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当前，现代信息技术在实际教学中的运用已经成为现代教育的一个重要发展趋势。这对于丰富课堂教学手段，深化课堂教学改革有着极其深远的意义。作为一名初中语文教师，我也在积极学习、探索着，努力将现代信息技术与初中语文教学结合起来，进而全面提高课堂教学的实效性。在教学实践中，我认为，作为一名新时期的语文教师，对于现代信息技术，要能够“进得去”，也要能够“出得来”，这样才能够在教学中挥洒自如地利用，取得事半功倍的效果。
一、进得去
“进得去”就是教师要能够充分利用、善于利用现代信息技术，使现代信息技术为提高课堂教学实效真正发挥作用。具体来说，主要体现在以下几个方面。
（一）主动、积极地学习并肯定现代信息技术
随着网络技术的发展与普及，现代信息技术与我们的生活产生了密不可分的关联，随之而来的各种新思维、新观念、新事物扑面而来，视而不见或是因噎废食都是极为不当的。现代信息技术能够提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和探寻。利用多媒体教学能够创设情境，激发学生学习的兴趣，提高学生的理解能力；能够运用直观、新颖的教学形式，培养学生的求知欲望和探索能力……这些方面的优势，是“一支粉笔，一块黑板”的传统的教学模式所难以实现的。作为新时期的教育工作者，不能与时俱进，必然就会被时代所抛弃。
（二）熟练掌握现代信息技术是我们必备的能力
现代教育信息技术主要是指以计算机为核心，以数字技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能够处理、编辑、存储和呈现多种媒体信息的集成技术。因此，它对于我们现代教育工作者来说，存在一定的技术难度。从材料的搜集、整理，到课件的制作、修改、调试等等，无不需要我们熟练掌握现代信息技术。
“工欲善其事，必先利其器。”因此，百度、谷歌等搜索网站的利用应该成为资料搜集的常规方法；ｐｐｔ或者authorware、frontpage等软件至少要学会其中一种的使用方法；成品课件的调试、展示要能够做到程序正确、心中有数。
其实，熟练掌握现代信息技术也不一定就是要求我们必须是一名电脑高手，只要掌握了一些基础知识，再去参考一下鲁迅先生的“拿来主义”，开拓一下自己的视野，我们就会发现现在免费的、有用的东西实在是不少，站在他人的肩膀之上，我们的攀登会变得更加容易。当然，我们也一定要对我们脚下的“他人”心存感激，并且力争自己也成为“他人”中的一员。
（三）利用好现代信息技术优化课堂教学是我们的最终目的
教学设想再精妙，课件制作再精美，其最终的落脚点必然还是课堂教学本身。因此，教师在利用现代信息技术时，必须时刻考虑课堂教学目的，一切为了教学服务。现代信息技术可以创设出适当的情境，充分调动学生的兴趣，使得语文这门人文气息浓厚的学科的特性得以体现。正式课堂教学前，一首歌曲、一段影片或是几张图片，都会使学生的注意力被吸引过来。教师在教学中分析一个比较抽象的概念时，恰当地展示一段视频或是几张生动的照片，也许就会让学生茅塞顿开、会心一笑。如我在教授八年级上第一课《七律·长征》时，由于学生历史、地理知识较少，对“远征难”这三个字不甚了了，我适时展示了两段“雪山草地”的视频，让学生感触极大，更增添了对红军的崇敬之情。
为使课堂教学活动组织合理、重点突出、进程流畅，教师就要对所使用的课件做到心中有数、操作正确。自己制作当然没有什么问题，但如果是别人制作的或者是下载的课件，教师就必须要事先分析、细心揣摩，最好能够根据自己的需求进行适当的调整、修改。
二、出得来
“出得来”，就是指教师要善于运用现代教育信息技术、而不是被其束缚，更不能让其束缚住学生。
