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摘要：随着日企在中国数量的增多，中日两国交流频繁。我国日语学习者已达到仅次于英语的第二大外语。在这种学习热潮中，我们有必要就日语教学方法进行探讨。
关键词：日语教学；初学者；教学法
随着日企在中国数量的增多，中日两国交流频繁。我国日语学习者已达到仅次于英语的第二大外语。在这种学习热潮中，我们有必要就日语教学方法进行探讨。日语，全称日本语，是日本国的官方语言。它是一种粘着语，而书写体系中存在很多借用的汉字。书写中的汉字让许多未曾学过日语的人也能或多或少猜得大致意思，但要真正学好日语还是要下一定的苦功。笔者在几年日语教学中，总结出一些自己的见解，试图为初学日语的中国人提供日语学习方面的参考。
一、 培养日语的兴趣
不管多好的教学法，首先是培养学习的兴趣。对于年轻人来说时尚的东西总是不想落下，特别现在日本的电玩、日剧、漫画等特别多，对于培养初学日语者的兴趣很有帮助。现在的电玩机都有配音的游戏，特别是一些角色扮演游戏，虽然初学者听不懂，但对那种语调的熟悉和对日语本身的熟悉，是非常有好处的。还有就是看日剧，对于暂时无缘亲身去日本又想学习日语者，既可以了解一些日本文化，又可以看到日剧中所表达的积极的人生观。再就是听日语的歌曲，其实有好多日语的歌曲非常优美或者激昂，比如《犬夜叉》的主题歌，松隆子的《梦的点滴》《花样》等。
二、 母语思维教学法
语言是进行思维的基础，也是思维表达的工具。
任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好，很多人去国外学相应的语言学得也很好，为什么？因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维。久而久之，他就会形成用此种语言进行思维的习惯，达到学以致用的效果。一般人没有这种条件，笔者也没有。但可以强制学习者尽量忘记中文表达，以日语进行思维。
三、 绕口令教学法
日语其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯、平直为主，一般仅是首尾有升降起伏，没有英语那么大的升降变化。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十音图，其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。因此，练习中国的绕口令对于练习日语发音很有好处。而且，绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题，多说多练自然会提高一个人说话的流利程度。
但是，练习绕口令，不要过度求快，应该着重于清晰，这是日语发音的一个重要特点，要平、直、清楚。这样做，对于方言味浓厚者有好处，可以有效纠正及防止中国方言式的日语发音。如：小たまご大たまご 小たまご 小たまご；
の客は 柿を食う 客だ等等。
四、 漫画或报纸、杂志教学法
一般日语教材出现的语言都不可避免地带有较强的书面用语的味道，不太实用，也不容易引起学习者的兴趣，在一定程度上限制了学习者的应用。因此，除了课堂教学以外，要求学生在课外应多看一些日文版漫画、报纸、杂志等，这对于日语学习是极有裨益的。
日本的漫画用的是日本正在使用的日语，是真正的日语。而且内容一般很有趣，其中有大量的汉字，水平不太高的人一样可以边猜边看。读起来没有学习的辛苦，却好过学习的效果。所谓的寓“学”于乐，也就是如此吧！
五、 影视教学法
影视教学法，也即将初学者带出普通的课堂，在学完相应的课堂知识后介绍相应的影视剧。现在国内有很多日本的影视剧，一般都是日文发音带中文字幕，而且很多都是日本影视的精品，有较高的欣赏价值。如宫崎骏全集里面较简单的有《龙猫》，对于初学者来说，是一部不错的影片。当然还有许多这样的影视剧，这里就不一一作介绍了。
六、 歌曲教学法
歌曲教学法旨在学习者可以通过悠扬的旋律、优美的歌词记住假名书写，一般人都知道一些日本的歌曲，如《樱花》《北国之春》及《四季歌》等。
七、 词、句的教学
