“让孩子在长大后成为与众不同人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力”，热爱阅读是必要前提。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
　　寒假，捧书细读《第56号教室的奇迹》这本书, 感觉更像一个童话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。雷夫以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂。有幸从这间教室走过的孩子，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度——阅读中我们也许会不由自主地叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”
　　雷夫老师相信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。在引导学生读书方面，雷夫老师做的让人感动，他敢于突破常规，敢跟习惯势力叫板，并热心地给学生选择读物。学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！
　　“我要让我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，他是生活的基石，是所有和世界接轨的人所乐此不疲的一项活动。”雷夫老师说。作为语文老师，我们责无旁贷！应该成为学生点灯的人，把一本本有趣的耐人寻味的书，带到他们面前，让他们兴致勃勃的阅读，让他们有一个非常诗意的，快乐的童年。在朦朦胧胧之间，为他们的成长，为他们一生的日子，打一点亮色，打一点底色。
　　下面是自己语文教学中做的一些工作，祈愿和学生一起成长！
　　假期里，学生在我们全体语文老师精心设计的作业中，过了一个有意义的读书年——练字、读书、日记、诵读、影视充实着他们假期的每一天。开学第一节课，我们进行了读书交流会：《童年》《小狼小狼》《星期三的战争》《天蓝色的彼岸》《吹小号的天鹅》等经典名著让学生走进更广阔的世界，一些读书很有心得的同学走向讲台，畅谈自己的读书感悟，袒露自己读书的困惑。读书交流会，开启了学生们新学年的阅读之旅。
　　我们的语文学习形式也是多样的：
　　1、教材引领，精品阅读：精讲文言文《为学》——“学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣.” 学生带着故事的启迪信心满满的走向新学期！
　　2、举办诗歌朗诵会——让学生成长的道路上永远有诗情相伴、画意相随。以文本《理想》为引子，向学生补充同主题的其他诗歌，如汪国真的《走向远方》、食指的《相信未来》，李白的《行路难》，美国诗人沃尔特·惠特曼的《在自由和力量中飞翔》等，学生用心灵之声诠释着人生、理想的诗意，他们美好的理想在诗情中飞扬！
　　3、阅读推荐——学习《理想》，向学生推荐了巴金的《寻找理想》，勉励学生坚信理想的存在和价值，并产生为之奋斗的动力。
　　学习《我的信念》，向学生推荐了《居里夫人传》《名人传》，让名人的精神感染学生：只要不屈服于命运，幸福就产生在奋斗之中。学习《为学》，拓展阅读《头悬梁》《锥刺股》《映雪囊萤》等古人刻苦求学的故事，让学生明白“事在人为”“有志者事竟成”的道理。
　　4、走近大师——周国平 让学生直接从名家名著的经典、精品中汲取文化艺术的精华，领略大师的思想境界，和大师在思想上接轨，在心灵上牵手。
　　5、影视教学——配合“为湖北省麻水小学捐书献爱心”活动，和学生一起观看了“感动中国2011年度人物颁奖典礼”， 如一次精神上的沐浴，学生明白世界因爱而永恒！
　　多样的学习形式，让语文学习变成学生的情感需求，使他们感受到语文学习的快乐；丰富的阅读体验，让学生跳出文本的框架，描绘属于自己的灿烂天空！
　　一个人的精神成长史就是他的阅读史。《阅读改变人生》中说：阅读虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。就让我们在孩子成长的道路上安装一台阅读的发动机，让学生因为爱上阅读而感到幸福！