（一）要防止现代教育信息技术的作用被过分夸大
凡事过犹不及，现代教育信息技术有利于课堂教学，可是无论如何它总是我们教育工作者进行教学时所利用的辅助性工具，是绝对不能代替教师的。在课堂教学时，我们教师要根据课堂教学的实际情况，随时调整自己的教学手段和教学方法，要充分利用自己的语言、动作、表情和情感与学生进行交流、互动……教师在课堂教学时，不能够仅仅点点鼠标、读读投影上的文字、展示出自己精心制作的课件，就认为上了一堂成功的课了。语文课“姓语”，因此在语文课堂教学时，既要注重学生的双基训练又要重视学生情感的培养，这些是可以通过现代教育信息技术的运用加以体现，可是绝对不能局限在现代教育信息技术之中。语文教师在课堂教学中是主导，其作用是多媒体难以替代的。优秀的语文教师是不会将自己看作是一个电脑程序操作员的。
（二）教师在利用现代教育信息技术时，目标要明确
在实际教学中，现代教育信息技术是一个十分有效的辅助手段。可是在课件制作时，我们是难以完全估计出课堂教学中可能出现的所有情况。所以，利用现代教育信息技术教学，教师不能被自己制作的课件束缚住自己的手脚，要根据课堂实际情况巧妙穿插，充分发挥现代教育信息技术的特点。利用现代教育信息技术不能仅仅为求好看，实际教学时，该板书时还是要板书，该教师朗读时还是要亮开自己的喉咙。
現代教育信息技术的利用可以极好地调动学生学习的兴趣，可是不恰当地运用却可能会让学生兴奋过度或是兴奋转移。记得曾经听过一堂七年级语文《端午日》的多媒体公开课，应该说教师对课文内容的了解是准确的，课件制作也是颇费工夫的。可是，课件中可能是考虑活泼一些，ppt页面中插入了几张“鸭子”的gif动态图片，于是，一会儿是鸭子潜水，一会儿是两只鸭子扑腾着翅膀……学生的注意力几乎都被这些可爱的鸭子吸引过去了，教师的苦心反而成为一处败笔了。
总之，现代教育信息技术的运用对于语文教学的影响是巨大而且深远的。它改变了传统教学进程中教师的“教”与学生的“学”的一般样式，作为新时期的教育工作者，我们只有了解其特点、掌握其功能，在实际教学中发挥其优势，为我所用又不“唯”其可用，从而找到一条运用现代教育信息技术辅助教学的行之有效的途径。
（责编 张宇）
一、进得去
“进得去”就是教师要能够充分利用、善于利用现代信息技术，使现代信息技术为提高课堂教学实效真正发挥作用。具体来说，主要体现在以下几个方面。
（一）主动、积极地学习并肯定现代信息技术
随着网络技术的发展与普及，现代信息技术与我们的生活产生了密不可分的关联，随之而来的各种新思维、新观念、新事物扑面而来，视而不见或是因噎废食都是极为不当的。现代信息技术能够提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和探寻。利用多媒体教学能够创设情境，激发学生学习的兴趣，提高学生的理解能力；能够运用直观、新颖的教学形式，培养学生的求知欲望和探索能力……这些方面的优势，是“一支粉笔，一块黑板”的传统的教学模式所难以实现的。作为新时期的教育工作者，不能与时俱进，必然就会被时代所抛弃。
（二）熟练掌握现代信息技术是我们必备的能力
现代教育信息技术主要是指以计算机为核心，以数字技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能够处理、编辑、存储和呈现多种媒体信息的集成技术。因此，它对于我们现代教育工作者来说，存在一定的技术难度。从材料的搜集、整理，到课件的制作、修改、调试等等，无不需要我们熟练掌握现代信息技术。
“工欲善其事，必先利其器。”因此，百度、谷歌等搜索网站的利用应该成为资料搜集的常规方法；ｐｐｔ或者authorware、frontpage等软件至少要学会其中一种的使用方法；成品课件的调试、展示要能够做到程序正确、心中有数。
