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摘 要：英语属于语言类学科，也是一门重要的基础课程，通过对这门国际化通用语言的学习，学生的语言表达技巧会得到锻炼和提高，这对于学习和生活都会产生非常大的积极影响。阅读课是初中英语教学中的重要组成部分，阅读教学直接关系到学生英语综合能力的发展，所以教师在实际教学过程中，应该科学选取阅读材料，要培养学生的文本理解能力，可以通过分层教学引导自主学习，要促进学生情感的表达，还要注重实施科学有效的教学评价，从而培养学生的英语核心素养，全面增强教学效果。
关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养;培养
引言
核心素养伴随素质教育的不断推进被教育界高度关注，英语是非常重要的语言类学科，如何通过英语阅读教学培养学生的核心素养，应该是老師们尤为关注的问题。对于英语这门学科来说，英语核心素养就是要对学生的语言能力和语言习惯进行培养，要促使学生的个性化发展。阅读课教学直接关系到英语教学效果，初中英语教师要优化调整阅读教学模式，引导学生积极主动的参与阅读，积累知识，增进理解，拓展视野，丰富情感，这都对核心素养的培养很有帮助。
1.科学选取阅读材料，培养文本理解能力
阅读材料对于阅读课的开展非常重要，只有运用有效的阅读材料，才能实现理想的阅读课教学价值，才能引导学生对文本内容产生深刻的理解。初中英语教师要注重科学选取阅读材料，并且要注意与学生进行充分交流互动，确保阅读材料与学生的实际学习情况相适应，要把握难易程度，还要有侧重点，如果阅读材料的难度过大，学生在阅读的时候就难以理解，打击了学习热情，但如果运用的阅读材料比较简单，也达不到预期的教学效果，学生的核心素养无法得到培养。英语教材中的阅读材料都是精心筛选的，具有很强的可读性，教师要利用英语教材，引导学生针对文本资料进行讨论，从而对学生的文本理解能力进行锻炼和培养，通过提高学生的阅读理解能力，对英语核心素养的培养有着很大帮助。例如在沪教牛津版初中英语“Signs around us”内容的教学中，在部分的主题是身边的标志，教材中加入了很多种类的标志，包括direction signs， information signs， warning signs， instruction signs等等，教师可以与学生们共同讨论各种标志所代表的意思，帮助学生更好的阅读理解文章内容，同时也拓展了视野，丰富了生活阅历。
2.采取分层教学设计，引导学生自主学习
由于学生都是独特的个体，初中英语教师应该根据学生自身的学习情况，制定相应的阅读学习目标，充分体现学生的主体地位，由于学生之间在英语学习水平上存在着高低之分，所以教师应采取分层教学设计，提出具有层次性的教学方案，提出具有差异性的不同教学目标，促使所有层次的学生都能实现学习上的进步，并且这对引导学生自主学习，培养自学意识和自主学习能力也有着很大的帮助。根据学生的英语学习水平，可以将他们分为三个层次：A层学生的英语基础牢固，阅读分析理解能力强，应该为他们提出阅读能力进一步提升的阅读学习任务;B层学生具有一定的英语学习基础，教师要对他们的阅读分析理解能力进一步锻炼和提高，增加阅读熟练度;C层学生的英语学习能力较差，基础薄弱，对于他们应该从英语词汇这种的基础内容入手，帮助他们夯实基础，为文章阅读打下基础。在实际教学过程中，教师应该提出难度系数不同的学习任务，这样学生在经过思考努力之后，都能完成预定的目标，不断向更大的目标迈进。
3.提取文章关键性信息，培养良好情感和价值观
在初中英语阅读教学中，要想确保良好的阅读教学效果，就应该指导学生掌握从文章中提取关键信息的能力，抓住重点，深入研究，融入情感，这样才能促使学生的英语核心素养得到培养和发展。与语文课文类似，在英语阅读的过程中，除了要了解显而易见的表面意思，还要注意深入挖掘所蕴含的深层次含义，教师要引导学生深入挖掘文章中隐含的信息，准确找到那些关键词和关键句，分清重点内容。例如在“In the future”内容的教学中，这部分教学的重点就是谈论未来的事情，每个学生对于未来都有着各自的想法，教学重点就是要掌握一般将来时态的用法，引导学生表达自己的观点看法，熟练掌握Perhaps there will be…句型，运用I think so和I don’t think so表达态度，这样学生不但学习了知识，也有助于树立远大的理想和正确的价值观。
4.实施科学有效评价，培养核心素养
教学评价对于教学质量的提高也有着很大的影响，在初中英语阅读教学中，教师要特别关注学生学习动机和认知发展情况，因材施教，提出具有层次性的评价标准，关注调动学生的学习积极性。还要注意不要用僵硬的评价语言，平时多与学生互动交流，鼓励学生自由表达自己的观点和看法，这对学生核心素养的培养有着很大帮助。
结语：总之，初中英语教师要注重在阅读课教学中对学生的核心素养进行培养，对于阅读课进行良好的组织设计，运用适当的教学方法，引导学生充满兴趣的阅读，锻炼提高阅读能力及英语综合能力，从而全面增强教学效果，推动新课程改革取得更大的实效。
参考文献：
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.
