【摘 要】
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今天是我的生日,我买了一个大蛋糕,准备和小伙伴一起吃。终于到了晚餐时间。我正准备切蛋糕,蛋糕忽然动了起来。它好像在故意逗我玩,我往左边切,它就往右边躲;我往右边切,它
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今天是我的生日,我买了一个大蛋糕,准备和小伙伴一起吃。终于到了晚餐时间。我正准备切蛋糕,蛋糕忽然动了起来。它好像在故意逗我玩,我往左边切,它就往右边躲;我往右边切,它就往左边躲,我和小伙伴们都惊呆了。当我累出了一身汗,准备放弃的时候,它却自动分裂成了好多块,追着我们满屋子跑i我躲呀,藏呀,结果还是被一块蛋糕追上了。我还以为它想干什么呢,结果它自动跳进了我的嘴巴里。
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“中国边疆学”与“边疆学”本质上并非完全一回事，笔者直接从一般意义上的边疆学入手，所论跳过中国特殊边疆历史的纠结，以当代的“民族国家（nationstate）”作为思考问题的逻辑起点，对当前涉及经济领域中的边疆学学科问题做一个初步的分析。 我们已经看到，广泛的研讨中出现了两个学科的名称，即“边疆经济学”和“经济边疆学”。我们认为，这是两个完全不同的学科，前者是从经济学的角度研究边疆问题，属于经济
兴趣是学生最好的老师。在语文教学实践中，我尝试改进教学方法，变“讲”为“导”，培养学生自读自悟的能力，引导学生钻研教材，借名言警句、名人轶事、历史故事等内容丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这句话不无道理。小学语文课堂教学中对小学生学习兴趣的培养尤其不能忽视。在多年的教学实践中，为激发学生学习语文的兴趣，我做了如下努力： 一、点燃心灵火花，激发学习兴趣
数学教材，不管是何版本，在相关新知之后都安排一定量的练习题。安排练习题旨在让学生通过练习起到相关的巩固作用。但在平时的教学中，这样的练习，对学生而言所起的效果并不显著，因为我们所看到的练习结果还是那样的不平衡。平时数学课堂上的学习佼佼者，练习的质量比较高，非佼佼者还是老样子。为了扭转课后习题不能提高思考力的不正常现象，对课后习题的数学教学做了相关的思考和实践，现将具体的思考和实践拙于笔端，权且抛砖
我们这代人，或许已经很难看到启明的星斗；但东方现代性的自觉意识，恐怕已经是呼之欲出。这与其说是一种文化自觉，更不如说来自求知寻源之后的自然理路。季羡林先生有三十年河东三十年河西之说，因其缺乏学术论证而往往不太被学界所接受；但在我看来，似乎也应重视其学人理性基础上的跟着感觉走的良好意识。就此而言，讨论亚洲和东方的概念，无论如何是非常重要的，而将对中国的关注纳入到这一框架中，则“中国能否为这个世界提供
小学科学课程与实际的日常生活有着密不可分的联系。而小学科学又是一门重视实际动手能力的科目,这些都为小学科学课程中实施生活化的教学策略提供了良好的基础。本文主要研
我国著名数学家华罗庚曾说过：“数与形本是相依，焉能分作两边飞，数缺形少直觉，形少数难入微，数形结合百般好，割裂分家万事休，切莫忘，几何代数统一体，永远联系切莫分离。”可见，数形结合在数学教学中是多么重要。那么作为一名低年级的小学数学老师，数形结合到底有何好处呢？ 一、抽象数学直观化 低年级的学生在进入小学学习之前，他们的知识是由现实的生活经验体会得出的。而进入小学的数学学习后，所接触的数学就会
党的十八大提出，让人民过上更加幸福美好的生活。习近平总书记说：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育。”教育部部长袁贵仁诠释中国教育梦——有教无类，因材施教，终身学习，人人成才。那么，我们为什么要追求幸福呢？究竟什么是幸福教育呢？康德认为，“教育应本着以人为本的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的发展，最后达到人人都拥有幸福的人生为终极目标”。费尔巴哈在《幸福论》中提出：“一