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摘要：教学方式的选择和应用是初中数学教师开展有效教学的重要依托，新形势下初中数学课堂教学的方方面面都发生了较大的改变，传统的口授+板书的教学模式已经不能有效适应新课堂的教学要求，需要数学教师积极的更新自身的教学理念，不断的创新教法的使用，以进一步的用创新和改革来激发数学课堂的教学生机和活力，不断的促进课堂教学效能和质量的提升。本文将就创新教学方式提升课堂教学质量的策略进行探索。
关键词：初中数学;教学方式;创新;策略
新形势下的初中数学课堂教学，要求数学教师积极的提升课堂教学的针对性和精准性，并不断的激发学生在课堂的学习主动性和学习自觉性，让课堂的学习氛围更加的浓厚，数学教师要积极的在新课程改革方向的指引下，不断的在数学课堂教学中引入新的、更加有效的教学方式，全面的促进课堂教学效能的提升，助力学生学科素养的培养。本文将从打造双师课堂、运用翻转课堂、构建第二课堂等三方面入手，就创新教学方式提升课堂教学质量的策略进行研究。
一、积极打造双师课堂
双师课堂教学是指由传统教学中的单一教师制转变为主辅相互配合的双教师制，该教学模式有助于大幅度的降低数学教师的教学负担，给予学生更为精准和高效的学习指导，从而让每个学生都可以在数学课堂学有所得。例如，在学习《有理数》内容时，从备课环节，主讲教师可着重对教学内容进行细致化分析，如准确的理清该节课的知识模块组成、每个模块之间的有效关联以及该节课的教学重难点内容等等，对教学内容有一个较为精准全面的把握，而辅助教师则可以对学情进行分析，如可以借助摸底考试、测评练习、课堂提问等形式，对学生的数学综合学习能力、数学知识储备量等进行了解，较好的研究学情，此外，主讲教师和辅助教师可以一起参考优秀名师的教学设计、教案及说课稿等，并结合学情和教材的分析，对教学目标进行精准定位，如了解负数产生的背景、会判断某一个数是正数还是负数、会表示具有相反意义的量等等，不断的提升备课环节的精准性。在教学过程中主讲教师可以对基本的教学内容进行有效的讲解，如可以按照教学目标的指引让学生较好的对该节课的数学知识有一个认知，而辅助教师则可以维持好课堂秩序、给予学生解疑答惑、处理课堂突发事件等等，不断的提升课初中数学课堂教学的针对性和实效性。
二、有效运用翻转课堂
随着我们对信息化教学的不断探索和研究，目前初中数学课堂的信息化教学水平在不断的提升，数学教师要积极的借助信息技术的各方面优势，合理的运用翻转课堂这种新型化的教学模式来助力课堂教学效能的全面提升。例如，在学习《绝对值》内容时，教师可以将该节课的重要知识内容，如相反数的概念、绝对值的定义、求绝对值的方法等等，进行系统的梳理和有效的汇编，并按照这些内容的知识衔接将其制作成思维导图，并将具体的教学内容制作成具体形象与具有模块划分的微课视频，让学生沿着思维导图的有效指引进行高效的课前预习，教师还可以设计相应的检测题目，让学生在线进行作答，以检验学生的预习效果。在课堂教学中教师可以设计分层化的微课教学内容，让不同学习能力和水平的学生学习对应模块的微课视频，而教师则可以通过在线平台和即时通讯工具给予学生及时、有效和精准的学习指导，此外，数学教师还可以引导学生积极的借助在线平台进行课堂复习，让学生在翻转课堂的运用下较好的学习和掌握《绝对值》小节内容，不断促进数学课堂教学水准的提升。
三、合理构建第二课堂
第二课堂是对初中数学课堂教学的补充和延伸，高质量的第二课堂有助于巩固学生在课堂的学习效果，进一步的延伸和拓展学生的数学学习空间和数学学习视野，进而不断的促进数学课堂教学质量的提升。数学教师要积极的重视起对第二课堂的构建工作，例如，引导班级学生组建有效的第二课堂学习小组，让学生以小组为单位对每一节课所学习的数学知识内容进行讨论学习，一起就学习的重难点进行分析，共同就学习中存在的各种问题进行研究和解决，不断的巩固学生在课堂的学习效果，同时可以延伸学习一些课外数学知识内容、开展综合性的社会实践活动，此外，还可以在小组内部组建一对一帮扶小队，积极的补足学困生数学学习的短板环节。
综上所述，本文从打造双师课堂、运用翻转课堂、构建第二课堂等方面入手，就创新教学方式提升课堂教学质量的策略进行讨论，希望这些经验总结有助于初中数学教师创新课课堂教学模式，进一步的改进和完善数学课堂教学的方方面面，当然，教无定法，还需要数学教师积极的结合学生实际来不断的进行课堂有效教学的探索和改革。
参考文献
[1]苏美竹，杨尚云.浅谈基于数学核心素养下的课堂教学——以初中数学为例[J].课程教育研究，2019（32）：160.
