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摘要： 如今的中学生在巨大的课业压力下，对作文有恐惧厌烦心理，加上不扎实的语文功底、不丰富的阅读量，导致中学生的作文质量难以提升，笔者作为一名中学教师，以多年的教学经验，总结了在课内培养学生作文能力面临的一些障碍以及解决方法。
关键词：作文 阅读 技巧 总结 提纲
培养学生课内作文能力的重要性
学生的作文能力是其语文素养的综合体现，作文有别于语文试题中的其他题型，只需掌握部分知识或技巧便可，作文不仅需要缜密的思维结构、良好的语言运用能力，也需要平时对社会、对人生的大量积累，因此是一个学生语文素养的综合体现，这也是作文在语文试卷中占最大分数比例的重要原因。
培养学生课内的作文能力，是在应试教育的环境下，所必行的培养方法。考试对考生有着严格的时间限制，训练学生在课内规定的时间内作文，可以大大增强学生在考试时的时间控制能力，并能提高作文水平。
除却应对考试的因素，培养一个学生的作文能力，也是促进其对语文知识掌握的最系统的方式，同时可以通过作文，引起学生对文学的兴趣。作文，作为一种综合表述的能力，同时也是学生走上社会后的一项必不可少的技能，在中学时代打好坚实的基础，对于学生未来的发展是大有裨益的。
在课内培养学生作文的一些问题
学生的问题
阅读量较少
作文是一项需要长期积累和熏陶才能得到显著提高的技能，其基础则是大量的阅读相关作品，关注生活，积累素材，练就过硬的文字表述能力，这些都不是一朝一夕可以达成。尤其是如今的中学生学习任务较重，除了语数外三门主要课程之外，其余的课程也占用了学生大量的时间。虽然人教版的语文教材中对学生规定了《繁星春水》、《童年》、《骆驼祥子》以及《钢铁是怎样炼成的》等数百部国内外名著的阅读，然而实际状况下，学生很难做到将这些课外读物一一进行阅读，从而造成了学生在写作文时，词汇量匮乏、素材重复等问题。
对作文没有兴趣
兴趣是最好的老师，任何事情在有兴趣的前提下，都会事半功倍。学生学习更是如此，以兴趣为导师，不仅可以快速掌握相关知识，还能够激发创新的思维。而如今大部分学生都处在被动学习的状态中，尤其是对作文，在大多数中学生的眼中，作文是枯燥无趣的，很少有学生能够含着饱满的兴趣和热情来对待，甚至有学生对于作文有恐惧心理，因此写出的作文质量不太高。
缺乏写作技巧
写作技巧一直是作文的重中之重，尤其是应试教育中的作文，限制了题材、字数、写作时间甚至是题目，在这样多重限制的前提下，作文的批改标准又比较单一，作文就无法同自由写作一样，而要在符合以上的前提下，自由发挥。审题不清是如今的学生最常碰到的问题，同时也是最影响作文得分的问题。除此之外，文章结构紊乱、语病百出、词汇贫乏、滥用素材、虚情假意等，都是目前频繁出现的问题。学生对于写作技巧的掌握始终未能到运用自如的地步，造成这种现象的原因有很多，当采用有效的手段让学生掌握最基本的写作技巧。
环境的问题
应试教育的背景
如上文所述，如今的中学生课程内容过多，使得学生无法对单科单项的内容投入太多精力。在应试教育的背景下，一切以分数为最终的衡量标准尤其是作文这个“见效很慢”的项目，学生会非常理智的把时间投入到分数增长快的科目中，比如：数学、英语等。同样，教师也会将分数来作为教学工作的指标，从而忽略了学生自我的表述意愿，于是很多学生失去了享受作文的快乐。
2、批改标准过于死板
