引言
　　在英语的教学中，词汇教学为高中英语教学必不可少的一部分，英语词汇的学习是高中生学习英语的基础，因此，词汇教学对高中英语的教学有着很大的推动作用。新课改以来，对于教师英语教学特别是词汇教学提出了很多新的要求，引进了很多新的理念。单词教学不再是原来简单的“听、说、读、写”，而是变成了一个可以让学生与世界进行沟通和交流的工具，成为学生了解外国文化的窗口。新课改的通过各种各样的方法，来提高教师英语词汇教学的效率，加深学生的单词功底，培养和提高学生的英语核心素养。本文立足于核心素养观，以高中英语词汇教学为研究对象。从当前核心素养下我国高中英语词汇教学存在的问题和核心素养下高中英语词汇的教学策略两个方面入手，浅析核心素养下的高中英语词汇教学。
　　1. 当前高中英语词汇教学存在的问题
　　当前英语教学与传统教学方式为主，这种教学方式最大的问题在于没有让学生的英语核心素养得到提高。
　　1.1教师缺乏对单词教学的深入认识
　　对于传统的英语教学，一切以提升学生的成绩为目的，而单词本身并没有被教师赋予重要而独特的文化意义，而是单纯地进行英语学习的步骤而已。在这种情况下，教师在单词教学上往往采用填鸭似的做法，让学生对单词进行死记硬背，这种方式对于学生的英语学习并没有显著的帮助，对于学生英语核心素养的提升更加没有帮助。
　　1.2教学的手段和工具严重影响着教学效果
　　当前，我国英语教学存在着教学手段单一，教学方式落后的问题。在教学过程中，教师不能把先进的教学手段运用到教学过程中，使得教学过程枯燥乏味。在培养学生的英语核心素养时，应该在一次的教学活动中，运用多种教学工具，调动学生的多种感官，从而加深学生对于单词的理解，了解单词的多个层面。进而提升学生对于英语的核心素养。
　　2. 核心素养下高中英语词汇的教学策略
　　2.1教师充分利用多种现代科技，提升英语单词的教学效果
　　现如今，科学技术进一步发展，日新月异，教师在教学过程中，也应该充分利用各种现代科技设备，推动教学效率的进一步提升。例如，多媒体技术现在已经广泛地应用到多门课程的教学中，因此，教师在进行高中英语词汇的教学中，也可以充分利用PPT、flesh动画、各种音频视频等，通过丰富的色彩、逼真的图片，引人入胜的音频视频等提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而积极主动地去探究单词的更多用法，通过各种方式去主动地记忆单词。加快掌握英语单词的速度，从而提升英语的水平和能力。
　　2.2改变传统单一学习的模式，采用小组互助的模式推动学生学习
　　相比较单独学习，小组学习更加高效，而且能够增加学生的团队合作意识，对于培养学生的英语核心素养有很大的帮助。在小组学习中，可以发挥团队中小组成员互帮互助的作用，高中教师在对小组成员有足够了解的基础上，对小组内不同的成员进行分工，根据不同学生的词汇量，学习方式，语法水平，口语程度等进行不同责任的安排，让每一名学生都能参與到团队中，互相讨论，研究，通过对于英语的主动探讨和深入理解，使学生全身心地投入到英语的学习中。提升其英语核心素养。
　　2.3不断采用激励与鼓励的教学语言，提升学生的学习信心
　　在学生的学习过程中，信心是学生学习必不可少的动力。教师在教学过程中，对于学生要多使用积极正面的激励性语言，时刻培养学生的学习自信心。教师要随时关注学生的学习动态，建立学生学习的档案，从而更好地关注学生的进步与发展。教师的鼓励与关注是对学生最大的支持，是推动其英语进步的有力武器。
　　3. 结束语
　　综上所述，在核心素养下，对于高中学生的英语教学需要教师不断的探索。既要运用多种教学设备，调动学生的多种感官，又要采用多变的教学模式，让学生掌握主动权，成为学习活动的主导，同时，还要不断激励和鼓励学生，给予学生最大的支持，让学生在学习过程中能够保持自信，在提升英语成绩的同时也提升英语的核心素养。
　　参考文献
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　　作者简介：罗楠（1992.01--），女，贵州遵义，大学本科，初级职称。研究方向为中学英语教育。
　　（作者单位：贵州省遵义航天高级中学）