论文部分内容阅读
摘 要：受到新课标改革的影响，学校对体育教学提出了更高的要求，在增强学生体魄的同时还要在教学中培养学生的各方面素质，实现学生的德、智、体、美全面发展。这就需要体育教学对传统的体育课堂教学进行改革，教师要遵循学生在课堂中的主体地位，依据学生的兴趣爱好实施分组训练，满足学生的心理需求。同时还可以实施更加开放的教学形式，让体育的教学范围不仅限于操场，教师可以利用信息技术给学生播放与体育运动相关的视频，增加学生的体育意识。此外，体育教师可以开展竞争化的教学，在课堂中激发学生的斗志，让学生积极参与到学习过程中，从而有效提升体育课堂的教学效率。
关键词：初中体育;教学方法;分组训练;开放教学;竞争教学
初中阶段的体育课堂长久以来一直没有受到学校和家长的重视，殊不知，当前阶段的学生正处于身体快速成长的时期，适当的体育锻炼有利于学生的健康成长。除此之外，体育教师采用的教学方法比较刻板，使学生在学习过程中感受不到学习的乐趣，这也不利于学生的健康成长。在现代化的体育课堂中，教师应该从学生的角度出发制定教学策略，充分考虑学生的兴趣爱好，同时在课堂中利用信息技术给学生展示体育相关的视频，打造开放式课堂，让学生在学习的过程中深入体会体育精神，使学生爱上体育学习，从而有效提升体育课堂的教学效率。
一、分组训练，充分考虑学生兴趣爱好
在传统的体育教学过程中，学生的训练计划和学习目标一直都是按照教师要求去执行，学生没有主动选择的余地，且教师在课堂中也不能完全顧及到每一个学生的需求，致使部分学生产生了厌恶学习体育的消极情绪。针对这种情况，体育教师在制定教学计划的过程中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，在满足不同学生需求的前提下实施分组训练，以此来调动学生在课堂中的积极性，改善课堂的氛围，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“篮球”运动为例，根据学生的兴趣爱好对学生实施分组训练，可以让学生感受到学习体育的乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，篮球是世界上非常受欢迎的运动之一，同时篮球也是一项复杂的运动，囊括许多技巧，在之前的学习过程中大家对篮球已经有了初步的了解，下面请大家选择自己喜欢的项目进行分组吧。”学生听我讲完之后，根据自己的兴趣爱好自由选择自己喜欢的项目，有的学生选择“运球”，还有的学生选择“投篮”等不同的项目，顺利完成了分组。我分别给不同小组的学生传授运动的技巧，随后让学生共同练习。学生在自己喜欢的项目中积极练习，感受到了学习体育的乐趣。这样，通过在课堂中根据学生的兴趣爱好进行分组，成功调动了学生的学习积极性，有利于提升体育课堂的教学效率。
二、开放教学，利用信息技术丰富教学
现代化的课堂更加开放，体育教师在教学的过程中，可以选用更多资源辅助教学。在以往的体育教学过程中，学生的活动被局限在操场中，学生在过程中常常感到压抑。鉴于此，体育教师可以转变教学观念，利用信息技术打造开放式的课堂，以视频的形式给学生播放体育运动相关的内容，让学生在观看的过程中深入感受体育精神，使学生受到感染，发现学习体育的乐趣，从而有效提升体育课堂中的教学效率。
例如，以“乒乓球”运动为例，利用信息技术构建开放式的课堂，可以培养学生的体育精神。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来观看一些运动健儿在比赛中为国争光的精彩表现。”讲完之后我利用信息技术给学生播放我国乒乓球运动员在比赛中的视频，学生在观看的过程中对运动员产生了敬佩之情，在看到运动员走上领奖台之后更是深受感动。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生播放体育运动相关的视频，使学生在过程中深受感染，培养了学生的体育精神，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
三、竞争教学，调动学生的运动积极性
初中阶段的学生有着较强的争强好胜心理，体育教师可以利用这一特点开展竞争性的教学活动，激发学生的求胜心理，吸引学生的注意力到课堂中。教师可以组织学生以小组为单位进行竞赛，同时在过程中培养学生的集体主义精神以及合作的意识，调动学生读的运动积极性，促进学生的全面发展，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“跑步”运动为例，设计竞争性的活动让学生参与，可以激发出学生在课堂中的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来进行一个比赛，请大家四人一组进行接力比赛，看看哪个队伍可以获取最后的胜利。”学生听我讲完之后开始自由组队。在组队完成后，我对学生的队伍进行微调，之后开始进行比赛，每一个学生为了小组的胜利都贡献出自己的力量。这样，通过在课堂中设计竞争性的活动，调动了学生的运动积极性，有利于提升体育课堂的教学效率。
综上所述，在新课改的背景下，教师要积极创新教学方法，树立以学生为主的教学观念，并贯彻到实际教学过程中，在强健学生体魄的同时培养学生的综合素养，从而有效提升体育课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.