[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：356-357.
[3]姜海艳.试析初中英语阅读课教学与学生核心素养培养[J].中国校外教育，2018（24）：68.
（作者单位：扬州市梅苑双语学校，江苏 扬州 225000）
关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养;培养
引言
核心素养伴随素质教育的不断推进被教育界高度关注，英语是非常重要的语言类学科，如何通过英语阅读教学培养学生的核心素养，应该是老師们尤为关注的问题。对于英语这门学科来说，英语核心素养就是要对学生的语言能力和语言习惯进行培养，要促使学生的个性化发展。阅读课教学直接关系到英语教学效果，初中英语教师要优化调整阅读教学模式，引导学生积极主动的参与阅读，积累知识，增进理解，拓展视野，丰富情感，这都对核心素养的培养很有帮助。
1.科学选取阅读材料，培养文本理解能力
阅读材料对于阅读课的开展非常重要，只有运用有效的阅读材料，才能实现理想的阅读课教学价值，才能引导学生对文本内容产生深刻的理解。初中英语教师要注重科学选取阅读材料，并且要注意与学生进行充分交流互动，确保阅读材料与学生的实际学习情况相适应，要把握难易程度，还要有侧重点，如果阅读材料的难度过大，学生在阅读的时候就难以理解，打击了学习热情，但如果运用的阅读材料比较简单，也达不到预期的教学效果，学生的核心素养无法得到培养。英语教材中的阅读材料都是精心筛选的，具有很强的可读性，教师要利用英语教材，引导学生针对文本资料进行讨论，从而对学生的文本理解能力进行锻炼和培养，通过提高学生的阅读理解能力，对英语核心素养的培养有着很大帮助。例如在沪教牛津版初中英语“Signs around us”内容的教学中，在部分的主题是身边的标志，教材中加入了很多种类的标志，包括direction signs， information signs， warning signs， instruction signs等等，教师可以与学生们共同讨论各种标志所代表的意思，帮助学生更好的阅读理解文章内容，同时也拓展了视野，丰富了生活阅历。
2.采取分层教学设计，引导学生自主学习
由于学生都是独特的个体，初中英语教师应该根据学生自身的学习情况，制定相应的阅读学习目标，充分体现学生的主体地位，由于学生之间在英语学习水平上存在着高低之分，所以教师应采取分层教学设计，提出具有层次性的教学方案，提出具有差异性的不同教学目标，促使所有层次的学生都能实现学习上的进步，并且这对引导学生自主学习，培养自学意识和自主学习能力也有着很大的帮助。根据学生的英语学习水平，可以将他们分为三个层次：A层学生的英语基础牢固，阅读分析理解能力强，应该为他们提出阅读能力进一步提升的阅读学习任务;B层学生具有一定的英语学习基础，教师要对他们的阅读分析理解能力进一步锻炼和提高，增加阅读熟练度;C层学生的英语学习能力较差，基础薄弱，对于他们应该从英语词汇这种的基础内容入手，帮助他们夯实基础，为文章阅读打下基础。在实际教学过程中，教师应该提出难度系数不同的学习任务，这样学生在经过思考努力之后，都能完成预定的目标，不断向更大的目标迈进。
3.提取文章关键性信息，培养良好情感和价值观
在初中英语阅读教学中，要想确保良好的阅读教学效果，就应该指导学生掌握从文章中提取关键信息的能力，抓住重点，深入研究，融入情感，这样才能促使学生的英语核心素养得到培养和发展。与语文课文类似，在英语阅读的过程中，除了要了解显而易见的表面意思，还要注意深入挖掘所蕴含的深层次含义，教师要引导学生深入挖掘文章中隐含的信息，准确找到那些关键词和关键句，分清重点内容。例如在“In the future”内容的教学中，这部分教学的重点就是谈论未来的事情，每个学生对于未来都有着各自的想法，教学重点就是要掌握一般将来时态的用法，引导学生表达自己的观点看法，熟练掌握Perhaps there will be…句型，运用I think so和I don’t think so表达态度，这样学生不但学习了知识，也有助于树立远大的理想和正确的价值观。
4.实施科学有效评价，培养核心素养
教学评价对于教学质量的提高也有着很大的影响，在初中英语阅读教学中，教师要特别关注学生学习动机和认知发展情况，因材施教，提出具有层次性的评价标准，关注调动学生的学习积极性。还要注意不要用僵硬的评价语言，平时多与学生互动交流，鼓励学生自由表达自己的观点和看法，这对学生核心素养的培养有着很大帮助。
结语：总之，初中英语教师要注重在阅读课教学中对学生的核心素养进行培养，对于阅读课进行良好的组织设计，运用适当的教学方法，引导学生充满兴趣的阅读，锻炼提高阅读能力及英语综合能力，从而全面增强教学效果，推动新课程改革取得更大的实效。
参考文献：
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.
[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：356-357.
[3]姜海艳.试析初中英语阅读课教学与学生核心素养培养[J].中国校外教育，2018（24）：68.
（作者单位：扬州市梅苑双语学校，江苏 扬州 225000）