学生在思想品德课堂上通过了解时事热点可以增加对课本内容的理解，从而形成正确的人生观和价值观。因此，思想品德教师在教学中应该重视时事教育，在思想品德教育中潜移默化地渗透时事热点，提高思想品德课的教育质量。
　　一、时事教育在思想品德课中运用的作用
　　1.激发学生的学习兴趣。
　　思想品德课是理论性比较强的学科，所以教师在给学生讲解知识时主要采用的是灌输式教育。学生由于在思想品德课堂上长期接受理论知识的灌输，所以对思想品德课产生了厌恶情绪，逐渐对思想品德课失去了兴趣。在思想品德课中运用时事教育后，学生可以在鲜活的生活事例中学习思想品德知识，这样的学习是比较有趣的，学生不需要呆板地记忆知识，这样就慢慢地激发了学习思想品德的兴趣。
　　2.提高学生学以致用的能力。
　　教育的主要目的是让学生通过学习理论知识，培养学以致用的能力。在思想品德教育中运用时事教育后，学生可以运用自己掌握的理论知识分析时事热点，也可以在对时事热点进行探究中总结出反映的思想品德理论知识。这样的教育方式是很容易提高学生的学以致用能力的。研究发现，学生在这样的思想品德课堂上解决问题的能力提高了。
　　3.提高学生的道德水平。
　　学生要想提高自己的思想品德水平是需要增加对社会的认识和在社会中进行实践的，但是学生的大部分时间是在学校学习理论知识，是很少在社会中进行实践的，因此学生对社会中的事件的理解是比较浅显的，这对提高学生的思想品德水平是十分不利的。在思想品德教育中运用时事教育可以增加学生对时事热点问题的理解，提高學生辨别是非的能力。在时事教育中具有高尚品德的人会成为学生学习的榜样，这样可以促进学生良好品德的形成。
　　二、在思想品德课中运用时事教育需注意的问题
　　1.时事热点应贴近教材实际。
　　在思想品德课中如果运用的时事热点和教材脱离，那么这样的教学是没有任何效果的。因为思想品德教材是学生获取知识的载体，如果思想品德教师在教育中只给学生讲解时事热点，那么学生是无法消化和理解课本中的知识的。因此，时事热点应该是和思想品德教材贴近的。
　　2.时事热点应贴近学生的生活实际。
　　思想品德教师应该选择那些具有新颖性和时代性特点的和学生的生活实际比较贴近的时事热点，这样才能吸引学生的关注。时事热点是发生在社会中比较贴近生活的事情，学生对生活中的事情是比较熟悉的，学生通过剖析这些事件可以帮助自己深入理解课本中的知识。
　　三、在思想品德课中运用时事教育的思考
　　1.运用时事热点导入新课。
　　思想品德教育中一个重要的环节是导入新课，教师如果在导入新课环节是失败的，那么整节课也是失败的。教师可以在教学中运用时事热点导入新课，给学生列举一些新鲜的社会热点话题，吸引学生的学习兴趣。例如，在教学《了解祖国爱我中华》时，思想品德教师可以给学生先播放长征二号FT2运载火箭在我国酒泉卫星发射中心点火发射成功的视频，以此展现太空科技事业的繁荣发展，培养学生对祖国的热爱和民族自豪感。学生通过看这个视频可以增加对祖国的了解的。在学生看完视频后，让学生开展新闻播报，总结改革开放以来经济、政治、文化、科技等方面发生的变化，这个方式有效地调动了学生参与课堂教学的积极性。
　　2.运用时事热点突破教学难点。
　　思想品德教材中有一些内容是难以理解的，如果思想品德教师只给学生机械地讲解理论知识是很难帮助学生理解知识的。教师可以在讲解时列举一些时事热点，帮助学生解决难题。例如，在教学《消费者的权益》时，学生意识不到保护消费者的权益是重要的，感觉这节课内容理解起来比较困难，在学习中失去了学习的信心。教师给学生讲述“火锅店以鸭肉冒充牛羊肉欺诈消费者”的案例，使学生认识到火锅店主的行为侵害了消费者的知情权，扰乱了食品市场秩序。这样学生在这节课堂上的收获是巨大的，不仅可以意识到维护消费者权益的重要性，还可以懂得如何维护自己的消费者权益。
　　3.运用时事热点巩固学习的知识。
　　课堂巩固是一个重要的环节，教师应该重视这个环节。一些教师因为指导学生运用的巩固学习的方法是错误的，影响了学生学习效率的提高。在学生学习了课程后，教师可以给学生列举一些时事热点，给学生设计几个题目，让学生运用自己学习的理论知识分析时事热点问题。学生在做题的过程中会回忆自己学习的知识，会用学习的理论知识解决问题。教师运用的这种巩固方式不仅可以激发学生学习的兴趣，还能达到事半功倍的教育效果。
　　时事教育是可以促进思想品德教育改革成功的。在思想品德教育中运用时事教育是可以为教育注入活力的，这样学生才能爱上思想品德课，这样的思想品德教育才是成功的。