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部分学生厌学，是发生在我们身边普遍的现象，不仅使家长痛苦、教师忧虑，还会带来很多社会问题，作为老师该如何帮助厌学学生呢？
这样的学生作业总拖拖拉拉、偷工减料，每天的家庭作业也不能主动完成。学习对于他们来说是一种沉重的负担，班主任的批评、教育对他们来说基本上是无效。老师心燎火急，可他们却无动于衷。
他们懒惰的主要原因之一来源于家庭。父母没有抽出时间关心孩子的学习。孩子由于贪玩常常不完成作业，渐渐的什么都不愿干，学习成绩跟不上，久而久之情绪和情感消极。由于学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同學的鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，严重妨碍学习，导致学无动力，把学习视为一种负担，于是对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
原因之二来源于学校和老师。对于他们这些学困生来说学业负担过重，他们会产生逆反心理。老师拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，于是对学习越来越感到厌倦。
原因之三来源于学生自己。他们没有树立正确的学习目标。不知道什么是学习，以为学习是为父母，为老师。看到父母或社会上身边一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，也许长大后做生意自然会发财，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。
师爱就是师魂。用看自己孩子的目光去看待所有的学生，让他们感受到慈母般的爱。培养学生的成功心理，实现角色转换。
一是帮助学生设定目标，自我激励。首先可以帮助他们树立学习目标，要明确学习既是履行社会义务，也是为自己的前途着想，有了目标，孩子就有了奋斗的源泉，这样孩子们便会自我鼓励为了目标而奋斗。同时要引导学生把长远的动机与近期的目标结合起来，仅有远大的理想或鼠目寸光都是不足取的；前者容易让人感到灰心，后者容易使人缺乏斗志。其实他们有自己的特长，比如有的学生在体育方面就很出色。在学校举办的运动会中他们就为班级获得了荣誉。老师的表扬和鼓励，同学们赞许的目光增加了他们的成功体验，同时也潜移默化地移到学习方面来，增强了学习的信心，从而在学习上取得明显的进步。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自老师和家长的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验。为他们创设成功的机会。学校、教师的职能是教书育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主。
二是建立和谐的师生关系。教师要热爱本职工作，增强民主平等意识，把他们看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。教师要多学习一些心理学、教育学的理论知识，正确处理好师生之间存在的矛盾和冲突，形成以融洽的师生关系。厌学的学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。比如：上课时，老师多给他们发言的机会，让他们在同学面前展示自己。树立他们的自信心，从而激发他们学习的积极性。增强他们的自信心、胜任感。对他们个别辅导中，要帮助他们制订个人的目标。对他们的要求不要太高，制订的目标，要让他们跳一跳就能够摘到挑子，使学生能够发现自己的进步，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。老师和家长，都要及时想办法，辅导学生的学习。分层布置作业，只有他们学习有所提高，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会慢慢产生。老师和家长要尽量少给学生施压，家长在孩子面前绝对不能说泄气的话。老师和家长要尽量减轻学生的心理负担，结合学生心理特点进行教育，让学生在快乐中接受教育。尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长要尽量少给学生施压，家长在孩子面前绝对不能说泄气的话。
三是关注厌学的情感需求。孩子是生活在感觉和情绪中的，情感压抑的孩子有的刻意隐藏着心中的感受，有的则已不堪重负。还有一些成绩很好的“优秀生”，内心也有不为人知的苦闷，在学习中感受不到乐趣。他们很需要将自己在学习过程中的的沮丧、厌烦的心情表达出来，非常希望得到家长和老师的关注和理解。许多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；家庭变故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑，这些都可以说是学生厌学的导火线。教师深入了解学生厌学原因，及时和家长沟通，寻找解决方法，有些原因并非学校和教师单方面可以解决的。情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。
四是及时奖励。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主，让孩子沉浸在成功的喜悦中。人人都喜欢被人赞誉，更别提孩子了。在他们的世界中，老师的一句简单评语；一个会意的微笑；一个温暖的眼神，都能让他们体会到学习的快乐。孩子很在意他人对自己的评价，尤其是老师的表扬。作为老师，在课堂中的我们不能吝啬自己的表扬。在名师的课堂中我们常常能听到这样的话语：你真棒！也许就是这样的一句简单话语，激起了一个厌学孩子对学习的兴趣。只有让孩子体会到成功的喜悦，才能激起他们学习的兴趣。实践证明，正确使用赏识教育，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中快乐，达到全面实施素质教育的目的。
