利用多媒体技术开展课堂教学将成为中学生物教学的一种趋势。那么，在教学中应如何应用呢？就笔者教学实践表明，应着重从“备教、备学、备演”三方面入手。
　　一、备教，即制作符合教学实际的课件
　　首先是根据教学目标，设计课件。教师对课堂教学的设计直接关系到一堂课讲授的成功与否。特别是多媒体技术的介入，使课堂教学的形式、内容发生了多样性的变化，因此教师在进行课堂教学设计时，要尽快适应这种变化，妥善处理好多媒体技术在课堂教学中占有的位置、时间和表现形式，使整个教学浑然一体，从而也使授之以渔的过程变得立体丰满。
　　其次是准备素材，制作课件。生物学课件的制作需要大量的素材。那么怎样搜集素材呢？1.通过常规途径：如用扫描仪、数码照相机等工具将文字、图片等存入机内。2.通过网络途径：网络中的资源极其丰富，它常常能提供在常规途径中不容易或者不能获得的一些素材。3.利用动画制作软件如flash、3dmax等软件自己动手制作素材。它能化静为动，生动有趣，提高学生的学习兴趣。
　　二、备学，即确立以学生为主体的教育理念
　　教师在课件设计和制作过程中，要充分考虑把调动学生学习积极性，培养学生创新能力放在首要位置。教师运用多媒体技术组织课堂教学时，采取一些紧扣教学目标的提示与点拨，配合教材演示，“点”在学生不懂或似懂非懂之处，“拨”在学生忽略而与教学重点、难点紧密衔接之处，从而更好地发挥课件的作用，充分体现教师的主导作用，学生的主体作用。
　　首先是如何激活学生思维，引导学生积极主动参与学习过程。试举两例如下：一是老师能适时对本节课所学内容做一简单扼要的介绍，为学生学习搭设桥梁，使学生较快地融入教学内容。如在学习《生物圈是生物的共同家园》时，在播放幻灯片前，先用简短的图片解说告诉学生，古代的黄土高原是个美丽富饶的地方，森林覆盖率在商朝时高达50％，接着展示几幅沟壑纵横的黄土高原的图片，问：“几千年来黄土高原被掠夺式开发所导致的最终结果是什么？”这样给学生的认知活动作个铺垫，利于达到教学效果。二是让学生自己动手操作学习。如在学习《鸟类的生殖与发育》的课题时，通过一个flash游戏让学生找出哪些是早成鸟，哪些是晚成鸟，并点击鼠标将对应的图片拖动到相应的位置。教师可通过动画、视频、游戏将本来复杂的、抽象的知识变得生动活泼，这样，既节约了教学时间，又增加了学生的活动，更加深了学生的印象，大大提高了课堂教学效率。
　　其次是在演示课件的过程中，如何集中学生的注意力。计算机能充分展示教学内容，却没有监督学生学习的功能，学生往往对新的教学媒体感兴趣，但时间长了，学生就会注意力分散，影响教学效果。因此老师在讲解时应注意巧妙地引导学生，确保学生的注意力集中。如能在演示过程中插入问题，就能提高学生心理上的参与。即使不希望学生回答，也能产生推动学生思考的效果。如能在教学演示过程中留一定的时间让学生有机会实践，就能较快的提高学习效果。或者在教材演示的同时穿插一定的练习并及时反馈，就能使学习活动变得丰富多彩。
　　第三是老师如何弥补计算机的不足，更好的完成教学工作。多媒体技术有许多优点，但它不是万能的。比如老师的肢体语言带来的那种不可言表的引导、暗示在学生学习中起着潜移默化的作用，这是其它媒体所无法替代的。因此多媒体技术的应用决不能削弱老师的作用进而取代老师。
　　三、备演，即创设高效和谐的教学环境
　　多媒体教学的备课中，必须对所用的媒体和软件进行操作演练。对运行环境的了解、调试和演练是备演的重要环节，备演做到有备无患，否则你的课件做的再好，有时也可能由于技术和设备的原因而导致功亏一篑。老师最好在课前进行演示一次，以发现设计、制作过程中的不足，保证教学活动的正常进行，达到教学效果的最优化。