新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习和发展的主体,所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生,让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习,独立思考,而在政治课上构建活动课,则可以充分发挥学生的主体作用。当代最新教育思想认为教师和学生都是教学过程中的主体,只不过在确认教师在教学过程中的主体和主导作用的同时,更加强调学生的主体作用。这是因为一切教学影响只有通过学生自身的活动才能为其接受,从这个意义上说,教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。政治教学中发挥学生的主体作用,需要我们认识主体,尊重主体,关注学生主意识的发展.提高教育教学实效。
　　一、把学生作为课堂教学的主体
　　对课堂教学的认识,现时有很多教师只是满足让学生把握教材夺取高分,而我认为引导学生借助教材来发展思维、情感和分析判断能力才是现代教育的目标。通过一堂堂课的学习,让学生不断的修整自己的认识结构,掌握理解和运用政治理论的本领,提高认识世界的水平。
　　然而,课堂上的学生是正在发展的差异,就是在一个群体中学生认识水平也是不一致的。初中的政治教学内容也是不相同的,初一侧重对学生进行心理素质教育;初二侧重知法、守法和护法的教育;初三主要是对学生进行国情教育和理想前途教育。初中各年级的学生由于年龄不同,在心理水平和认识水平上的差异很大。所以说,“以学生的发展为本”,就是要针对不同层次的学生,根据不同的教学内容和学生的实际情况来实现教学,这样,学生的主体性才能体现出来。
　　二、开展活动,让学生参与到课堂中去
　　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。
　　学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如:在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系,通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
　　三、提供机会,让学生参与实践
　　《基础教育课程改革纲要》指出素质教育的灵魂是创新教育,而创新精神和实践能力的培养,主要是通过“面临真实任务情境”,不断地提出问题、分析问题来实现的。学习的本质是实践,学习的过程就是实践的过程。因此,教师要抓住这一特征。因此,教师要抓住这一特征,把课堂变成实践的场所,让学生通过动脑动手、亲身实践和体验获得直接经验。同时,在实践中掌握知识和技能,为培养学生的理论联系实际的精神和解决问题的能力开辟了一条理想的途径,也为他们进行大胆想像、探索和展示创造才能提供了“良机”,进而促进了学生主体性的发展。
　　第斯多惠的名言是:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师是教人发现真理。教师必须引导学生积极参与实践活动的全过程,使学生成为实践活动的主体,使他们学会发现真理。同时对学生的评价要打破传统的、统一的规范模式,鼓励和肯定学生大胆创新,这样才能开阔学生的思路,畅通学生的思维渠道,促进学生生动活泼地主动发展。
　　四、创造民主和谐的课堂氛围
　　要使学生的主体性作用充分发挥出来,必须对学生进行情感教学。“感人者,莫过于情”,感情是人格力量的基础,也是师生间建立良好关系的基础。心理学研究成果表明,学生的学习活动应包括两个方面:一是感觉――思维――创造,即认识过程,二是兴趣――情感――意志,即意志活动。情感是最重要的因素,他具有启动、定向、维持、强化整个意志活动的功能,在学习活动中起着十分重要的作用。教师在与学生接触中,应对每一位学生表现出足够的关切和尊重,让学生感到他在老师的心中占有一定的位置,感受到老师对他的期望。
　　在政治课课堂教学中,我们会发现,教师一个否定的目光或一句消极的话,都对学生有极大的“摧毁力”;相反,教师一个赞赏的目光或一句激励的话语,又有着使一个学生充满自信并取得成功的魅力。如果一位教师平易近人,爱生如子,关心学生的学习和生活,与学生友好相处,交流沟通,就能做到与学生在感情上的相互理解和教学上的相互配合,所谓:“亲其师,信其道”。因此,教师必须转变传统的学生观,理顺师生关系,创设民主、平等、宽松、愉快和谐的教学氛围,使课堂成为一个真正宽松自如、学生自由发表意见的天地。在这样和谐融洽、民主合作的师生关系中,学生才会有安全感和愉悦感,才敢于真实地表现自己,充分地展示自己的个性,自由地深入思考问题,创造性地发挥自己的潜能。
　　总之,只要我们教师强化“生本思想”,尊重学生个性,并通过多种方法和途径不断地巩固和发挥学生的主体作用,学生就会成为学习的主人,思想政治课教学就会收到意想不到的效果。