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【摘要】随着高校招生规模不断扩大，大学生就业难问题突出。大学生就业形势严峻是多方面的原因造成的，其中高校就业指导课对大学生能否顺利就业意义重大，本文将探讨高职院校目前开展就业指导课存在的问题与对策。
【关键词】高职院校；就业指导课；问题；对策
国家教育部《关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》（教字[2003]6号文件）中明确规定：加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学。至此，大学生就业指导课在我国就进入快速发展的时期，但由于高职院校就业指导课的起步较晚，在重视程度、课程内容、教学形式、师资水平等方面还存在不足和亟待改善提高的地方。
一、高职院校就业指导课程存在的问题
1.对就业指导课程的认识和重视程度不够
一些高职院校对就业指导课的认识和重视还很不够，没有将就业指导课程列入学校的必修课程目录，认为可有可无，应付了事。殊不知，学生就业不好会影响学校招生的情况，出口会影响到入口。
2.课程内容陈旧缺乏实用性
教学内容缺乏针对性、实用性，教学内容僵化、单一是目前最突出的问题。通常是国家政策宣讲多，对社会和职业未来发展前瞻少。大而空的理论多，实用个性化的关怀、指导少。致使就业指导的教学内容不丰富，说服力和吸引力不强，学生上课的积极性不高，教学效果不理想，不少学生认为就业指导课不实用、信息量小、内容陈旧。
3.教学方式和课程形式单一缺乏多样化
“填鸭式”教学是许多高职院校就业指导课的主要教学形式，普遍存在“重理论教学轻实践指导”的现象，停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式上。但是根据调查显示：大学生最感兴趣的是与用人单位相关的就业指导方式，比如组织学生到用人单位或人才市场等参观学习，进行实践体验最受学生欢迎。
高职院校课程形式基本都是采用大班教学，上百个学生一起上课，无法因材施教，更谈不上对学生进行个性化的指导。甚至于一些高职院校只是采取几次讲座的形式进行就业指导课的教学，根本无法达到令人满意的教学效果。
4.教师队伍缺乏专业化、师资力量薄弱
目前，许多高职院校的就业指导课教师都是由就业指导部门的工作人员、各院系学生工作部门的书记和辅导员担任，他们虽拥有一定的实践经验，但缺乏系统的理论学习和专门培训，平时事务性的工作已经非常繁琐，根本没有时间对课程的设置、规范、建设进行深入细致的研究，并且受个人所学专业的限制，致使最终难以保证就业指导课的教学效果。国家规定，就业指导课教师必须取得职业指导师资格，但笔者所在学校还有很多就业指导课教师没有取得相应证书。
5.就业指导教研室对就业指导课疏于管理
一些高职院校已经将就业指导课作为必修课开设，但由于学校管理松懈，任课教师也只是完成任务而已，没有对课程进行深入的研究，而部分学生有一种依赖心理，认为就业是家长或是学校的事，与己无关，对学校的就业工作并不关心。加上就业指导课质量不高，单调乏味，大多数学生认为学校的就业指导课是迫于上级要求，走走形式而已，课堂教学照本宣科、内容空洞，与学生实际需要差距很大，达不到预期的效果。
二、提高高职院校就业指导课效果的对策研究
1.各高职院校要从思想上高度重视就业指导课的开设
就业兴则招生兴，招生兴则学校兴，就业不仅事关学校的发展，更关系着学生的成长成才。高校就业指导课是深化高等教育改革，培养创新人才的迫切需要。衡量和检验合格人才的标准是看学校所培养的学生能否在社会实践和工作岗位上发挥作用，受到用人单位的接受和欢迎，因此就业是衡量高校人才培养成效的重要标准之一。
2.丰富和完善教学内容课程理论体系
一是要实现教学安排的全程化，做好整体规划，分层次教学。在就业指导课教学上，要根据不同年级学生的特点，明确各阶段的教学任务，建立完善的就业指导课程体系，把就业指导课贯穿到大学学习的全过程之中。二是将就业指导课从临时性、季节性转向稳定性、常规性，并具有连续性和针对性，将零星的、分散的、讲座式的、动员式的“指导”作为一门课程固定下来。三是加强对大学生的创业教育环节，培养学生的创业能力和创新意识。
3.转变教学观念，创设新的教学方法
