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摘要：在小学语文阅读教学中，随文练笔能够有效提升学生的阅读能力和写作能力，对学生的语文综合素质水平发展具有不可忽视的作用。小学语文教师应该在阅读教学中加强对随文练笔的重视程度，结合学生的实际情况采取有效的方式来积极拓展随文练笔，促进课堂教学的效果。基于此，笔者就结合自身的教学经验，简单探析了小学语文阅读教学中随文练笔的策略，以期为相关教育工作者提供一些借鉴。
关键词：小学语文;阅读教学;随文练笔
引言：在阅读教学中，随文练笔可以训练学生的语言文字能力，帮助学生加深文章内容的理解。随文练笔的取材主要是教学的内容，有机结合了语言形式运用和文章内容，对学生灵活的语言表达有着积极的作用。阅读只是阅读教学中的一部分，最终的教学目标是为了能够让学生掌握文章的大意和写作技巧，以此提高学生的阅读和写作水平，而随文练笔的实施，就是为了能够提升语文教学质量的渠道，可以为学生语文综合能力的全面发展打下坚实的基础。
一、提高随文练笔阅读的趣味性
小学生的年龄比较小，自我控制相对较弱，在课堂学习中很难长时间保证注意力的持续性。所以，教师应该注重文章阅读的形式，选择一些具有趣味性的文章来让学生阅读，这样学生的学习兴趣才能被激发，他们学习就会更加主动和积极，使其注意力被充分吸引。例如，教师在教学小学语文北师大版五年级下《奇怪的圣诞包裹》时，就可以在课前导入环节中利用多媒体设备播放《七子之歌》，让学生在创设的情景中去体会文章的情感，学生的兴趣就能够被调动起来。在这基础上，教师让学生去思考“奇怪的圣诞包裹”到底是什么？并且通过拓展阅读《乡愁》，来让学生进一步体会这种思乡之情[1]。
二、注重随文练笔内容的合理性
小学语文的习作教学中，大多数教师都会要求学生以记叙文的方式进行写作，在具体的写作中，教师要去引导学生如何去反应人物的心理活动、性格以及品质等。例如，在小学语文北师大六年级下《美猴王》的教学中，教师就可以在教学中去重点指导学生如何去描写人物的性格、特点，指导学生以练笔为前提来对文章进行深入的理解。在实际的教学中，教师要合理分析人物的情感，并且根据教学的需要来拓展文章的故事情节。再例如，在《叶公好龙》的教学中，教师就可以利用多媒体设备再现叶公见到真龙的情境，并通过组织学生进行角色扮演的活动，让学生可以对人物的性格特点和人物心理进行掌握，进而提高教学的效率。另外，在完成基本学习内容的基础上，教师可以让学生对文章的情节进行扩写，既锻炼了他们的随文练笔能力，也激发了学生的思维，提高了学生的阅读水平。
三、掌握随文练笔情感的作用性
培养学生的阅读水平与思维能力是小学语文教学中教师的重要目标，教师要充分利用文本所蕴含的情感，对学生的思维能力和阅读水平进行培养，这样也就可以提升学生的随文练笔技巧。同时，教师还需要对文章内容的情感因素进行充分的考虑，发挥学生的情感作用，让学生可以在后续的写作中创作出更加富有意境的作品，从而促使学生的语言文化素养提高[2]。例如，在小学语文北师大版六年级下《我站在铁索桥上》的教学中，文章主要是赞颂了红军英雄的革命精神，教师就可以引导学生去感受红军战士的伟大。由于学校高年级学生都有着一定的思维能力也判断能力，教师就可以在恰当的引导下进行随文的练笔，一些学生就会在写作中表達对现今美好生活的珍惜。在这样的教学中，学生的思维能力与阅读水平不仅得到了提升，也培养了学生的爱国情怀，使他们更加珍惜这来之不易的美好生活。
四、实现随文练笔感悟的有效性
众所周知，培养学生的阅读能力与写作能力是一项长久的工程，需要学生在不断的阅读中去积累，教师应该重视培养学生的阅读兴趣，使学生能够良好的学习习惯，在平时的阅读中记录优秀的语句和感悟，在写作中去进行运用。教师要在这个过程中注意对学生的指导，帮助学生能够更好地提炼与表达，培养他们良好的文采。对此，教师可以在日常的教学活动中，要求学生写日记或周记，并且定期举行相应的交流活动，让学生去学习别的学生是如何写作的，写作的思路、写作的技巧都有哪些。这样既能让学生之间形成相互促进、竞争的良好学习氛围，也有利于学生的写作能力提高[3]。在语文阅读教学中，教师必须要认识到“读写结合”的重要性，关于这一点，叶圣陶先生就指出，阅读本质上就是在吸收和消化别人的文字，通过自己的知识经验去进行再次创作，这样就能够最终实现思维的创新，转变为自己的知识，而写作其实就是用笔触来进行创新思维的表达，只有在积累到一定程度的情况下，才能够更加自由、灵活释放和倾吐。
结束语：总之，在小学语文的阅读教学中，教师要重视“随文练笔”的实施，要帮助学生在阅读文章的基础上，来积极书写自己的感想，这样不但可以提高学生的阅读效果与写作水平，也能让他们养成良好的习惯，最终提升阅读教学的效果。同时，还要注重精彩内容的仿写练笔、课外阅读的知识积累等，只有这样才能充分发挥出随文练笔的价值，促使学生的阅读能力和写作水平提高，进而推动小学语文教学水平的进一步发展。
参考文献：
[1]郁费红. 小学语文阅读教学“随文练笔”之我见[J]. 小学生作文辅导， 2018，16（24）：12-13.