总之，让孩子们变厌学为爱学，不仅仅是教师的职责，也是每一位家长的责任，让我们共同努力，还孩子快乐的学习！
这样的学生作业总拖拖拉拉、偷工减料，每天的家庭作业也不能主动完成。学习对于他们来说是一种沉重的负担，班主任的批评、教育对他们来说基本上是无效。老师心燎火急，可他们却无动于衷。
他们懒惰的主要原因之一来源于家庭。父母没有抽出时间关心孩子的学习。孩子由于贪玩常常不完成作业，渐渐的什么都不愿干，学习成绩跟不上，久而久之情绪和情感消极。由于学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同學的鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，严重妨碍学习，导致学无动力，把学习视为一种负担，于是对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
原因之二来源于学校和老师。对于他们这些学困生来说学业负担过重，他们会产生逆反心理。老师拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，于是对学习越来越感到厌倦。
原因之三来源于学生自己。他们没有树立正确的学习目标。不知道什么是学习，以为学习是为父母，为老师。看到父母或社会上身边一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，也许长大后做生意自然会发财，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。
师爱就是师魂。用看自己孩子的目光去看待所有的学生，让他们感受到慈母般的爱。培养学生的成功心理，实现角色转换。
一是帮助学生设定目标，自我激励。首先可以帮助他们树立学习目标，要明确学习既是履行社会义务，也是为自己的前途着想，有了目标，孩子就有了奋斗的源泉，这样孩子们便会自我鼓励为了目标而奋斗。同时要引导学生把长远的动机与近期的目标结合起来，仅有远大的理想或鼠目寸光都是不足取的；前者容易让人感到灰心，后者容易使人缺乏斗志。其实他们有自己的特长，比如有的学生在体育方面就很出色。在学校举办的运动会中他们就为班级获得了荣誉。老师的表扬和鼓励，同学们赞许的目光增加了他们的成功体验，同时也潜移默化地移到学习方面来，增强了学习的信心，从而在学习上取得明显的进步。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自老师和家长的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验。为他们创设成功的机会。学校、教师的职能是教书育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主。
二是建立和谐的师生关系。教师要热爱本职工作，增强民主平等意识，把他们看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。教师要多学习一些心理学、教育学的理论知识，正确处理好师生之间存在的矛盾和冲突，形成以融洽的师生关系。厌学的学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。比如：上课时，老师多给他们发言的机会，让他们在同学面前展示自己。树立他们的自信心，从而激发他们学习的积极性。增强他们的自信心、胜任感。对他们个别辅导中，要帮助他们制订个人的目标。对他们的要求不要太高，制订的目标，要让他们跳一跳就能够摘到挑子，使学生能够发现自己的进步，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。老师和家长，都要及时想办法，辅导学生的学习。分层布置作业，只有他们学习有所提高，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会慢慢产生。老师和家长要尽量少给学生施压，家长在孩子面前绝对不能说泄气的话。老师和家长要尽量减轻学生的心理负担，结合学生心理特点进行教育，让学生在快乐中接受教育。尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长要尽量少给学生施压，家长在孩子面前绝对不能说泄气的话。
三是关注厌学的情感需求。孩子是生活在感觉和情绪中的，情感压抑的孩子有的刻意隐藏着心中的感受，有的则已不堪重负。还有一些成绩很好的“优秀生”，内心也有不为人知的苦闷，在学习中感受不到乐趣。他们很需要将自己在学习过程中的的沮丧、厌烦的心情表达出来，非常希望得到家长和老师的关注和理解。许多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；家庭变故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑，这些都可以说是学生厌学的导火线。教师深入了解学生厌学原因，及时和家长沟通，寻找解决方法，有些原因并非学校和教师单方面可以解决的。情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。
四是及时奖励。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主，让孩子沉浸在成功的喜悦中。人人都喜欢被人赞誉，更别提孩子了。在他们的世界中，老师的一句简单评语；一个会意的微笑；一个温暖的眼神，都能让他们体会到学习的快乐。孩子很在意他人对自己的评价，尤其是老师的表扬。作为老师，在课堂中的我们不能吝啬自己的表扬。在名师的课堂中我们常常能听到这样的话语：你真棒！也许就是这样的一句简单话语，激起了一个厌学孩子对学习的兴趣。只有让孩子体会到成功的喜悦，才能激起他们学习的兴趣。实践证明，正确使用赏识教育，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中快乐，达到全面实施素质教育的目的。
总之，让孩子们变厌学为爱学，不仅仅是教师的职责，也是每一位家长的责任，让我们共同努力，还孩子快乐的学习！