古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性，形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。新课程也强调：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想发挥自己的创造性。小学语言教学中有许多地方给学生留下想象的空间，教师可结合具体情况，启发学生展开的翅膀进行想象训练，这样既有利于学生加深对所学内容的理解又能促进学生写作能力的提高，更主要的是能培养学生的创新能力。下面我分别从以下方面谈谈自己凭借教材进行想象的几点具体做法：
　　一、从课文的不同构成成分入手，进行想象训练
　　1、从题目入手：课文的题目犹如一个人的名字，可以有多个，只要这个题目符合文章的内容即可。
　　2、从识字入手：在教学每课的识字这一环节时，我就非常重视调动学生的主动性和积极性，鼓励他们采用自己喜欢的方式牢记要记的生字。在喜欢方式中更多的同学采用猜谜语的方法。在猜谜语的过程中他们的回答往往是一语惊人，他们超乎寻常的想象力让我惊叹不已。
　　3、从标点入手：评议中有些标点符号的含义丰富，若能引导学生依据课文的标点进行想象，不公有助于学生理解课文蕴含的丰富内容，还有得提高学生的写作水平。
　　4、从课文插图入手：在教学进，我非常重视学生观察插图进行想象练笔这一环节。因为我知道这是培养学生的绝好形式，在时，引导学生根据主题的要求，设身处地地从不同侧面展开联想和想象。想到画外之景，听到画外之音，变静态为动态，变无声为有声。
　　二、从课文内容的不同处理入手，进行想象训练
　　在教学时，我非常注重借用教材进行扩展性和延伸性进行想象训练，具体做法如下：
　　1、扩展性想象：扩展性想象就是引导学生把课文中某些精练的文字或一笔带过的内容，展开详尽、细致的想象。
　　2、延伸性想象：教材中有些语文言虽近，却意未止，结束让读者留下很多空白，延伸性想象就是引导学生在已有的故事结局的基础上引导学生展开合理的想象，给故事加上新的结尾。
　　三、抓住教材提供的各种素材，写想象作文进行想象训练
　　1、作文是反映学生情感的一个载体。我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是多彩的。同样的生活内容，不同的人，不同的生活经历，就有不同的写作内容和情感体验。如：同样是第一次当小记者，有的同学感到当小记者很辛苦；而有的同学则认为当小记者不能胆小，否则就办不成事；还有学生则认为当小记者要有礼貌。德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术，就是想象”由此可见，一切创造活动都伴随着想象。学生神思飞动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出的文章肯定不一般，丰富的想象使文章别开生面，能将难忘之物之景，难写之情诉诸笔端，产生强烈的艺术感染力，从而给文章带来新意，带来勃勃生机。例如学完三年级下册第六单元后，有一个习作，习作要气是这样的：你想过吗？将来人吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感谢兴趣的一样东西展开想象写一写。我鼓励学生大胆、合理选材，写出自己的真情实感。结果交上来的作文中，出现了一篇篇生动有趣的文章，如《多功能的鞋子》、《会自动调节体温的衣服》、《未来的机器人》、《会飞的教室》、《未来的书包》、《多功能的文具盒》从字里行间发现他们的想象力真是魅力多彩，丰富的想象力令人赞不绝口。总之，想象作文冲破了传统作文教学的束缚，他给学生带来一片艳阳天，它是一块能自由畅想的空间，是一方能倾吐真情的净土，挖掘了学生的潜在能力，让学生不失去了孩子应有的天性。
　　以上就是我在教学实践中进行想象训练的几点做法，师生收获颇丰。新课改，以其鲜红的生命力在语文课堂上扎下深根，在今后的教学道路上，我将继续着眼于学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片想象的空间。