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摘要：核心素养的提出进一步阐述了如何培养什么样的人和怎样培养人的问题，并指出小学英语教育教学的新方向。但是，由于根深蒂固的应试教育理念，目前仍有一些小学英语教师只注重提高学生的成绩，教学效果和课堂质量都不理想。因此，小学英语教师应彻底更新观念，探索和应用创新的教学方法，以促进核心素养的落实，实现优质高效的英语教学，促进学生核心素养的培养。
关键词：小学英语;核心素养;课堂教学
什么是核心素养，如何培养学生的核心素养，是当前新课改需要思考和探索的问题。小学英语教学是我国教育教学体系的重要组成部分，是培养学生核心素养的基础阵地。本文结合教学实践，从运用情境教学、融入英语文化、巧设英语问题、构建学习平台四个维度出发，系统分析了核心素养视野下小学英语教学的基本方法和具体策略。
一、运用情境教学——培养学生语言能力
语言能力是学生运用语言进行活动的能力，是英语学习的核心素养的重要组成部分，是英语教学的根本目的。因此，小学英语教师应积极拓展教学思路和范围，将现实生活作为教学的出发点和归宿，挖掘和收集与学生生活经验相关的材料和资源，将这些材料和资源巧妙地结合在教学实践中，还原和创造真实生活情景，引导学生深入探究，深刻体会英语知识的具体应用，主动运用所学的英语知识进行语言表达和人际交往，切实提高学生语言能力和语言素养。
例如，在教授“There is a big bed”课程时，本课程内容与我们的日常生活息息相关。所在，课堂开始时，笔者先从生活的主题出发，引出本课程的内容，即让学生以商场推销员的方式，来介绍各具特色的房间，通过这种角色扮演的方式来引导学生深入生活，让学生初步了解房间的设计、摆放的重要性。然后，笔者带领学生从生活角度去分析教材内容，学习文章，逐步掌握There is...的句型，实现语言能力的提升。
二、融入英语文化——发展学生文化品格
文化品格是学生对优秀文化的认知与认同，是学生适应全球化发展的一种行为和价值取向。然而，在目前的英语教学实践中，小学英语教师忽视了学生文化素质的培养和跨文化交际能力的培养，将重点放在知识理论教学上，使学生对西方文化陌生而无法产生情感共鸣，增加了学生阅读英语知识的难度。小学英语教师应将英语文化融入课程建设和教学之中，使学生接触并了解西方的深厚文化，提高学生的文化素养，培养学生的文化性格。
例如，小学阶段的学生虽然对西方文化有了一定的认识，但在理解层面上却较为浅薄，因此，笔者把更多的课外知识介绍给学生，引导学生共同认识西方英语文化。课下，笔者会让学生准备一些有关西方文化的材料，通过阅读来了解西方文化的特点，在阅读过程中，笔者会让学生摘录这些材料，扩大学生的知识积累。学生的文化素养是通过英语文化融合培养的。
三、巧设英语问题——优化学生思维素养
思维品质是英语核心素养的基本内容，是学生分析、思考、灵活解决问题的关键。问题是教学过程中思维的出发点和归宿，是培养学生思维品质的有效途径。因此，小学英语教师应对英语教材教科书进行全面、深入、细致的研究，找出重点、难点、要点，并结合学生的具体认知结构，对问题进行精心设计，以设定悬念，创设灵活多变的情境，有效激发学生的求知欲望和思考动机，有效地激发学生的求知欲和思索动机，使学生主动发散思维，展开学习和探究，从中实现思维素养的形成与发展。
例如，在教授“What would you like？”课程时，该课程的目的是让学生能与他人塔伦自己最喜欢的事物，并用常用形容词来简单描述食物。所以，上课后，笔者引导学生对本节课程的阅读资料进行阅读，以初步了解食物的词汇。然后，笔者从教材中提炼问题，以提问的方式启发学生的思考，观察学生的学习方法，当发现学生遇到问题时，笔者会耐心地给学生解答，从而优化他们的学习过程。在学生回答完问题后，再给学生展示的机会，让学生将自己的答案呈现出来。
四、构建学习平台——提高学生学习能力
学生是学习的主人，因此，教育教学的根本目的是培养学生的学习能力，这与核心素养的要求是一致的。为此，小学英语教师应贯彻“以生为本”的全新理念，切实肯定和突出学生的主体地位，巧妙地借助互联网、计算机等信息技术，搭建英语学习自助平台，有效突破教学时间、空间的限制，将更多的学习机会交予学生、学生学习的主动权，真正实现英语学习能力的提升。
例如，在“When is the art show？”课上，笔者使用了现代化的教学设备，为学生提供了一个自学成才的平台，学生可以在这个平台上通过网络下载学习资料，从中提炼出学习该课程的知识。在这个平台上，笔者还会设置一些任务，让学生在这个平台上回答问题，巩固學生掌握的知识。构建学习平台，提高学生的学习能力和创新能力;
实施和培养“核心素养”是推进新课改，发展素质教育的重要举措，是推进立德树人工程的强大动力和重要支撑。所以，作为英语教师，我们必须根据英语的基本特点和学生身心发展的主要条件，真正掌握科学的观念和思维方式，在实际工作中运用策略，注重创新策略的运用，提高学生的知识掌握和能力，全面发展学生的核心素养，指导小学英语教学的有效开展和高效实施。
参考文献：
[1]王悦.基于核心素养导向的小学英语教学[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：135-136.