教学思路要从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。创新教学方法，只有通过灵活多样的授课方式才能吸引学生的注意力。比如采用案例引导法，可以选择本地本校毕业生在就业过程中所遇到的一些实例，使学生感同身受，又可使理论应用于实践，避免理论架空的现象出现；教学过程中有针对性地使用场景模拟法，如组织课堂模拟招聘会、在课堂上安排模拟考场、进行角色扮演等等，不仅能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。同时，可以邀请本专业的优秀毕业生回到课堂和学弟学妹现场互动，有什么问题和疑虑进行现场交流，学生感兴趣，从而提高教学效果。
4.建立一支稳定的专兼职相结合的教师队伍
建立一支职业化、专业化、专兼结合的教师队伍是就业指导课教学质量的根本保证。一直以来，制约大学就业指导课发展的瓶颈因素应该说就是师资力量的不足。就业指导课的特殊性不仅要求教师掌握或熟悉教育学、心理学、经济学以及法学等方面的知识，还要时刻把握时代的脉搏，了解经济发展的趋势，掌握最新的行业动向，更重要的是还要有大学生就业指导的实战经验。因此，就业指导课要建立一支相对稳定、热爱教学、知识全面、感染力强的高水平师资队伍，由课程带头人负责经常开展教学培训活动，并通过集中备课、教师沙龙、参观调研、申报课题等方式加强教学研究，不断提高教学质量。要求专职任课教师参加并通过职业指导师资格考试，逐步推行校内就业指导课专任教师职业资格准入制度。同时，可以邀请校外各层面专业人士、成功人士、人力资源部门负责人等作为客座教师或顾问，给学生作专题讲座和经验推介。这种教学合作模式，既遵循了理论与实践相结合的科学规律，又能起到资源共享、优势互补的现实效果，值得借鉴和尝试。
5.就业指导教研室要加强对任课教师上课情况的检查督导
就业指导教研室应该经常性组织任课教师集中备课，讨论课程内容，交流有效教学形式。同时，可以组织任课教师去观摩就业指导课上的比较有特色的教师上课，学习他们的特色经验。同时，要对任课教师的教案、备课笔记进行不定期的检查，还要抽查任课教师的上课情况，不要课前通知，推门听课，从而起到较强的督促作用。
参考文献
[1]张炳兰.高校就业指导课存在的问题及应对策略[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2010（7）：96-98
[2]雷树俊.高校大学生就业指导课存在的问题及对策[J].教育探索，2013（11）：136-137
作者简介
钟错（1982.5——）苏州卫生职业技术学院护理学院，讲师 高等教育学硕士。
【关键词】高职院校；就业指导课；问题；对策
国家教育部《关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》（教字[2003]6号文件）中明确规定：加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学。至此，大学生就业指导课在我国就进入快速发展的时期，但由于高职院校就业指导课的起步较晚，在重视程度、课程内容、教学形式、师资水平等方面还存在不足和亟待改善提高的地方。
一、高职院校就业指导课程存在的问题
1.对就业指导课程的认识和重视程度不够
一些高职院校对就业指导课的认识和重视还很不够，没有将就业指导课程列入学校的必修课程目录，认为可有可无，应付了事。殊不知，学生就业不好会影响学校招生的情况，出口会影响到入口。
2.课程内容陈旧缺乏实用性
教学内容缺乏针对性、实用性，教学内容僵化、单一是目前最突出的问题。通常是国家政策宣讲多，对社会和职业未来发展前瞻少。大而空的理论多，实用个性化的关怀、指导少。致使就业指导的教学内容不丰富，说服力和吸引力不强，学生上课的积极性不高，教学效果不理想，不少学生认为就业指导课不实用、信息量小、内容陈旧。
3.教学方式和课程形式单一缺乏多样化
“填鸭式”教学是许多高职院校就业指导课的主要教学形式，普遍存在“重理论教学轻实践指导”的现象，停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式上。但是根据调查显示：大学生最感兴趣的是与用人单位相关的就业指导方式，比如组织学生到用人单位或人才市场等参观学习，进行实践体验最受学生欢迎。
高职院校课程形式基本都是采用大班教学，上百个学生一起上课，无法因材施教，更谈不上对学生进行个性化的指导。甚至于一些高职院校只是采取几次讲座的形式进行就业指导课的教学，根本无法达到令人满意的教学效果。
4.教师队伍缺乏专业化、师资力量薄弱
