近几年来，随着英语新课程标准的颁布和实施，有效教学成为了英语教师关注的话题。那么，何谓有效教学呢？我觉得有效教学强调的就是一个“效”字，即“效率”“效果”和“效益”。它指的就是在有限的时间内，通过一定的教学方式和手段，提高学生英语学习兴趣和主动参与学习活动的意识，在一种和谐融洽的教学氛围中，学生能力得到发展，从而达到教与学的效果最优化。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法。
　　一、激发学习兴趣。
　　如果一堂课没有几个能引起学生兴趣的话题，那么这堂课在学生眼里肯定是枯燥乏味的，也就谈不上有效了。课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节，步骤应该符合学生的心理。学习是需要兴趣的，如果仍然用传统教学模式，那么学生所接触的就是枯燥无味的词汇和语法，学生们的学习主动性和积极性又怎能调动起来呢？
　　要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。所以，老师在课前应做好充分准备，寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，教一堂充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。当然，适当地组织一些活动也是不可缺少的。英语歌曲，朗诵比赛，活动剧，听力比赛，作文比赛等。让学生们沉浸于美好的语言情境，时而游戏，时而思考，时而激情勃发，在自由自在中体验学习语言的乐趣。如在教授六年级英语文化单元1时，我通过课前上网下载有关世界之最的图片来激发学生对要学内容的兴趣，使他们学习热情高涨，学习效率也自然提高了。
　　二、营造良好氛围。
　　爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”由此可见，不斷改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。只有学生充满兴趣地投入到课堂教学活动中，才能够充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情。从而活化了课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。
　　如在教“色彩”单词时，利用《Rainbow》这首歌。先用多媒体展示出一座雨后美丽的彩虹，让学生由衷地发出“哇，真漂亮！”的赞叹。然后，问学生想不想学会《Rainbow》（彩虹）这首歌？答案可想而知。最后，趁热打铁，采用边唱边跳、男女生对唱等方法，反复练唱。等歌唱熟了，7个关于颜色的单词也掌握了。这种做法，不仅使学生们受到了音乐的熏陶，而且还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。
　　三、开展课外活动。
　　英语课外活动是课堂教学必不可少的辅导形式，是在课外创设英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段。无论是组织学生进行情景表演，还是集体观看英文电影，又或是英语猜谜游戏，都能激发学生学习的热情。我们的学生是在纯粹的汉语环境中学习英语。他们与英语的接触如果仅限于课堂，实在是太少。课外是一个广阔的领域，它比“课内”更加丰富多彩，更具有吸引力。课外活动能开阔视野，增长知识，培养能力，提高素质，让学生真正“活”“动”起来，自主学习，达到课堂内外教与学的密切配合，相互辉映，相得益彰。为了激发学生学习英语的兴趣，可以定期播放英语影视作品、举行英语晚会、开展英语竞赛。英语晚会可在周末或学期末举行，或在英语国家传统节日来临之际（如圣诞节、感恩节、万圣节、愚人节等）进行，既丰富学生知识、开阔视野，又培养英语口语运用能力。我还在母亲节、圣诞节、教师节等节日让学生制作贺卡互致问候，既渗透跨文化交际的意识，又对学生进行了爱母亲、爱教师的德育渗透。
　　四、进行激情投入。
　　“人非草木，孰能无情”教学更是如此，要想使学生学习积极性高，气氛活跃。英语教师必须精神饱满，激情澎湃，用情去融化学生，点燃学生的心灵。课堂上，如果教师激情高涨，学生也会跟着神采飞扬，教学效果自然好很多。教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。比如低年级英语教学，教师可以充满激情的与学生一起歌唱”Are you sleeping ？”边唱边不忘与学生做动作，微微笑.在教学It’s a cow这个单元时，教师可以先模仿这些动物如cat， dog， cow， hen， duck， pig， mouse的叫声，同时做各种动作让学生去猜是什么动物.小学生的好奇心十足，看到老师这样投入身心的去模仿，他们自然会去亲近你，模仿你.在快乐的氛围中轻松的学英语，说英语.从而消除了上课前的紧张以及对学英语的恐惧。
　　五、开展激励评价。
　　成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望，在教学中不能过高要求学生，不能急于求成，注意学生在英语学习上的点滴变化，坚持恰到好处的表扬先进，鼓励进步，“你真行”，“你一定行”，提高学生的自信心，使每个学生都能获得成就感，从而保持学习英语的积极性。
　　六、运用媒体教学。
　　多媒体技术改变了传统的、静态的、平面的教学媒介。通过多媒体的介入，英语教学呈现了新的活力。教师可以把相关的内容制作成课件，然后以多媒体的形式呈现给学生，从而给他们全新的听觉和视觉冲击，调动他们的学习兴趣。
　　因为中西文化存在着一定的差异，学好一门外国语言使学生掌握了解外国风土人情是很重要的。所以老师可以在课堂或游戏期间运用多媒体穿插一些外国知识的常识。比如说，说起英国就可以讲一下英国警察，同时播放关于英国警察的幻灯片，让学生了英国解警察在英国的社会形象。通过幻灯片制作的各种图象使学生学习、掌握好所学知识。Dragon即龙，说到这个单词时，可以通过多媒体播放dragon“在英国”，dragon“在中国”。这时学生便更深刻直观的看出中西方文化的差异，对这个单词也了解的更透彻。他们会知道在中国，它是权力的象征，是人们尊崇的对象。在西方国家它是邪恶的怪物，是不友善的凶恶的动物。可以通过多媒体的运用而大大提高教学的效率，增强学生学习英语的兴趣。
　　总之，效益是课堂的永恒追求，英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。