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摘 要：高中体育班是高中阶段一个特殊的群体，高中体育班班主任工作相比其它文化课班班主任工作而言，具有一定的挑战性、特殊性。文章从高中阶段的体育班学生特殊性角度进行剖析，担任其班主任会面临的主要困难与问题，进而提出优化的策略与措施，以期提高班主任开展高中体育班各项学生管理工作的水平与质量。
关键词：高中;体育班;班主任
引言
高中体育班学生是一类以“体育锻炼”为主，兼顾文化学习，在高考过程中通过文化课和体育专项考试，从而进入大学学习的特殊群体。其培养方向与文化课班级学生培养有本质区别，其学生管理工作对应也存在一定的差异，如何认识这种培养目标差异、学生个体差异、学生管理工作差异，从而采取有针对性的辅导、管理工作，实现班级管理工作有序、合理进行，是做好高中体育班学生管理工作的核心任务。
一、高中体育班学生管理工作面临的难题
（一）高中体育班学生培养方向差异
高中体育班学生培养方向主要是“两条腿走路”，即文化课学习与体育训练两手抓，这是与文化课班学生培养方向有着本质的区别。体育班学生群体主要是一些文化课成绩并不突出，具备良好体育运动基础，通过体育锻炼与文化课两方面培养，对学生进行定向培养。简而言之，高中体育班学生是一类提前定向培养的学生群体，因此，体育班学生管理工作，一方面符合学生管理工作的普遍性，即学生组织、管理、辅导等工作，另一方面，体育班学生又具备与文化课班学生培养目标的差异性，体现在学生培养目标不仅仅局限在文化上，“体育”训练任务也同样重要。
（二）高中体育班学生群体特殊性
高中阶段学生的性格已经基本形成，且正好处于青春叛逆期与性格成熟之间的过渡期，其对世界、事物等已经具备了一定的自主判断、评价能力，因此，高中体育特长生管理工作与初中、小学阶段的学生管理有着本质的差异。与此同时，高中阶段大多数的体育特长生还具备体育运动者好动、活泼、叛逆、固执、冲动等鲜明的性格特性，而且这一群体的学生还占很大比例，与普通文化课班学生相比，体育特长生班集体管理工作是非常具有挑战性的工作，对班主任工作能力有着较高的要求。
（三）学生学习与训练任务平衡管理难度大
高中體育专项队学生不仅要进行艰苦的体育运动训练，同时还要进行繁重的文化课学习，尽管高中体育专项训练有一定的时间表，但是不定期的力量训练、耐力练习、冬训、夏训、集中训等各种训练计划，给学生身体、心理上造成的影响是不同的[1]。然而文化课任务的学习与进度安排，整体上应该是与学校年级进度进化一致，因此，这就形成了文化课学习与体育训练任务之间的矛盾，主要体现在，一是文化课进度与学生训练计划形成冲突，二是体育训练形成的训后状态无法很好地进行文化课任务学习，三是文化课与体育训练所占比重的平均分配问题。这些问题是困扰高中体育班班主任管理工作的主要因素，如果不能很好地协调文化课与体育训练之间的关系，那么很容易出现体育偏科或者文化课偏科的现象，进而无法实现双上线的培养目标。
二、优化班级管理工作的办法与措施
（一）正确认识高中体育队学生培养方向
重点高中对学生的培养有着严格的要求，对于体育班这类半定向培养的群体制定教学方向时，有着其特殊的标准。作为高中体育班班主任，在进行班级组织管理工作时，首先要正确认识高中体育班学生的培养方向。例如，要正确认识体育训练教学目标与文化课学习教学目标的联系与重要性，要做到对每一名学生的文化-体育进行两手抓，督促、辅导学生协调好体育训练与文化课学习的比重。
（二）合理安排学生学习与训练任务
班主任不仅要关注学生的学习情况，同时要关注学生个人生活及状态的变化。不同阶段的体育训练任务，对学生的生理、心理状态影响是不一样的。因此，高中体育班班主任，要积极关注学生的训练进度，与各个专项教练保持及时的沟通与联系，积极采纳教练的意见与建议，协调各任课老师与教练之间的教学进度，制定科学合理的教学计划。例如，班主任可以经常到训练现场进行查看，与教练进行交流，在阶段考核或者训练结束后，了解学生状态，进而与各科老师的教学任务安排做好协调沟通。
（三）走近学生关注每一位学生成长
高中阶段的学习任务相比其它阶段的学习任务，更加紧张、繁重，学生要直接面临着升学考试，进入大学选择人生方向的关键阶段[2]。加之学生自身对未来已经有了基础的认识，家长老师等也对他们给予很高的期望，这些无形中都为学生造成了一定的心理压力。因此，重点高中体育班班主任，更要走近学生的学习、生活、关注每一个学生的成长状态。例如，班主任可以与教练保持良好的沟通，利用学生训后放松时间，进行一些互动、参与的活动，在走近学生，了解学生，关注他们，从而为开展学生的管理工作奠定基础。再比如对于一些性格特点较为明显，不容易管理的学生，要选择合适的办法动之以情、晓之以理，对其进行劝导帮助他们成长。
三、结束语
高中体育班班主任工作需要从集合学生、家长、各科老师等各个方面出发，做好体育班学生的协调、管理工作，正确体育队学生培养方向的差异性，灵活处理学生学习、训练、生活中的各种问题。积极走近学生的生活，从学生、教练、各科老师、家长等各个方面，了解学生的状态，进而选择有针对性的方法引导、辅导学生，帮助他们制定科学、合理的学习、训练计划。班主任。
参考文献
[1]高希英，张继亮.如何做好高中体育班班主任工作[J].运动，2010（9）：47-48.
