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【摘 要】长期以来，由于基础能力等因素的影响，致使高中学生的英语成绩一直面临着两极分化严重的局面，一部分学生乐于学习、擅长英语，同时也有一部分学生排斥英语学习，甚至畏惧英语学习，然而高中阶段又是学生们学习英语的关键时期，因此如何切实提升学生们的英语水平，成为了广大教师普遍关心的问题。
【关键词】高中英语 课堂互动 优势策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.080
学生学习英语的最终目的是学以致用，因此应该大力开展互动式教学，激发学生们的学习热情，让学生们在互动过程中增强自身的英语运用能力，促进学生的全面。
英语是高中教学体系中的一门重要课程，英语课的教学目标是培养学生学习英语的能力，而课堂互动过程则是帮助师生之间建立感情、培养学生学习热情的有效方法。但传统的教学模式往往忽视这一点，教师的单方面授课、填鸭式的教学让学生的学习热情越来越低。随着教育体制的不断完善，新课程标准对高中英语课程也有了更高的要求。教师的教学方式，学生的学习方法以及师生之间和谐的沟通模式对英语课程的顺利展开都起到了至关重要的作用。传统的以教师为主体的教学方法已经难以满足当前的教学需求，如何将死板的英语练习转化为灵活的教学互动，需要教师共同去探讨。
一、课堂互动的优势
课堂互动教学模式是新兴的教学模式，能够有效弥补传统教学模式的缺陷，具有显着的应用价值和优势。首先，课堂互动模式能够有效活跃课堂气氛，通过师生、生生间的互动，能够有效集中学生的注意力，逐步提高学生学习的兴趣和积极性;通过师生之间的互动，能够有效增进师生之间的感情，增强学生之间的合作精神。其次，课堂互动教学模式确定了高中教学中学生的主体地位，有利于其创造性思维的培养。传统教学模式中，教师往往将相应的学习重点总结梳理好，严重影响了学生总结、整理及创新能力的发挥，而在课堂活动模式下，教师更多的是扮演引导者的角色，指导帮助学生逐渐认识到自身的不足和错误，引导学生独立思考，提高其学习英语的积极主动性，有利于高中生自主学习能力的提升。
最后，课堂互动模式能够明显提高高中生的英语综合能力及素质，在该模式下高中生的角色明显增多，不仅能够有效提高学生学习的参与度，而且能够使其在参与的过程中不断培养其他能力，在讨论中能够有效学习交流沟通的技巧，增强自身的分析能力，在情境对话中能够有效提高口语能力和表演能力，有利于学生自信心的培养。
二、互动教学的策略
1.科学设计课堂互动论题。在新课标指引下，教师应该积极改进教学方式，不断完善自己的教学观念。英语教学应该做到以学生为中心，以教师为助力，以学习活动为课程主线，激发学生参与实践的热情，帮助他们形成听、说、读、写综合技能。充分利用电教手段、直观教具，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。
2.小组交流。小组交流是课堂互动模式的中心环节，是锻炼学生口语表达能力的重要途径。在英语学习过程中，语言沟通与互动是必不可少的。学生在缺乏日常会话语境的情况下，如果不开展互动交流，在实际应用英语时一定会使听、说、读、写能力不均衡。学生之间较高效的互动模式应该是“小组合作”学习模式。一个班集体人数众多，如果在班级里分组，学生会找到志同道合的朋友，那么进行各项学习训练和语言交流就会更加顺畅。
3.引入评价机制，丰富教学形式。在高中英语教学中引入评价机制、丰富教学形式是实施互动式教学的有效途径。教学评价不仅可以帮助师生发现教学中的问题，还是教学信息反馈的重要途径。合理的教学评价对高中英语教学的调控及对高中生学习积极性的激发都起着至关重要的作用。评价方式包括师评、自评、互评等形式，教师要通过多种评价方式，引导学生自主学习。需要注意的是，评价要立足学生的实际情况，给学生以启发。除此之外，教师还要注意评价内容的多维性，在英语课堂上应该对学生进行多角度、全方位評价，包括学生的行为表现、吐字发音、思路展现、态度方式等，这也是构成互动式课堂教学模式的重要元素。此外，教师还可以定期开展各类活动，丰富教学形式，活跃课堂气氛，为学生提供展示自己的机会，制定合理的奖励措施，如默写比赛、讲英文故事比赛、唱英文歌曲比赛、听力竞赛、演讲比赛等。教师要改变千篇一律的教学方法，满足学生的求新需求。