目前，许多高职院校的就业指导课教师都是由就业指导部门的工作人员、各院系学生工作部门的书记和辅导员担任，他们虽拥有一定的实践经验，但缺乏系统的理论学习和专门培训，平时事务性的工作已经非常繁琐，根本没有时间对课程的设置、规范、建设进行深入细致的研究，并且受个人所学专业的限制，致使最终难以保证就业指导课的教学效果。国家规定，就业指导课教师必须取得职业指导师资格，但笔者所在学校还有很多就业指导课教师没有取得相应证书。
5.就业指导教研室对就业指导课疏于管理
一些高职院校已经将就业指导课作为必修课开设，但由于学校管理松懈，任课教师也只是完成任务而已，没有对课程进行深入的研究，而部分学生有一种依赖心理，认为就业是家长或是学校的事，与己无关，对学校的就业工作并不关心。加上就业指导课质量不高，单调乏味，大多数学生认为学校的就业指导课是迫于上级要求，走走形式而已，课堂教学照本宣科、内容空洞，与学生实际需要差距很大，达不到预期的效果。
二、提高高职院校就业指导课效果的对策研究
1.各高职院校要从思想上高度重视就业指导课的开设
就业兴则招生兴，招生兴则学校兴，就业不仅事关学校的发展，更关系着学生的成长成才。高校就业指导课是深化高等教育改革，培养创新人才的迫切需要。衡量和检验合格人才的标准是看学校所培养的学生能否在社会实践和工作岗位上发挥作用，受到用人单位的接受和欢迎，因此就业是衡量高校人才培养成效的重要标准之一。
2.丰富和完善教学内容课程理论体系
一是要实现教学安排的全程化，做好整体规划，分层次教学。在就业指导课教学上，要根据不同年级学生的特点，明确各阶段的教学任务，建立完善的就业指导课程体系，把就业指导课贯穿到大学学习的全过程之中。二是将就业指导课从临时性、季节性转向稳定性、常规性，并具有连续性和针对性，将零星的、分散的、讲座式的、动员式的“指导”作为一门课程固定下来。三是加强对大学生的创业教育环节，培养学生的创业能力和创新意识。
3.转变教学观念，创设新的教学方法
教学思路要从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。创新教学方法，只有通过灵活多样的授课方式才能吸引学生的注意力。比如采用案例引导法，可以选择本地本校毕业生在就业过程中所遇到的一些实例，使学生感同身受，又可使理论应用于实践，避免理论架空的现象出现；教学过程中有针对性地使用场景模拟法，如组织课堂模拟招聘会、在课堂上安排模拟考场、进行角色扮演等等，不仅能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。同时，可以邀请本专业的优秀毕业生回到课堂和学弟学妹现场互动，有什么问题和疑虑进行现场交流，学生感兴趣，从而提高教学效果。
4.建立一支稳定的专兼职相结合的教师队伍
建立一支职业化、专业化、专兼结合的教师队伍是就业指导课教学质量的根本保证。一直以来，制约大学就业指导课发展的瓶颈因素应该说就是师资力量的不足。就业指导课的特殊性不仅要求教师掌握或熟悉教育学、心理学、经济学以及法学等方面的知识，还要时刻把握时代的脉搏，了解经济发展的趋势，掌握最新的行业动向，更重要的是还要有大学生就业指导的实战经验。因此，就业指导课要建立一支相对稳定、热爱教学、知识全面、感染力强的高水平师资队伍，由课程带头人负责经常开展教学培训活动，并通过集中备课、教师沙龙、参观调研、申报课题等方式加强教学研究，不断提高教学质量。要求专职任课教师参加并通过职业指导师资格考试，逐步推行校内就业指导课专任教师职业资格准入制度。同时，可以邀请校外各层面专业人士、成功人士、人力资源部门负责人等作为客座教师或顾问，给学生作专题讲座和经验推介。这种教学合作模式，既遵循了理论与实践相结合的科学规律，又能起到资源共享、优势互补的现实效果，值得借鉴和尝试。
5.就业指导教研室要加强对任课教师上课情况的检查督导
就业指导教研室应该经常性组织任课教师集中备课，讨论课程内容，交流有效教学形式。同时，可以组织任课教师去观摩就业指导课上的比较有特色的教师上课，学习他们的特色经验。同时，要对任课教师的教案、备课笔记进行不定期的检查，还要抽查任课教师的上课情况，不要课前通知，推门听课，从而起到较强的督促作用。
参考文献
[1]张炳兰.高校就业指导课存在的问题及应对策略[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2010（7）：96-98
[2]雷树俊.高校大学生就业指导课存在的问题及对策[J].教育探索，2013（11）：136-137
作者简介
钟错（1982.5——）苏州卫生职业技术学院护理学院，讲师 高等教育学硕士。