试卷中的作文批改是一项流水线作业，改卷老师按照大纲的要求，审阅作文的首尾段，修辞等。这使得教师在平时课堂训练的过程中，不得不强调作文批改的原则，以保证学生能严格遵守这些原则，并在批阅的时候参照考试中的批改方式。在如此教条死板的批改标准下，也出现了千篇一律的作文现象，豪华的首尾段，大量的修辞，但却失去了一篇文章该有的情感和生动。
3、新兴传媒和文体的兴盛
近年来，网络逐渐普及，电子产品走进千家万户，学生们习惯了快速的消费和阅读，习惯了打字的方便与快感。以及新兴的网络语言对传统文学的冲击，学生对于手写文字以及传统的文字描述越来越陌生，在《新概念》、《萌芽》等刊物的影响下，学生越来越倾向于自由作文，这也是新时代在课内培养中学生作文能力一个障碍。
如何培养课内学生的作文能力
1、指导学生阅读，涉猎大量信息
通过阅读，涉猎大量信息、素材，在写作的时候信手拈来，是中学生提高作文能力的基础途径。前文也已经提到，中学生的课外阅读时间有限，无法做“博览群书”并到“不会作诗也能吟”的地步。
因此，为培养学生在课内的作文能力，基本功夫要花在课外，在有限的课外时间内，中学老师可以通过自身经验或其他方式，向学生推荐一些如《青年文摘》一样的杂志，内容励志向上，又不乏趣味性，可以让学生在轻松的状态下读完杂志，并能获取大量素材。其中可以包括《青年文摘》每期的热点话题、先锋人物，像《安意如：断翅蝴蝶，也要飞过沧海》这样的素材即可运用在“感动”、“坚强”此类的话题中。还有《语文报》、《中国青年报》这类专门针对中学生的报刊，学生通过简单的浏览即可知晓近期发生的热点、大事，这些素材都可以运用在作文中。
历年的中高考的高分作文集，可以让学生集中的阅读优秀作文，从中总结高分作文的经验，并运用到实战当中。
给予鼓励，树立信心
大部分中学生无法建立对作文的信心，从而失去了兴趣，带着应付的心态写作文，大多内容空洞，枯燥乏味。学生的心态很大程度上决定了作文的质素，因此在课内，应该对学生实施鼓励政策，多强调其作文中的优点、闪光处，从而树立学生的信心，抵消对作文的恐惧心理，学生可以逐渐享受作文的乐趣，将其文章中的闪光点逐渐增加，从而具备创作优秀作文的能力。
巧妙利用其它语文题型，渗透语言技巧
语病、词不达意等作文中的问题，根源来自于学生對语文的基础知识的掌握不够牢靠，因此才会在作文中暴露出这些问题。修改病句、填充成语、拟小标题等题型，都是锻炼学生基础语言技巧的题型，老师可以在课内训练这些题型的同时，将其与作文巧妙的结合在一起，尽量减少学生在作文过程的犯下基础错误的概率，从而提高文章质量。
合理利用教材
虽然为了提高学生的语文素养，从教育部的规定，到老师与家长要求，学生都需要在课外时间阅读大量的课外读物，但实际上，大家都忽略了语文教材本身就是一个最好的读物，教材里的文章，都是在海量的名人名篇中精挑细选的，不仅文章质量极高，且经过合理的编排，符合中学生的阅读心理。
例如初一课本的第一篇《为你打开一扇门》，为学生介绍了一扇美丽的文学之门。朱自清的《春》言辞优美，修辞精炼。可以作为写景类作文的参考模板，《背影》感情丰富，细节描写突出，可以作为抒情类作文的模板。因此，合理全面的利用教材的资源来提高作文水平，不仅可以多方面掌握语言技巧，还可以节省宝贵的学习时间。
罗列提纲
在课内培养学生的作文能力，不止要培养学生写出优秀的作文，也要培养学生对作文的时间、题材、内容的把控能力，很多学生审完题目便直接下笔，因此结构内容都是随性发挥，很容易发生走题、字数把控不住的现象。在落笔前罗列提纲，将立意、素材、结构在思索周全后列出，后期的作文围绕着提纲的要求展开，这样就不会发生“离题万里”的现象。罗列提纲也可以养成学生先思考再落笔的学习习惯，有助于其他的科目的学习。