4.营造互动氛围，加强小组合作。要构建互动式课堂教学模式，必须创造互动氛围。可以说，互动氛围是教师开展有效课堂的关键。因此，教师要联系课堂实际，创设有利于培养学生学习能力和实际运用能力的情境。在教学过程中，教师要为学生提供交流的机会，重视生生互动，实现学生之间的优势互补、合作发展，逐渐缩小学生之间的差距。例如，教师可以采取小组合作法，使学生在热烈的讨论氛围中发现问题并最终解决问题，培养他们的团队合作精神和对语言的运用能力。教师还可以将教学活动设计为学生之间的双人互动和多人合作等形式，进行合作学习。例如，在英语阅读教学中，可以一人读一人翻译，帮助学生展开对话。教师要在教学中为学生提供尽可能多的口语表达机会，提高学生的实际语言运用能力，使学生在宽松自由的氛围中互动学习。
英语学习对高中学生未来的发展具有重要作用，当今社会对综合型实践人才的需求越来越高，因此高中教师一定要切实提升学生们的英语应用能力。然而不得不认识到，英语学习一直是高中学生面临的一大难题，很多学生在学习过程中都显得非常吃力，甚至有一部分学生排斥英语学习，如果不能及时有效的解决这一问题，对学生以后的学习会产生严重影响。本文在此探讨了高中英语课堂互动教学策略，希望本文观点能够为高中英语教学工作开辟思路，在未来的发展中，如何有效提高英语教学的实际效果，还需要广大教育工作者继续探索。
参考文献
[1]丹增格列.高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016，（36）：32-33.
[2]卢建阳.高中英语课堂互动教学模式探究[J].中国校外教育，2017，（02）：83+86.
[3]郭小江.探析多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用[J].海外英语，2016，（20）：22-23.
[4]郝红芹.高中英语教学课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2015，（24）：126.
【关键词】高中英语 课堂互动 优势策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.080
学生学习英语的最终目的是学以致用，因此应该大力开展互动式教学，激发学生们的学习热情，让学生们在互动过程中增强自身的英语运用能力，促进学生的全面。
英语是高中教学体系中的一门重要课程，英语课的教学目标是培养学生学习英语的能力，而课堂互动过程则是帮助师生之间建立感情、培养学生学习热情的有效方法。但传统的教学模式往往忽视这一点，教师的单方面授课、填鸭式的教学让学生的学习热情越来越低。随着教育体制的不断完善，新课程标准对高中英语课程也有了更高的要求。教师的教学方式，学生的学习方法以及师生之间和谐的沟通模式对英语课程的顺利展开都起到了至关重要的作用。传统的以教师为主体的教学方法已经难以满足当前的教学需求，如何将死板的英语练习转化为灵活的教学互动，需要教师共同去探讨。
一、课堂互动的优势
课堂互动教学模式是新兴的教学模式，能够有效弥补传统教学模式的缺陷，具有显着的应用价值和优势。首先，课堂互动模式能够有效活跃课堂气氛，通过师生、生生间的互动，能够有效集中学生的注意力，逐步提高学生学习的兴趣和积极性;通过师生之间的互动，能够有效增进师生之间的感情，增强学生之间的合作精神。其次，课堂互动教学模式确定了高中教学中学生的主体地位，有利于其创造性思维的培养。传统教学模式中，教师往往将相应的学习重点总结梳理好，严重影响了学生总结、整理及创新能力的发挥，而在课堂活动模式下，教师更多的是扮演引导者的角色，指导帮助学生逐渐认识到自身的不足和错误，引导学生独立思考，提高其学习英语的积极主动性，有利于高中生自主学习能力的提升。
