词解读文本内容呢？关键词词作为作者情感集中的表现点，是体现人物性格，推动情节发展的关键。在语文教学中，教师需要引导学生品味关键词词，通过关键词词来调动学生已有的认知能力和生活经验，把字词的丰富内涵和隐藏情感投入到学生心中，对学生理解文章内容，深化文章主题有重要的帮助。
例如：在教学《穷人》这篇文章之前，我先问了学生一个问题：“本文题目是《穷人》，但全文并没有一个穷字，请大家阅读课文，找一找文中哪些地方体现了穷。”接着，学生在阅读文章后，找出了很多关与穷相关的片段，如：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆；古老的钟声沙哑地敲了十下，十一下......；孩子们没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼，等等。这是体现穷人生活环境穷的关键。然后，再通过“温暖、舒适、干干净净、闪闪发亮”等词，一方面让学生结合文章内容，得出桑娜是一个勤劳善良、吃苦耐劳的劳动妇女形象，另一方面通过与外面环境寒风呼啸、狂风大浪、又黑又冷作对比，让学生感知“穷人”恶劣的生活环境，对突出桑娜在艰难的环境下依然收养邻居家的孩子，体现桑娜善良、高尚的品质有重要的作用。
三、解读文本的主题思想
主题作为文本内容的中心思想，是文本思想内容的核心。在阅读教学中，教师在理解主题的基础上设计相关问题，让学生在分析问题、理解问题的过程中，层层推进，从不同的角度和方向理解和感悟主题，对培养学生的情感态度和价值观是非常重要的。此外，教师在设计主题教学时，还应遵循人文性和工具性相统一的原则，这样更有利于学生明确教学目标，提升语文素养，进而为增强语文课堂的教学效果奠定基础。
例如：在教学《珍珠鸟》这篇文章时，我以信赖为主题设计了三个问题，帮助学生深化主题。一是，珍珠鸟胆小怕人，作者是怎样给予珍珠鸟信赖的？二是，“我”的信赖使小鸟有了怎样的变化？三是，.请分析“这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会，绝不飞出去。”为什么？然后，要求学生以小组为单位，阅读文章回答问题，并进行课堂展示。这样做，既可以培养学生学习的自主性，提升学生合作交流的能力，又可以使学生在自主探究中，明确文本的主题思想，是帮助学生深化主题思想的有效方式。
总之，在教学中，教师只有引导学生深入的解读文本的相关内容，才能在课堂中引领学生感受文章的语言作用，感悟作者的思想感情，进而培养学生的学习能力，提升学生的语文素养。
参考文献
[1]戴建梅.浅谈如何进行有效的文本解读[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012
[2]刘迎春.整体把握，前后贯通——浅谈小学语文教师的文本解读[J].中国校外教育，2013
关键词：小学语文 文本解读 写作背景 关键词词 主题思想
文本解读是语文教学的重要内容，也是学生理解文本内容，体会文本思想的关键环节。教师在教学过程中，引导学生解读文本内容，对深化学生对文本内容的理解，拓展学生的语文知识，提升学生的语文素养是非常重要的。为了提升学生的语文能力，本文我将立足于小学语文课堂教学来谈一谈文本背景、关键词词、主题思想的解读。
一、解读文本的写作背景
有关语文写作背景的介绍，就是将与教学作品相关的写作原因、作者介绍、具体事件等内容充分细致的介绍给学生，从而让学生可以更加清晰地理解文本内容，感悟作者的思想感情和人生态度。可以说，在语文教学中，背景介绍就是学生学习文本内容的前提，也是语文教学环节中异常重要的一处。长期以来，语文教学为了节约课堂教学时间，比较侧重学生知识技能的培养，而对文本的背景介绍做了“淡化处理”。随着素质教育的深入推进，学生对课堂的体验变得越来越重要，因此教师要想让学生深入感知文本内容，理解作者的写作意图，还应重视对文本背景的解读。