[2]王海军.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].名师在线，2017（23）：36-37.
关键词：初中体育;教学方法;分组训练;开放教学;竞争教学
初中阶段的体育课堂长久以来一直没有受到学校和家长的重视，殊不知，当前阶段的学生正处于身体快速成长的时期，适当的体育锻炼有利于学生的健康成长。除此之外，体育教师采用的教学方法比较刻板，使学生在学习过程中感受不到学习的乐趣，这也不利于学生的健康成长。在现代化的体育课堂中，教师应该从学生的角度出发制定教学策略，充分考虑学生的兴趣爱好，同时在课堂中利用信息技术给学生展示体育相关的视频，打造开放式课堂，让学生在学习的过程中深入体会体育精神，使学生爱上体育学习，从而有效提升体育课堂的教学效率。
一、分组训练，充分考虑学生兴趣爱好
在传统的体育教学过程中，学生的训练计划和学习目标一直都是按照教师要求去执行，学生没有主动选择的余地，且教师在课堂中也不能完全顧及到每一个学生的需求，致使部分学生产生了厌恶学习体育的消极情绪。针对这种情况，体育教师在制定教学计划的过程中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，在满足不同学生需求的前提下实施分组训练，以此来调动学生在课堂中的积极性，改善课堂的氛围，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“篮球”运动为例，根据学生的兴趣爱好对学生实施分组训练，可以让学生感受到学习体育的乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，篮球是世界上非常受欢迎的运动之一，同时篮球也是一项复杂的运动，囊括许多技巧，在之前的学习过程中大家对篮球已经有了初步的了解，下面请大家选择自己喜欢的项目进行分组吧。”学生听我讲完之后，根据自己的兴趣爱好自由选择自己喜欢的项目，有的学生选择“运球”，还有的学生选择“投篮”等不同的项目，顺利完成了分组。我分别给不同小组的学生传授运动的技巧，随后让学生共同练习。学生在自己喜欢的项目中积极练习，感受到了学习体育的乐趣。这样，通过在课堂中根据学生的兴趣爱好进行分组，成功调动了学生的学习积极性，有利于提升体育课堂的教学效率。
二、开放教学，利用信息技术丰富教学
现代化的课堂更加开放，体育教师在教学的过程中，可以选用更多资源辅助教学。在以往的体育教学过程中，学生的活动被局限在操场中，学生在过程中常常感到压抑。鉴于此，体育教师可以转变教学观念，利用信息技术打造开放式的课堂，以视频的形式给学生播放体育运动相关的内容，让学生在观看的过程中深入感受体育精神，使学生受到感染，发现学习体育的乐趣，从而有效提升体育课堂中的教学效率。
例如，以“乒乓球”运动为例，利用信息技术构建开放式的课堂，可以培养学生的体育精神。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来观看一些运动健儿在比赛中为国争光的精彩表现。”讲完之后我利用信息技术给学生播放我国乒乓球运动员在比赛中的视频，学生在观看的过程中对运动员产生了敬佩之情，在看到运动员走上领奖台之后更是深受感动。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生播放体育运动相关的视频，使学生在过程中深受感染，培养了学生的体育精神，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
三、竞争教学，调动学生的运动积极性
初中阶段的学生有着较强的争强好胜心理，体育教师可以利用这一特点开展竞争性的教学活动，激发学生的求胜心理，吸引学生的注意力到课堂中。教师可以组织学生以小组为单位进行竞赛，同时在过程中培养学生的集体主义精神以及合作的意识，调动学生读的运动积极性，促进学生的全面发展，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“跑步”运动为例，设计竞争性的活动让学生参与，可以激发出学生在课堂中的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来进行一个比赛，请大家四人一组进行接力比赛，看看哪个队伍可以获取最后的胜利。”学生听我讲完之后开始自由组队。在组队完成后，我对学生的队伍进行微调，之后开始进行比赛，每一个学生为了小组的胜利都贡献出自己的力量。这样，通过在课堂中设计竞争性的活动，调动了学生的运动积极性，有利于提升体育课堂的教学效率。
综上所述，在新课改的背景下，教师要积极创新教学方法，树立以学生为主的教学观念，并贯彻到实际教学过程中，在强健学生体魄的同时培养学生的综合素养，从而有效提升体育课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.
[2]王海军.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].名师在线，2017（23）：36-37.