最后，课堂互动模式能够明显提高高中生的英语综合能力及素质，在该模式下高中生的角色明显增多，不仅能够有效提高学生学习的参与度，而且能够使其在参与的过程中不断培养其他能力，在讨论中能够有效学习交流沟通的技巧，增强自身的分析能力，在情境对话中能够有效提高口语能力和表演能力，有利于学生自信心的培养。
二、互动教学的策略
1.科学设计课堂互动论题。在新课标指引下，教师应该积极改进教学方式，不断完善自己的教学观念。英语教学应该做到以学生为中心，以教师为助力，以学习活动为课程主线，激发学生参与实践的热情，帮助他们形成听、说、读、写综合技能。充分利用电教手段、直观教具，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。
2.小组交流。小组交流是课堂互动模式的中心环节，是锻炼学生口语表达能力的重要途径。在英语学习过程中，语言沟通与互动是必不可少的。学生在缺乏日常会话语境的情况下，如果不开展互动交流，在实际应用英语时一定会使听、说、读、写能力不均衡。学生之间较高效的互动模式应该是“小组合作”学习模式。一个班集体人数众多，如果在班级里分组，学生会找到志同道合的朋友，那么进行各项学习训练和语言交流就会更加顺畅。
3.引入评价机制，丰富教学形式。在高中英语教学中引入评价机制、丰富教学形式是实施互动式教学的有效途径。教学评价不仅可以帮助师生发现教学中的问题，还是教学信息反馈的重要途径。合理的教学评价对高中英语教学的调控及对高中生学习积极性的激发都起着至关重要的作用。评价方式包括师评、自评、互评等形式，教师要通过多种评价方式，引导学生自主学习。需要注意的是，评价要立足学生的实际情况，给学生以启发。除此之外，教师还要注意评价内容的多维性，在英语课堂上应该对学生进行多角度、全方位評价，包括学生的行为表现、吐字发音、思路展现、态度方式等，这也是构成互动式课堂教学模式的重要元素。此外，教师还可以定期开展各类活动，丰富教学形式，活跃课堂气氛，为学生提供展示自己的机会，制定合理的奖励措施，如默写比赛、讲英文故事比赛、唱英文歌曲比赛、听力竞赛、演讲比赛等。教师要改变千篇一律的教学方法，满足学生的求新需求。
4.营造互动氛围，加强小组合作。要构建互动式课堂教学模式，必须创造互动氛围。可以说，互动氛围是教师开展有效课堂的关键。因此，教师要联系课堂实际，创设有利于培养学生学习能力和实际运用能力的情境。在教学过程中，教师要为学生提供交流的机会，重视生生互动，实现学生之间的优势互补、合作发展，逐渐缩小学生之间的差距。例如，教师可以采取小组合作法，使学生在热烈的讨论氛围中发现问题并最终解决问题，培养他们的团队合作精神和对语言的运用能力。教师还可以将教学活动设计为学生之间的双人互动和多人合作等形式，进行合作学习。例如，在英语阅读教学中，可以一人读一人翻译，帮助学生展开对话。教师要在教学中为学生提供尽可能多的口语表达机会，提高学生的实际语言运用能力，使学生在宽松自由的氛围中互动学习。
英语学习对高中学生未来的发展具有重要作用，当今社会对综合型实践人才的需求越来越高，因此高中教师一定要切实提升学生们的英语应用能力。然而不得不认识到，英语学习一直是高中学生面临的一大难题，很多学生在学习过程中都显得非常吃力，甚至有一部分学生排斥英语学习，如果不能及时有效的解决这一问题，对学生以后的学习会产生严重影响。本文在此探讨了高中英语课堂互动教学策略，希望本文观点能够为高中英语教学工作开辟思路，在未来的发展中，如何有效提高英语教学的实际效果，还需要广大教育工作者继续探索。
参考文献
[1]丹增格列.高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016，（36）：32-33.
[2]卢建阳.高中英语课堂互动教学模式探究[J].中国校外教育，2017，（02）：83+86.
[3]郭小江.探析多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用[J].海外英语，2016，（20）：22-23.
[4]郝红芹.高中英语教学课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2015，（24）：126.