[2]马忠岩.体育教师做班主任怎样处理好和学生的关系[J].沧州师范专科学校学报，2010，26（3）：120-120.
关键词：高中;体育班;班主任
引言
高中体育班学生是一类以“体育锻炼”为主，兼顾文化学习，在高考过程中通过文化课和体育专项考试，从而进入大学学习的特殊群体。其培养方向与文化课班级学生培养有本质区别，其学生管理工作对应也存在一定的差异，如何认识这种培养目标差异、学生个体差异、学生管理工作差异，从而采取有针对性的辅导、管理工作，实现班级管理工作有序、合理进行，是做好高中体育班学生管理工作的核心任务。
一、高中体育班学生管理工作面临的难题
（一）高中体育班学生培养方向差异
高中体育班学生培养方向主要是“两条腿走路”，即文化课学习与体育训练两手抓，这是与文化课班学生培养方向有着本质的区别。体育班学生群体主要是一些文化课成绩并不突出，具备良好体育运动基础，通过体育锻炼与文化课两方面培养，对学生进行定向培养。简而言之，高中体育班学生是一类提前定向培养的学生群体，因此，体育班学生管理工作，一方面符合学生管理工作的普遍性，即学生组织、管理、辅导等工作，另一方面，体育班学生又具备与文化课班学生培养目标的差异性，体现在学生培养目标不仅仅局限在文化上，“体育”训练任务也同样重要。
（二）高中体育班学生群体特殊性
高中阶段学生的性格已经基本形成，且正好处于青春叛逆期与性格成熟之间的过渡期，其对世界、事物等已经具备了一定的自主判断、评价能力，因此，高中体育特长生管理工作与初中、小学阶段的学生管理有着本质的差异。与此同时，高中阶段大多数的体育特长生还具备体育运动者好动、活泼、叛逆、固执、冲动等鲜明的性格特性，而且这一群体的学生还占很大比例，与普通文化课班学生相比，体育特长生班集体管理工作是非常具有挑战性的工作，对班主任工作能力有着较高的要求。
（三）学生学习与训练任务平衡管理难度大
高中體育专项队学生不仅要进行艰苦的体育运动训练，同时还要进行繁重的文化课学习，尽管高中体育专项训练有一定的时间表，但是不定期的力量训练、耐力练习、冬训、夏训、集中训等各种训练计划，给学生身体、心理上造成的影响是不同的[1]。然而文化课任务的学习与进度安排，整体上应该是与学校年级进度进化一致，因此，这就形成了文化课学习与体育训练任务之间的矛盾，主要体现在，一是文化课进度与学生训练计划形成冲突，二是体育训练形成的训后状态无法很好地进行文化课任务学习，三是文化课与体育训练所占比重的平均分配问题。这些问题是困扰高中体育班班主任管理工作的主要因素，如果不能很好地协调文化课与体育训练之间的关系，那么很容易出现体育偏科或者文化课偏科的现象，进而无法实现双上线的培养目标。
二、优化班级管理工作的办法与措施
（一）正确认识高中体育队学生培养方向
重点高中对学生的培养有着严格的要求，对于体育班这类半定向培养的群体制定教学方向时，有着其特殊的标准。作为高中体育班班主任，在进行班级组织管理工作时，首先要正确认识高中体育班学生的培养方向。例如，要正确认识体育训练教学目标与文化课学习教学目标的联系与重要性，要做到对每一名学生的文化-体育进行两手抓，督促、辅导学生协调好体育训练与文化课学习的比重。
（二）合理安排学生学习与训练任务
班主任不仅要关注学生的学习情况，同时要关注学生个人生活及状态的变化。不同阶段的体育训练任务，对学生的生理、心理状态影响是不一样的。因此，高中体育班班主任，要积极关注学生的训练进度，与各个专项教练保持及时的沟通与联系，积极采纳教练的意见与建议，协调各任课老师与教练之间的教学进度，制定科学合理的教学计划。例如，班主任可以经常到训练现场进行查看，与教练进行交流，在阶段考核或者训练结束后，了解学生状态，进而与各科老师的教学任务安排做好协调沟通。
（三）走近学生关注每一位学生成长
高中阶段的学习任务相比其它阶段的学习任务，更加紧张、繁重，学生要直接面临着升学考试，进入大学选择人生方向的关键阶段[2]。加之学生自身对未来已经有了基础的认识，家长老师等也对他们给予很高的期望，这些无形中都为学生造成了一定的心理压力。因此，重点高中体育班班主任，更要走近学生的学习、生活、关注每一个学生的成长状态。例如，班主任可以与教练保持良好的沟通，利用学生训后放松时间，进行一些互动、参与的活动，在走近学生，了解学生，关注他们，从而为开展学生的管理工作奠定基础。再比如对于一些性格特点较为明显，不容易管理的学生，要选择合适的办法动之以情、晓之以理，对其进行劝导帮助他们成长。
三、结束语
高中体育班班主任工作需要从集合学生、家长、各科老师等各个方面出发，做好体育班学生的协调、管理工作，正确体育队学生培养方向的差异性，灵活处理学生学习、训练、生活中的各种问题。积极走近学生的生活，从学生、教练、各科老师、家长等各个方面，了解学生的状态，进而选择有针对性的方法引导、辅导学生，帮助他们制定科学、合理的学习、训练计划。班主任。
参考文献
[1]高希英，张继亮.如何做好高中体育班班主任工作[J].运动，2010（9）：47-48.
[2]马忠岩.体育教师做班主任怎样处理好和学生的关系[J].沧州师范专科学校学报，2010，26（3）：120-120.