参考文献
[1]李彩芳.浅谈如何培养学生作文能力[J].现代阅读（教育版）
[2]赵廷福.浅谈如何培养学生的作文能力[J].天津市教科院学报
关键词：作文 阅读 技巧 总结 提纲
培养学生课内作文能力的重要性
学生的作文能力是其语文素养的综合体现，作文有别于语文试题中的其他题型，只需掌握部分知识或技巧便可，作文不仅需要缜密的思维结构、良好的语言运用能力，也需要平时对社会、对人生的大量积累，因此是一个学生语文素养的综合体现，这也是作文在语文试卷中占最大分数比例的重要原因。
培养学生课内的作文能力，是在应试教育的环境下，所必行的培养方法。考试对考生有着严格的时间限制，训练学生在课内规定的时间内作文，可以大大增强学生在考试时的时间控制能力，并能提高作文水平。
除却应对考试的因素，培养一个学生的作文能力，也是促进其对语文知识掌握的最系统的方式，同时可以通过作文，引起学生对文学的兴趣。作文，作为一种综合表述的能力，同时也是学生走上社会后的一项必不可少的技能，在中学时代打好坚实的基础，对于学生未来的发展是大有裨益的。
在课内培养学生作文的一些问题
学生的问题
阅读量较少
作文是一项需要长期积累和熏陶才能得到显著提高的技能，其基础则是大量的阅读相关作品，关注生活，积累素材，练就过硬的文字表述能力，这些都不是一朝一夕可以达成。尤其是如今的中学生学习任务较重，除了语数外三门主要课程之外，其余的课程也占用了学生大量的时间。虽然人教版的语文教材中对学生规定了《繁星春水》、《童年》、《骆驼祥子》以及《钢铁是怎样炼成的》等数百部国内外名著的阅读，然而实际状况下，学生很难做到将这些课外读物一一进行阅读，从而造成了学生在写作文时，词汇量匮乏、素材重复等问题。
对作文没有兴趣
兴趣是最好的老师，任何事情在有兴趣的前提下，都会事半功倍。学生学习更是如此，以兴趣为导师，不仅可以快速掌握相关知识，还能够激发创新的思维。而如今大部分学生都处在被动学习的状态中，尤其是对作文，在大多数中学生的眼中，作文是枯燥无趣的，很少有学生能够含着饱满的兴趣和热情来对待，甚至有学生对于作文有恐惧心理，因此写出的作文质量不太高。
缺乏写作技巧
写作技巧一直是作文的重中之重，尤其是应试教育中的作文，限制了题材、字数、写作时间甚至是题目，在这样多重限制的前提下，作文的批改标准又比较单一，作文就无法同自由写作一样，而要在符合以上的前提下，自由发挥。审题不清是如今的学生最常碰到的问题，同时也是最影响作文得分的问题。除此之外，文章结构紊乱、语病百出、词汇贫乏、滥用素材、虚情假意等，都是目前频繁出现的问题。学生对于写作技巧的掌握始终未能到运用自如的地步，造成这种现象的原因有很多，当采用有效的手段让学生掌握最基本的写作技巧。
环境的问题
应试教育的背景
如上文所述，如今的中学生课程内容过多，使得学生无法对单科单项的内容投入太多精力。在应试教育的背景下，一切以分数为最终的衡量标准尤其是作文这个“见效很慢”的项目，学生会非常理智的把时间投入到分数增长快的科目中，比如：数学、英语等。同样，教师也会将分数来作为教学工作的指标，从而忽略了学生自我的表述意愿，于是很多学生失去了享受作文的快乐。
2、批改标准过于死板
试卷中的作文批改是一项流水线作业，改卷老师按照大纲的要求，审阅作文的首尾段，修辞等。这使得教师在平时课堂训练的过程中，不得不强调作文批改的原则，以保证学生能严格遵守这些原则，并在批阅的时候参照考试中的批改方式。在如此教条死板的批改标准下，也出现了千篇一律的作文现象，豪华的首尾段，大量的修辞，但却失去了一篇文章该有的情感和生动。