例如：在教学《圆明园的毁灭》这节课时，我先为学生简单介绍了圆明园长久的修建历史，（从康熙提名圆明园、雍正、乾隆大力修缮圆明园，到咸丰年间圆明园被英法联军火烧毁坏，同治年间八国联军侵华再次被破坏）然后又借助多媒体为学生呈现了很多关于圆明园美好的风景和精美的艺术品图片，以激发学生对圆明园的美好想象和向往，为学习文章后，引起学生对圆明园毁坏的惋惜之情，培养学生明确振兴中华的责任感和使命感奠定基础。这样做，一方面可以调动学生对文章的好奇心，提升学生的学习兴趣，另一方面也可以充分激发学生的热爱祖国文化，仇恨侵略者的情怀，对帮助学生深化文本内容的解读有重要的作用。
二、解讀文本的关键词词
在语文阅读中，关键词词就好比是电影当中的关键道具，起着体现人物性格，推动故事情节发展的作用。在阅读教学中，解读关键词词，不但可以帮助学生梳理文章脉络，还起着概括课文内容的作用，那么在具体的课堂教学中，教师该如何利用关键词词解读文本内容呢？关键词词作为作者情感集中的表现点，是体现人物性格，推动情节发展的关键。在语文教学中，教师需要引导学生品味关键词词，通过关键词词来调动学生已有的认知能力和生活经验，把字词的丰富内涵和隐藏情感投入到学生心中，对学生理解文章内容，深化文章主题有重要的帮助。
例如：在教学《穷人》这篇文章之前，我先问了学生一个问题：“本文题目是《穷人》，但全文并没有一个穷字，请大家阅读课文，找一找文中哪些地方体现了穷。”接着，学生在阅读文章后，找出了很多关与穷相关的片段，如：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆；古老的钟声沙哑地敲了十下，十一下......；孩子们没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼，等等。这是体现穷人生活环境穷的关键。然后，再通过“温暖、舒适、干干净净、闪闪发亮”等词，一方面让学生结合文章内容，得出桑娜是一个勤劳善良、吃苦耐劳的劳动妇女形象，另一方面通过与外面环境寒风呼啸、狂风大浪、又黑又冷作对比，让学生感知“穷人”恶劣的生活环境，对突出桑娜在艰难的环境下依然收养邻居家的孩子，体现桑娜善良、高尚的品质有重要的作用。
三、解读文本的主题思想
主题作为文本内容的中心思想，是文本思想内容的核心。在阅读教学中，教师在理解主题的基础上设计相关问题，让学生在分析问题、理解问题的过程中，层层推进，从不同的角度和方向理解和感悟主题，对培养学生的情感态度和价值观是非常重要的。此外，教师在设计主题教学时，还应遵循人文性和工具性相统一的原则，这样更有利于学生明确教学目标，提升语文素养，进而为增强语文课堂的教学效果奠定基础。
例如：在教学《珍珠鸟》这篇文章时，我以信赖为主题设计了三个问题，帮助学生深化主题。一是，珍珠鸟胆小怕人，作者是怎样给予珍珠鸟信赖的？二是，“我”的信赖使小鸟有了怎样的变化？三是，.请分析“这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会，绝不飞出去。”为什么？然后，要求学生以小组为单位，阅读文章回答问题，并进行课堂展示。这样做，既可以培养学生学习的自主性，提升学生合作交流的能力，又可以使学生在自主探究中，明确文本的主题思想，是帮助学生深化主题思想的有效方式。
总之，在教学中，教师只有引导学生深入的解读文本的相关内容，才能在课堂中引领学生感受文章的语言作用，感悟作者的思想感情，进而培养学生的学习能力，提升学生的语文素养。
参考文献
[1]戴建梅.浅谈如何进行有效的文本解读[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012
[2]刘迎春.整体把握，前后贯通——浅谈小学语文教师的文本解读[J].中国校外教育，2013