[2]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：106-107.
关键词：小学英语;核心素养;课堂教学
什么是核心素养，如何培养学生的核心素养，是当前新课改需要思考和探索的问题。小学英语教学是我国教育教学体系的重要组成部分，是培养学生核心素养的基础阵地。本文结合教学实践，从运用情境教学、融入英语文化、巧设英语问题、构建学习平台四个维度出发，系统分析了核心素养视野下小学英语教学的基本方法和具体策略。
一、运用情境教学——培养学生语言能力
语言能力是学生运用语言进行活动的能力，是英语学习的核心素养的重要组成部分，是英语教学的根本目的。因此，小学英语教师应积极拓展教学思路和范围，将现实生活作为教学的出发点和归宿，挖掘和收集与学生生活经验相关的材料和资源，将这些材料和资源巧妙地结合在教学实践中，还原和创造真实生活情景，引导学生深入探究，深刻体会英语知识的具体应用，主动运用所学的英语知识进行语言表达和人际交往，切实提高学生语言能力和语言素养。
例如，在教授“There is a big bed”课程时，本课程内容与我们的日常生活息息相关。所在，课堂开始时，笔者先从生活的主题出发，引出本课程的内容，即让学生以商场推销员的方式，来介绍各具特色的房间，通过这种角色扮演的方式来引导学生深入生活，让学生初步了解房间的设计、摆放的重要性。然后，笔者带领学生从生活角度去分析教材内容，学习文章，逐步掌握There is...的句型，实现语言能力的提升。
二、融入英语文化——发展学生文化品格
文化品格是学生对优秀文化的认知与认同，是学生适应全球化发展的一种行为和价值取向。然而，在目前的英语教学实践中，小学英语教师忽视了学生文化素质的培养和跨文化交际能力的培养，将重点放在知识理论教学上，使学生对西方文化陌生而无法产生情感共鸣，增加了学生阅读英语知识的难度。小学英语教师应将英语文化融入课程建设和教学之中，使学生接触并了解西方的深厚文化，提高学生的文化素养，培养学生的文化性格。
例如，小学阶段的学生虽然对西方文化有了一定的认识，但在理解层面上却较为浅薄，因此，笔者把更多的课外知识介绍给学生，引导学生共同认识西方英语文化。课下，笔者会让学生准备一些有关西方文化的材料，通过阅读来了解西方文化的特点，在阅读过程中，笔者会让学生摘录这些材料，扩大学生的知识积累。学生的文化素养是通过英语文化融合培养的。
三、巧设英语问题——优化学生思维素养
思维品质是英语核心素养的基本内容，是学生分析、思考、灵活解决问题的关键。问题是教学过程中思维的出发点和归宿，是培养学生思维品质的有效途径。因此，小学英语教师应对英语教材教科书进行全面、深入、细致的研究，找出重点、难点、要点，并结合学生的具体认知结构，对问题进行精心设计，以设定悬念，创设灵活多变的情境，有效激发学生的求知欲望和思考动机，有效地激发学生的求知欲和思索动机，使学生主动发散思维，展开学习和探究，从中实现思维素养的形成与发展。
例如，在教授“What would you like？”课程时，该课程的目的是让学生能与他人塔伦自己最喜欢的事物，并用常用形容词来简单描述食物。所以，上课后，笔者引导学生对本节课程的阅读资料进行阅读，以初步了解食物的词汇。然后，笔者从教材中提炼问题，以提问的方式启发学生的思考，观察学生的学习方法，当发现学生遇到问题时，笔者会耐心地给学生解答，从而优化他们的学习过程。在学生回答完问题后，再给学生展示的机会，让学生将自己的答案呈现出来。
四、构建学习平台——提高学生学习能力
学生是学习的主人，因此，教育教学的根本目的是培养学生的学习能力，这与核心素养的要求是一致的。为此，小学英语教师应贯彻“以生为本”的全新理念，切实肯定和突出学生的主体地位，巧妙地借助互联网、计算机等信息技术，搭建英语学习自助平台，有效突破教学时间、空间的限制，将更多的学习机会交予学生、学生学习的主动权，真正实现英语学习能力的提升。
例如，在“When is the art show？”课上，笔者使用了现代化的教学设备，为学生提供了一个自学成才的平台，学生可以在这个平台上通过网络下载学习资料，从中提炼出学习该课程的知识。在这个平台上，笔者还会设置一些任务，让学生在这个平台上回答问题，巩固學生掌握的知识。构建学习平台，提高学生的学习能力和创新能力;
实施和培养“核心素养”是推进新课改，发展素质教育的重要举措，是推进立德树人工程的强大动力和重要支撑。所以，作为英语教师，我们必须根据英语的基本特点和学生身心发展的主要条件，真正掌握科学的观念和思维方式，在实际工作中运用策略，注重创新策略的运用，提高学生的知识掌握和能力，全面发展学生的核心素养，指导小学英语教学的有效开展和高效实施。
参考文献：
[1]王悦.基于核心素养导向的小学英语教学[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：135-136.
[2]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：106-107.