[2]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019（22）：23.
[3]黄义勇.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J].中國新通信，2019，21（14）：202.
关键词：初中数学;教学方式;创新;策略
新形势下的初中数学课堂教学，要求数学教师积极的提升课堂教学的针对性和精准性，并不断的激发学生在课堂的学习主动性和学习自觉性，让课堂的学习氛围更加的浓厚，数学教师要积极的在新课程改革方向的指引下，不断的在数学课堂教学中引入新的、更加有效的教学方式，全面的促进课堂教学效能的提升，助力学生学科素养的培养。本文将从打造双师课堂、运用翻转课堂、构建第二课堂等三方面入手，就创新教学方式提升课堂教学质量的策略进行研究。
一、积极打造双师课堂
双师课堂教学是指由传统教学中的单一教师制转变为主辅相互配合的双教师制，该教学模式有助于大幅度的降低数学教师的教学负担，给予学生更为精准和高效的学习指导，从而让每个学生都可以在数学课堂学有所得。例如，在学习《有理数》内容时，从备课环节，主讲教师可着重对教学内容进行细致化分析，如准确的理清该节课的知识模块组成、每个模块之间的有效关联以及该节课的教学重难点内容等等，对教学内容有一个较为精准全面的把握，而辅助教师则可以对学情进行分析，如可以借助摸底考试、测评练习、课堂提问等形式，对学生的数学综合学习能力、数学知识储备量等进行了解，较好的研究学情，此外，主讲教师和辅助教师可以一起参考优秀名师的教学设计、教案及说课稿等，并结合学情和教材的分析，对教学目标进行精准定位，如了解负数产生的背景、会判断某一个数是正数还是负数、会表示具有相反意义的量等等，不断的提升备课环节的精准性。在教学过程中主讲教师可以对基本的教学内容进行有效的讲解，如可以按照教学目标的指引让学生较好的对该节课的数学知识有一个认知，而辅助教师则可以维持好课堂秩序、给予学生解疑答惑、处理课堂突发事件等等，不断的提升课初中数学课堂教学的针对性和实效性。
二、有效运用翻转课堂
随着我们对信息化教学的不断探索和研究，目前初中数学课堂的信息化教学水平在不断的提升，数学教师要积极的借助信息技术的各方面优势，合理的运用翻转课堂这种新型化的教学模式来助力课堂教学效能的全面提升。例如，在学习《绝对值》内容时，教师可以将该节课的重要知识内容，如相反数的概念、绝对值的定义、求绝对值的方法等等，进行系统的梳理和有效的汇编，并按照这些内容的知识衔接将其制作成思维导图，并将具体的教学内容制作成具体形象与具有模块划分的微课视频，让学生沿着思维导图的有效指引进行高效的课前预习，教师还可以设计相应的检测题目，让学生在线进行作答，以检验学生的预习效果。在课堂教学中教师可以设计分层化的微课教学内容，让不同学习能力和水平的学生学习对应模块的微课视频，而教师则可以通过在线平台和即时通讯工具给予学生及时、有效和精准的学习指导，此外，数学教师还可以引导学生积极的借助在线平台进行课堂复习，让学生在翻转课堂的运用下较好的学习和掌握《绝对值》小节内容，不断促进数学课堂教学水准的提升。
三、合理构建第二课堂
第二课堂是对初中数学课堂教学的补充和延伸，高质量的第二课堂有助于巩固学生在课堂的学习效果，进一步的延伸和拓展学生的数学学习空间和数学学习视野，进而不断的促进数学课堂教学质量的提升。数学教师要积极的重视起对第二课堂的构建工作，例如，引导班级学生组建有效的第二课堂学习小组，让学生以小组为单位对每一节课所学习的数学知识内容进行讨论学习，一起就学习的重难点进行分析，共同就学习中存在的各种问题进行研究和解决，不断的巩固学生在课堂的学习效果，同时可以延伸学习一些课外数学知识内容、开展综合性的社会实践活动，此外，还可以在小组内部组建一对一帮扶小队，积极的补足学困生数学学习的短板环节。
综上所述，本文从打造双师课堂、运用翻转课堂、构建第二课堂等方面入手，就创新教学方式提升课堂教学质量的策略进行讨论，希望这些经验总结有助于初中数学教师创新课课堂教学模式，进一步的改进和完善数学课堂教学的方方面面，当然，教无定法，还需要数学教师积极的结合学生实际来不断的进行课堂有效教学的探索和改革。
参考文献
[1]苏美竹，杨尚云.浅谈基于数学核心素养下的课堂教学——以初中数学为例[J].课程教育研究，2019（32）：160.
[2]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019（22）：23.
[3]黄义勇.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J].中國新通信，2019，21（14）：202.