日语发音简单，所以入门也相对容易，而且文字当中有大量的汉字，中国人学起来会有一点亲切感。但学习任何一门外语都需要大量的背诵和记忆，这是很让人头疼的一件事。所以在教学中给学生介绍一些好的学习方法尤为重要。比如记忆单词，可以巧妙地利用汉字，因为日语当中使用着大量的汉字。从这一点上来说日语是非常适合中国人学习的。具体来讲，就是可以巧妙利用“拆合”的方法来学习日语单词。首先要学习者熟练掌握100多个日语常用汉字。如：“学”“生”“会”“用”“电”等，利用这些出现频率非常高的字根，然后把它们拆开之后重新排列组合，这样就变成了许多新的单词。
例如，在学习“体”这个词时，可以通过前面学过的“体育”和“”这两个词，把其中的“体”和“”单独拿出来，重新组合，就是“体”这个新词，而且和在原来词中的读音是相同的。这样记起单词来就方便了许多，不用逐一地去死记硬背，不但复习了前面的单词，这个新词也很容易就记住。也就是说在记忆单词的时候，不但要记这个单词整体的读音，而且组成这个单词的每一个汉字单个的读音也要记住，这样掌握了一定数量的单个日语汉字的读音后，记单词就变得轻松了。这就是“拆合”的方法。
初学者在学习日语的时候，会发现许多语法书都是通过一条一条的句型来展开和构成的。通过句型来学习日语可以说是一种非常好的方法。可是那么多的句型如何来记忆？笔者认为日语只有语法，没有句型。句型只是总结出来便于学习的一种形式。我们把总结出的句型再重新拆开进行分析，通过直译的方式翻译一下，在理解的基础上记忆起来就容易得多了。
例如，“～てもいいです”这个句型，表示可以做某事。其中“て”是前面动词的“て”形，表示前面那个动词的中顿，“も”表示追加相当于“也”，“いい”意思为“好“，那么把这三个词合起来直译的话，就是做前面那个动作也好。
把句型这样拆开解释，在理解的基础上就更容易记忆了，所以说在日语里面没有句型，但语法是有的，是需要死记硬背的，而句型则可以灵活地记忆和掌握。
以上对于日语入门者的教学方法是我从事日语教学工作几年来逐渐积累总结出来的。事实说明：我的教学方法在提高入门学生的学习积极性、主动性上很有效果。在此，希望这些方法能给同行和日语入门者更多的引导，从而更快地学好日语。
参考文献：
[1]周平,陈小芬.新编日语[M].上海:上海外教育出版社,1994.
[2]黄素贞.轻松游戏学日语[M].北京:外文出版社,2001.
[3]皮细庚.日语概说[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
（江西外语外贸职业学院）
关键词：日语教学；初学者；教学法
随着日企在中国数量的增多，中日两国交流频繁。我国日语学习者已达到仅次于英语的第二大外语。在这种学习热潮中，我们有必要就日语教学方法进行探讨。日语，全称日本语，是日本国的官方语言。它是一种粘着语，而书写体系中存在很多借用的汉字。书写中的汉字让许多未曾学过日语的人也能或多或少猜得大致意思，但要真正学好日语还是要下一定的苦功。笔者在几年日语教学中，总结出一些自己的见解，试图为初学日语的中国人提供日语学习方面的参考。
一、 培养日语的兴趣
不管多好的教学法，首先是培养学习的兴趣。对于年轻人来说时尚的东西总是不想落下，特别现在日本的电玩、日剧、漫画等特别多，对于培养初学日语者的兴趣很有帮助。现在的电玩机都有配音的游戏，特别是一些角色扮演游戏，虽然初学者听不懂，但对那种语调的熟悉和对日语本身的熟悉，是非常有好处的。还有就是看日剧，对于暂时无缘亲身去日本又想学习日语者，既可以了解一些日本文化，又可以看到日剧中所表达的积极的人生观。再就是听日语的歌曲，其实有好多日语的歌曲非常优美或者激昂，比如《犬夜叉》的主题歌，松隆子的《梦的点滴》《花样》等。
二、 母语思维教学法
语言是进行思维的基础，也是思维表达的工具。
任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好，很多人去国外学相应的语言学得也很好，为什么？因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维。久而久之，他就会形成用此种语言进行思维的习惯，达到学以致用的效果。一般人没有这种条件，笔者也没有。但可以强制学习者尽量忘记中文表达，以日语进行思维。
三、 绕口令教学法
