论文部分内容阅读
摘要：在教初中英语过程中，运用情感教学不仅是英语教学的方法，也是英语教学的目标，对学生的智商发挥和认识过程会产生直接的影响。所以，教师应该经常关心学生情感态度的发展，这是一个相当关键的环节，通过对学生的情感教学的关心，从而使学科教学中也运用情感教学。
关键词：初中英语；情感教学法；应用
语言教学中的一个重要环节是初中英语教学，同时初中英语教学也是一个交流沟通的过程。要让学生每天保持积极的情绪，这样有利于学生主动、积极地与他人进行交流、沟通，从而能够得到很好的学习机会，使学生不断进步；尽量不要经常有消极的情感，这样不利于语言学习。所以，学生需要不断培养自信心和意志力，不断克服困难、坚持不懈的学习。通过情感教学在课堂中实行，可以把学生对学习的积极性很好的调到起来，学生要确立学习的自信心，使他们的意志力得以很好的锻炼。
一、关注课程设计，开启好奇心理
因为初中学生正处于青春期，他们的好奇心也很强，所以在教学过程中，教师需要将灵活的教学设计和丰富的材料让学生更快的接受与了解英语知识。先要让学生对学习感兴趣，然后运用各种各样的教学方法让学生积极的融入教学课堂中去，让学生感受到学习英语的乐趣。充分利用初中学生好奇心重的情况，应为初中生大部分喜欢想象力比较丰富的知识，对充满趣味的东西十分喜欢。老师在讲课时需要适当地提出与课文相关的问题，从而来调节学生的思维能力、想象能力，如：
Is the moon a planet？
Can the moon give light？ How far is it away from the earth？
二、提倡发挥个性，实行针对性教学
每个学生之间都是相互不同的，因为每个学生自身成长的环境不同，教师一定要尊重学生的这一原则。拥有足够的自信心在学生成长与学习过程中是相当重要的，在这个阶段他们的自尊心得到尊重是非常关键的，这会使他们在以后的学生道路上不断进步。教师要很好的维护他们的自尊心，使他们树立足够的自信心，结对各个层次的学生提出不同的学习要求，老师都要尽力去满足他们，这样能为学生提供更好的学习氛围。例如：用although这个词语进行造句时，下面所给的两个句子都是正确的：
（1）Although he worked very hard，he didn't pass the exam.（尽管他非常努力的学习，却没有通过考试）。（2）Although he failed theexam，he didn't lose heart.（尽管他考试没有及格，他并没有失去信心）。两个例句一对比，显而易见，例句（2）比例句（1）显得更加具有灵活性。教师在每一节课上都要坚持乐观、积极、向上的课堂氛围，这样学生的学习会充满乐趣，从而学生也更喜欢学习了，学习成绩也会不断提高。
在课堂教学过程需要根据当堂课的教学情况做好与学生交流沟通，让学生变的充满自信心。为了培养学生的自信心，教师需要经常与学生进行不同的游戏活动、小组活动。例如：在讲仁爱英语七年级下Unit 6 Our Local Area Topic 1，Is there a computer in your study？Section C时，则可利用“Easter Egg Games”的游戏规则进行讲述。
三、增强团队合作意识，改善运用能力
教师在进行英语教学是需要为学生提供许多交流沟通的机会，因为如果初中生在学习时只是自己单独进行学习，很少与同学进行交流沟通，这样就会使英语教学的效果大大下降。设置一些英语课外活动的课程，让同学之间利用英语进行口语交流、这样不仅可以增强学生的团结精神，而且还可以练习口语。例如：教师应经常组织学生进行课外兴趣活动，在活动过程中利用英语和学生交流谈论，使他们从中得到锻炼，或建立相关的英语栏目English Activity Corner（英语角活动）。在英语角内学生们布置House Hold Corner（生活功能区）、Reading Corner（阅览功能区）、Audio-video Corner（视听功能区）和Talk-ing Corner（交际功能区）。这样就能把身边现实的事物和场景当作英语教学题材，这对于增强学生的团结一致、合作学习精神有很大的好处。
四、对评价标准进行改善，感受成功时的快乐
当学生顺利、认真的把一项作业完成之后，教师就要进行最后的点评、修改工作，而学生是否对学习充满兴趣的关键在于老师对学生所做作业的评价言语的好坏。而教师针对学生学习的结果和态度进行积极评价，及时能够挖掘其创造性和独特的思维，学生在互评和师评中都能感受到成功的愉悦。教师要把教材中的内容与学生日常生活的Read and Act和Askand Answer相结合，给每个学生提供良好的展现自我的机会，让学生能在课内外活动过程中，将自己所学会的知识展现给大家。而且，在教学过程中，教师要积极的对学生的表现做出准确的评价，例如：对表现好的应给予“Very good!”（很好！）、“Excellent！”（好极了！）的鼓励；表现较好的使用“Good”（好）、“well-done”（不错）给予赞扬，这样就会鼓励学生不断提高，争取做到最好；而表现不太好的学生也要鼓励给予勇气，运用“Make iteasy.”（别紧张）、“Try it again.”(再试一次）等话语给予鼓励，这样学生也会不断进步。
五、结束语
简言之，英语教师要结合学生的情感交流、内心想法、个性特征进行教育，在整个教学过程中都要融入学生自己最真实的感情因素，这样才能把情感教育和英语语言教学有效的结合到一起，从而不仅使初中英语教学水平得以提升，也使学生们学习英语知识的能力不断进步。
【参考文献】
[1]谢再红.《浅谈初中英语教学中教师主导作用和学生的主体作用》[J].教师.综合版.2009，（4）.