其实，熟练掌握现代信息技术也不一定就是要求我们必须是一名电脑高手，只要掌握了一些基础知识，再去参考一下鲁迅先生的“拿来主义”，开拓一下自己的视野，我们就会发现现在免费的、有用的东西实在是不少，站在他人的肩膀之上，我们的攀登会变得更加容易。当然，我们也一定要对我们脚下的“他人”心存感激，并且力争自己也成为“他人”中的一员。
（三）利用好现代信息技术优化课堂教学是我们的最终目的
教学设想再精妙，课件制作再精美，其最终的落脚点必然还是课堂教学本身。因此，教师在利用现代信息技术时，必须时刻考虑课堂教学目的，一切为了教学服务。现代信息技术可以创设出适当的情境，充分调动学生的兴趣，使得语文这门人文气息浓厚的学科的特性得以体现。正式课堂教学前，一首歌曲、一段影片或是几张图片，都会使学生的注意力被吸引过来。教师在教学中分析一个比较抽象的概念时，恰当地展示一段视频或是几张生动的照片，也许就会让学生茅塞顿开、会心一笑。如我在教授八年级上第一课《七律·长征》时，由于学生历史、地理知识较少，对“远征难”这三个字不甚了了，我适时展示了两段“雪山草地”的视频，让学生感触极大，更增添了对红军的崇敬之情。
为使课堂教学活动组织合理、重点突出、进程流畅，教师就要对所使用的课件做到心中有数、操作正确。自己制作当然没有什么问题，但如果是别人制作的或者是下载的课件，教师就必须要事先分析、细心揣摩，最好能够根据自己的需求进行适当的调整、修改。
二、出得来
“出得来”，就是指教师要善于运用现代教育信息技术、而不是被其束缚，更不能让其束缚住学生。
（一）要防止现代教育信息技术的作用被过分夸大
凡事过犹不及，现代教育信息技术有利于课堂教学，可是无论如何它总是我们教育工作者进行教学时所利用的辅助性工具，是绝对不能代替教师的。在课堂教学时，我们教师要根据课堂教学的实际情况，随时调整自己的教学手段和教学方法，要充分利用自己的语言、动作、表情和情感与学生进行交流、互动……教师在课堂教学时，不能够仅仅点点鼠标、读读投影上的文字、展示出自己精心制作的课件，就认为上了一堂成功的课了。语文课“姓语”，因此在语文课堂教学时，既要注重学生的双基训练又要重视学生情感的培养，这些是可以通过现代教育信息技术的运用加以体现，可是绝对不能局限在现代教育信息技术之中。语文教师在课堂教学中是主导，其作用是多媒体难以替代的。优秀的语文教师是不会将自己看作是一个电脑程序操作员的。
（二）教师在利用现代教育信息技术时，目标要明确
在实际教学中，现代教育信息技术是一个十分有效的辅助手段。可是在课件制作时，我们是难以完全估计出课堂教学中可能出现的所有情况。所以，利用现代教育信息技术教学，教师不能被自己制作的课件束缚住自己的手脚，要根据课堂实际情况巧妙穿插，充分发挥现代教育信息技术的特点。利用现代教育信息技术不能仅仅为求好看，实际教学时，该板书时还是要板书，该教师朗读时还是要亮开自己的喉咙。
現代教育信息技术的利用可以极好地调动学生学习的兴趣，可是不恰当地运用却可能会让学生兴奋过度或是兴奋转移。记得曾经听过一堂七年级语文《端午日》的多媒体公开课，应该说教师对课文内容的了解是准确的，课件制作也是颇费工夫的。可是，课件中可能是考虑活泼一些，ppt页面中插入了几张“鸭子”的gif动态图片，于是，一会儿是鸭子潜水，一会儿是两只鸭子扑腾着翅膀……学生的注意力几乎都被这些可爱的鸭子吸引过去了，教师的苦心反而成为一处败笔了。
总之，现代教育信息技术的运用对于语文教学的影响是巨大而且深远的。它改变了传统教学进程中教师的“教”与学生的“学”的一般样式，作为新时期的教育工作者，我们只有了解其特点、掌握其功能，在实际教学中发挥其优势，为我所用又不“唯”其可用，从而找到一条运用现代教育信息技术辅助教学的行之有效的途径。
（责编 张宇）