日语其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯、平直为主，一般仅是首尾有升降起伏，没有英语那么大的升降变化。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十音图，其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。因此，练习中国的绕口令对于练习日语发音很有好处。而且，绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题，多说多练自然会提高一个人说话的流利程度。
但是，练习绕口令，不要过度求快，应该着重于清晰，这是日语发音的一个重要特点，要平、直、清楚。这样做，对于方言味浓厚者有好处，可以有效纠正及防止中国方言式的日语发音。如：小たまご大たまご 小たまご 小たまご；
の客は 柿を食う 客だ等等。
四、 漫画或报纸、杂志教学法
一般日语教材出现的语言都不可避免地带有较强的书面用语的味道，不太实用，也不容易引起学习者的兴趣，在一定程度上限制了学习者的应用。因此，除了课堂教学以外，要求学生在课外应多看一些日文版漫画、报纸、杂志等，这对于日语学习是极有裨益的。
日本的漫画用的是日本正在使用的日语，是真正的日语。而且内容一般很有趣，其中有大量的汉字，水平不太高的人一样可以边猜边看。读起来没有学习的辛苦，却好过学习的效果。所谓的寓“学”于乐，也就是如此吧！
五、 影视教学法
影视教学法，也即将初学者带出普通的课堂，在学完相应的课堂知识后介绍相应的影视剧。现在国内有很多日本的影视剧，一般都是日文发音带中文字幕，而且很多都是日本影视的精品，有较高的欣赏价值。如宫崎骏全集里面较简单的有《龙猫》，对于初学者来说，是一部不错的影片。当然还有许多这样的影视剧，这里就不一一作介绍了。
六、 歌曲教学法
歌曲教学法旨在学习者可以通过悠扬的旋律、优美的歌词记住假名书写，一般人都知道一些日本的歌曲，如《樱花》《北国之春》及《四季歌》等。
七、 词、句的教学
日语发音简单，所以入门也相对容易，而且文字当中有大量的汉字，中国人学起来会有一点亲切感。但学习任何一门外语都需要大量的背诵和记忆，这是很让人头疼的一件事。所以在教学中给学生介绍一些好的学习方法尤为重要。比如记忆单词，可以巧妙地利用汉字，因为日语当中使用着大量的汉字。从这一点上来说日语是非常适合中国人学习的。具体来讲，就是可以巧妙利用“拆合”的方法来学习日语单词。首先要学习者熟练掌握100多个日语常用汉字。如：“学”“生”“会”“用”“电”等，利用这些出现频率非常高的字根，然后把它们拆开之后重新排列组合，这样就变成了许多新的单词。
例如，在学习“体”这个词时，可以通过前面学过的“体育”和“”这两个词，把其中的“体”和“”单独拿出来，重新组合，就是“体”这个新词，而且和在原来词中的读音是相同的。这样记起单词来就方便了许多，不用逐一地去死记硬背，不但复习了前面的单词，这个新词也很容易就记住。也就是说在记忆单词的时候，不但要记这个单词整体的读音，而且组成这个单词的每一个汉字单个的读音也要记住，这样掌握了一定数量的单个日语汉字的读音后，记单词就变得轻松了。这就是“拆合”的方法。
初学者在学习日语的时候，会发现许多语法书都是通过一条一条的句型来展开和构成的。通过句型来学习日语可以说是一种非常好的方法。可是那么多的句型如何来记忆？笔者认为日语只有语法，没有句型。句型只是总结出来便于学习的一种形式。我们把总结出的句型再重新拆开进行分析，通过直译的方式翻译一下，在理解的基础上记忆起来就容易得多了。
例如，“～てもいいです”这个句型，表示可以做某事。其中“て”是前面动词的“て”形，表示前面那个动词的中顿，“も”表示追加相当于“也”，“いい”意思为“好“，那么把这三个词合起来直译的话，就是做前面那个动作也好。
把句型这样拆开解释，在理解的基础上就更容易记忆了，所以说在日语里面没有句型，但语法是有的，是需要死记硬背的，而句型则可以灵活地记忆和掌握。
以上对于日语入门者的教学方法是我从事日语教学工作几年来逐渐积累总结出来的。事实说明：我的教学方法在提高入门学生的学习积极性、主动性上很有效果。在此，希望这些方法能给同行和日语入门者更多的引导，从而更快地学好日语。
参考文献：
[1]周平,陈小芬.新编日语[M].上海:上海外教育出版社,1994.
[2]黄素贞.轻松游戏学日语[M].北京:外文出版社,2001.
[3]皮细庚.日语概说[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
（江西外语外贸职业学院）