[2]包其波.《浅谈英语教学中渗透情感教育》[J].科教创新.2009，（3）.
关键词：初中英语；情感教学法；应用
语言教学中的一个重要环节是初中英语教学，同时初中英语教学也是一个交流沟通的过程。要让学生每天保持积极的情绪，这样有利于学生主动、积极地与他人进行交流、沟通，从而能够得到很好的学习机会，使学生不断进步；尽量不要经常有消极的情感，这样不利于语言学习。所以，学生需要不断培养自信心和意志力，不断克服困难、坚持不懈的学习。通过情感教学在课堂中实行，可以把学生对学习的积极性很好的调到起来，学生要确立学习的自信心，使他们的意志力得以很好的锻炼。
一、关注课程设计，开启好奇心理
因为初中学生正处于青春期，他们的好奇心也很强，所以在教学过程中，教师需要将灵活的教学设计和丰富的材料让学生更快的接受与了解英语知识。先要让学生对学习感兴趣，然后运用各种各样的教学方法让学生积极的融入教学课堂中去，让学生感受到学习英语的乐趣。充分利用初中学生好奇心重的情况，应为初中生大部分喜欢想象力比较丰富的知识，对充满趣味的东西十分喜欢。老师在讲课时需要适当地提出与课文相关的问题，从而来调节学生的思维能力、想象能力，如：
Is the moon a planet？
Can the moon give light？ How far is it away from the earth？
二、提倡发挥个性，实行针对性教学
每个学生之间都是相互不同的，因为每个学生自身成长的环境不同，教师一定要尊重学生的这一原则。拥有足够的自信心在学生成长与学习过程中是相当重要的，在这个阶段他们的自尊心得到尊重是非常关键的，这会使他们在以后的学生道路上不断进步。教师要很好的维护他们的自尊心，使他们树立足够的自信心，结对各个层次的学生提出不同的学习要求，老师都要尽力去满足他们，这样能为学生提供更好的学习氛围。例如：用although这个词语进行造句时，下面所给的两个句子都是正确的：
（1）Although he worked very hard，he didn't pass the exam.（尽管他非常努力的学习，却没有通过考试）。（2）Although he failed theexam，he didn't lose heart.（尽管他考试没有及格，他并没有失去信心）。两个例句一对比，显而易见，例句（2）比例句（1）显得更加具有灵活性。教师在每一节课上都要坚持乐观、积极、向上的课堂氛围，这样学生的学习会充满乐趣，从而学生也更喜欢学习了，学习成绩也会不断提高。
在课堂教学过程需要根据当堂课的教学情况做好与学生交流沟通，让学生变的充满自信心。为了培养学生的自信心，教师需要经常与学生进行不同的游戏活动、小组活动。例如：在讲仁爱英语七年级下Unit 6 Our Local Area Topic 1，Is there a computer in your study？Section C时，则可利用“Easter Egg Games”的游戏规则进行讲述。
三、增强团队合作意识，改善运用能力
教师在进行英语教学是需要为学生提供许多交流沟通的机会，因为如果初中生在学习时只是自己单独进行学习，很少与同学进行交流沟通，这样就会使英语教学的效果大大下降。设置一些英语课外活动的课程，让同学之间利用英语进行口语交流、这样不仅可以增强学生的团结精神，而且还可以练习口语。例如：教师应经常组织学生进行课外兴趣活动，在活动过程中利用英语和学生交流谈论，使他们从中得到锻炼，或建立相关的英语栏目English Activity Corner（英语角活动）。在英语角内学生们布置House Hold Corner（生活功能区）、Reading Corner（阅览功能区）、Audio-video Corner（视听功能区）和Talk-ing Corner（交际功能区）。这样就能把身边现实的事物和场景当作英语教学题材，这对于增强学生的团结一致、合作学习精神有很大的好处。
四、对评价标准进行改善，感受成功时的快乐
当学生顺利、认真的把一项作业完成之后，教师就要进行最后的点评、修改工作，而学生是否对学习充满兴趣的关键在于老师对学生所做作业的评价言语的好坏。而教师针对学生学习的结果和态度进行积极评价，及时能够挖掘其创造性和独特的思维，学生在互评和师评中都能感受到成功的愉悦。教师要把教材中的内容与学生日常生活的Read and Act和Askand Answer相结合，给每个学生提供良好的展现自我的机会，让学生能在课内外活动过程中，将自己所学会的知识展现给大家。而且，在教学过程中，教师要积极的对学生的表现做出准确的评价，例如：对表现好的应给予“Very good!”（很好！）、“Excellent！”（好极了！）的鼓励；表现较好的使用“Good”（好）、“well-done”（不错）给予赞扬，这样就会鼓励学生不断提高，争取做到最好；而表现不太好的学生也要鼓励给予勇气，运用“Make iteasy.”（别紧张）、“Try it again.”(再试一次）等话语给予鼓励，这样学生也会不断进步。
五、结束语
简言之，英语教师要结合学生的情感交流、内心想法、个性特征进行教育，在整个教学过程中都要融入学生自己最真实的感情因素，这样才能把情感教育和英语语言教学有效的结合到一起，从而不仅使初中英语教学水平得以提升，也使学生们学习英语知识的能力不断进步。
【参考文献】
[1]谢再红.《浅谈初中英语教学中教师主导作用和学生的主体作用》[J].教师.综合版.2009，（4）.
[2]包其波.《浅谈英语教学中渗透情感教育》[J].科教创新.2009，（3）.