[2]赵宁. 论小学语文阅读教学中随文练笔的实效性和巧妙性[J]. 新疆教育学院学报， 2015， 31（4）：39-41.
[3]覃金荣. 浅谈小学语文阅读教学中的随文练笔[C]. 2016年3月现代教育教学探索学术交流会.
关键词：小学语文;阅读教学;随文练笔
引言：在阅读教学中，随文练笔可以训练学生的语言文字能力，帮助学生加深文章内容的理解。随文练笔的取材主要是教学的内容，有机结合了语言形式运用和文章内容，对学生灵活的语言表达有着积极的作用。阅读只是阅读教学中的一部分，最终的教学目标是为了能够让学生掌握文章的大意和写作技巧，以此提高学生的阅读和写作水平，而随文练笔的实施，就是为了能够提升语文教学质量的渠道，可以为学生语文综合能力的全面发展打下坚实的基础。
一、提高随文练笔阅读的趣味性
小学生的年龄比较小，自我控制相对较弱，在课堂学习中很难长时间保证注意力的持续性。所以，教师应该注重文章阅读的形式，选择一些具有趣味性的文章来让学生阅读，这样学生的学习兴趣才能被激发，他们学习就会更加主动和积极，使其注意力被充分吸引。例如，教师在教学小学语文北师大版五年级下《奇怪的圣诞包裹》时，就可以在课前导入环节中利用多媒体设备播放《七子之歌》，让学生在创设的情景中去体会文章的情感，学生的兴趣就能够被调动起来。在这基础上，教师让学生去思考“奇怪的圣诞包裹”到底是什么？并且通过拓展阅读《乡愁》，来让学生进一步体会这种思乡之情[1]。
二、注重随文练笔内容的合理性
小学语文的习作教学中，大多数教师都会要求学生以记叙文的方式进行写作，在具体的写作中，教师要去引导学生如何去反应人物的心理活动、性格以及品质等。例如，在小学语文北师大六年级下《美猴王》的教学中，教师就可以在教学中去重点指导学生如何去描写人物的性格、特点，指导学生以练笔为前提来对文章进行深入的理解。在实际的教学中，教师要合理分析人物的情感，并且根据教学的需要来拓展文章的故事情节。再例如，在《叶公好龙》的教学中，教师就可以利用多媒体设备再现叶公见到真龙的情境，并通过组织学生进行角色扮演的活动，让学生可以对人物的性格特点和人物心理进行掌握，进而提高教学的效率。另外，在完成基本学习内容的基础上，教师可以让学生对文章的情节进行扩写，既锻炼了他们的随文练笔能力，也激发了学生的思维，提高了学生的阅读水平。
三、掌握随文练笔情感的作用性
培养学生的阅读水平与思维能力是小学语文教学中教师的重要目标，教师要充分利用文本所蕴含的情感，对学生的思维能力和阅读水平进行培养，这样也就可以提升学生的随文练笔技巧。同时，教师还需要对文章内容的情感因素进行充分的考虑，发挥学生的情感作用，让学生可以在后续的写作中创作出更加富有意境的作品，从而促使学生的语言文化素养提高[2]。例如，在小学语文北师大版六年级下《我站在铁索桥上》的教学中，文章主要是赞颂了红军英雄的革命精神，教师就可以引导学生去感受红军战士的伟大。由于学校高年级学生都有着一定的思维能力也判断能力，教师就可以在恰当的引导下进行随文的练笔，一些学生就会在写作中表達对现今美好生活的珍惜。在这样的教学中，学生的思维能力与阅读水平不仅得到了提升，也培养了学生的爱国情怀，使他们更加珍惜这来之不易的美好生活。
四、实现随文练笔感悟的有效性
众所周知，培养学生的阅读能力与写作能力是一项长久的工程，需要学生在不断的阅读中去积累，教师应该重视培养学生的阅读兴趣，使学生能够良好的学习习惯，在平时的阅读中记录优秀的语句和感悟，在写作中去进行运用。教师要在这个过程中注意对学生的指导，帮助学生能够更好地提炼与表达，培养他们良好的文采。对此，教师可以在日常的教学活动中，要求学生写日记或周记，并且定期举行相应的交流活动，让学生去学习别的学生是如何写作的，写作的思路、写作的技巧都有哪些。这样既能让学生之间形成相互促进、竞争的良好学习氛围，也有利于学生的写作能力提高[3]。在语文阅读教学中，教师必须要认识到“读写结合”的重要性，关于这一点，叶圣陶先生就指出，阅读本质上就是在吸收和消化别人的文字，通过自己的知识经验去进行再次创作，这样就能够最终实现思维的创新，转变为自己的知识，而写作其实就是用笔触来进行创新思维的表达，只有在积累到一定程度的情况下，才能够更加自由、灵活释放和倾吐。
结束语：总之，在小学语文的阅读教学中，教师要重视“随文练笔”的实施，要帮助学生在阅读文章的基础上，来积极书写自己的感想，这样不但可以提高学生的阅读效果与写作水平，也能让他们养成良好的习惯，最终提升阅读教学的效果。同时，还要注重精彩内容的仿写练笔、课外阅读的知识积累等，只有这样才能充分发挥出随文练笔的价值，促使学生的阅读能力和写作水平提高，进而推动小学语文教学水平的进一步发展。
参考文献：
[1]郁费红. 小学语文阅读教学“随文练笔”之我见[J]. 小学生作文辅导， 2018，16（24）：12-13.
[2]赵宁. 论小学语文阅读教学中随文练笔的实效性和巧妙性[J]. 新疆教育学院学报， 2015， 31（4）：39-41.
[3]覃金荣. 浅谈小学语文阅读教学中的随文练笔[C]. 2016年3月现代教育教学探索学术交流会.