3、新兴传媒和文体的兴盛
近年来，网络逐渐普及，电子产品走进千家万户，学生们习惯了快速的消费和阅读，习惯了打字的方便与快感。以及新兴的网络语言对传统文学的冲击，学生对于手写文字以及传统的文字描述越来越陌生，在《新概念》、《萌芽》等刊物的影响下，学生越来越倾向于自由作文，这也是新时代在课内培养中学生作文能力一个障碍。
如何培养课内学生的作文能力
1、指导学生阅读，涉猎大量信息
通过阅读，涉猎大量信息、素材，在写作的时候信手拈来，是中学生提高作文能力的基础途径。前文也已经提到，中学生的课外阅读时间有限，无法做“博览群书”并到“不会作诗也能吟”的地步。
因此，为培养学生在课内的作文能力，基本功夫要花在课外，在有限的课外时间内，中学老师可以通过自身经验或其他方式，向学生推荐一些如《青年文摘》一样的杂志，内容励志向上，又不乏趣味性，可以让学生在轻松的状态下读完杂志，并能获取大量素材。其中可以包括《青年文摘》每期的热点话题、先锋人物，像《安意如：断翅蝴蝶，也要飞过沧海》这样的素材即可运用在“感动”、“坚强”此类的话题中。还有《语文报》、《中国青年报》这类专门针对中学生的报刊，学生通过简单的浏览即可知晓近期发生的热点、大事，这些素材都可以运用在作文中。
历年的中高考的高分作文集，可以让学生集中的阅读优秀作文，从中总结高分作文的经验，并运用到实战当中。
给予鼓励，树立信心
大部分中学生无法建立对作文的信心，从而失去了兴趣，带着应付的心态写作文，大多内容空洞，枯燥乏味。学生的心态很大程度上决定了作文的质素，因此在课内，应该对学生实施鼓励政策，多强调其作文中的优点、闪光处，从而树立学生的信心，抵消对作文的恐惧心理，学生可以逐渐享受作文的乐趣，将其文章中的闪光点逐渐增加，从而具备创作优秀作文的能力。
巧妙利用其它语文题型，渗透语言技巧
语病、词不达意等作文中的问题，根源来自于学生對语文的基础知识的掌握不够牢靠，因此才会在作文中暴露出这些问题。修改病句、填充成语、拟小标题等题型，都是锻炼学生基础语言技巧的题型，老师可以在课内训练这些题型的同时，将其与作文巧妙的结合在一起，尽量减少学生在作文过程的犯下基础错误的概率，从而提高文章质量。
合理利用教材
虽然为了提高学生的语文素养，从教育部的规定，到老师与家长要求，学生都需要在课外时间阅读大量的课外读物，但实际上，大家都忽略了语文教材本身就是一个最好的读物，教材里的文章，都是在海量的名人名篇中精挑细选的，不仅文章质量极高，且经过合理的编排，符合中学生的阅读心理。
例如初一课本的第一篇《为你打开一扇门》，为学生介绍了一扇美丽的文学之门。朱自清的《春》言辞优美，修辞精炼。可以作为写景类作文的参考模板，《背影》感情丰富，细节描写突出，可以作为抒情类作文的模板。因此，合理全面的利用教材的资源来提高作文水平，不仅可以多方面掌握语言技巧，还可以节省宝贵的学习时间。
罗列提纲
在课内培养学生的作文能力，不止要培养学生写出优秀的作文，也要培养学生对作文的时间、题材、内容的把控能力，很多学生审完题目便直接下笔，因此结构内容都是随性发挥，很容易发生走题、字数把控不住的现象。在落笔前罗列提纲，将立意、素材、结构在思索周全后列出，后期的作文围绕着提纲的要求展开，这样就不会发生“离题万里”的现象。罗列提纲也可以养成学生先思考再落笔的学习习惯，有助于其他的科目的学习。
参考文献
[1]李彩芳.浅谈如何培养学生作文能力[J].现代阅读（教育版）
[2]赵廷福.浅谈如何培养学生的作文能力[J].天津市教科院学报