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教育有两个伟大的目标：一是让人聪慧，二是使人高尚。这两个目标是一枚硬币的两面，缺一不可，而要铸造一枚完美的硬币就必须依靠教师的精心冶炼。教师要想成为一个合格的完美的铸造师，就得具备高度的责任心和高尚的品位。教师的责任可以铸造学生的聪慧，交给学生开启理想的大门的钥匙，一路凯旋；教师的品位可以铸造学生高尚的品德，为学生开拓出五彩缤纷的人生之路，一路花香。因此，教师的责任和品位是不可分割的，责任承载着品位，品位影响着责任，它们是相辅相成的。只有使二者相融，才能为社会培养出高水平高素质的人才。责任如山，品位如水，水，发乎于山；山，依存于水。山有水才有生机，水有山才能流长。教育的成败，在于“山水”之间。
那么，21世纪的教师，怎样才能把自己打造成一个“山水型”的教师呢？笔者认为应做到以下三点。
一、与时俱进，提高专业水平
新课程改革之后，一些新的教学理论与理念已经逐步深入人心，人们开始重新审视和定位教师在教学过程中的地位于作用。在现代教学中，教师是教学活动的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者；学生不仅仅是受教者，还是参与者。传统的教学课堂模式“三点一测”（抓重点、分解难点、把握知识点、知识达标检测）的知识线型传递已经不适应现在的课堂，取而代之的是以学生为主体的由师、生、本、境等因素交往互动的课堂。驾驭这样的课堂，需要的是知识渊博，教法新颖的老师。因此，教师只有在校时学得知识储备是远远不够的，满堂灌输法也是不合时宜的。作为教师应不能满足于“一桶水”，要不断地更新知识、教育理念和教学方法，与时俱进，提高自己的专业水平。只要这样，才能在课堂上游刃有余，旁征博引，让课堂充满生气与乐趣，获得良好的学习效果。
二、坚守本分，提升人格魅力
教书育人，是教师的职责，也是教师的本分。如果教师带着功利的目的去教书育人，那将会是国家莫大的悲哀。随着社会的飞速发展，人们的物质欲望日益膨胀，人与人之间的关系也日益物质化，利益化。这种变化渐渐浸染了教育这片净土。许多教师工作时带有强烈的功利目的，这样的教师忘记了自己的职责和本分，毫无人格魅力而言。人格魅力是一个人品位高低的折射。一個有品位的教师是会忠于自己的职责，坚守自己的本分，无论社会怎样的风起云涌，变化无穷，他都会用恬静的心灵和淡定的情怀去尽心尽力地教书育人，公平公正的对待他的每一个学生。法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师人格完美，品位高尚，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
三、适当调整，促进责任与品位的融合
笔者是在教育一线上工作了近三十年的普通教师，深切了解一线上工作的教师的酸甜苦辣，也经常倾听到他们的心声。不少教师深感在教学中要将责任与品位融合一起来进行教学是一件非常艰难的事。笔者也深有同感，究其原因，笔者认为有以下两点。
一是主观上的因素。职业倦怠和因教师清贫、职称难评而对教学消极抵制的情绪。这些负面情绪使教师对工作失去了责任感。德国教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人内在的创造力量诱导出来，将生命感，价值感唤醒。”一个消极倦怠没有责任感的教师是很难诱导出学生的创造力的，很难让学生形成正确的人生观和价值观的。
二是客观上的因素。学生生源的减少给学校.老师和家长带来了一系列的危机与问题。学校因生源少会面临着被撤并；教师因生源少会面临着下岗；家长因孩子少而分外注重孩子的教育，纷纷择校择师，置一些学校和教师于尴尬和被动的境地。这一系列的危机与问题导致现在的中小学教师，只能对学生进行应试教育，以期能够用高分和高升学率来保住学校和自己的工作岗位，赢得家长的首肯。
在这两种因素的影响下，学校素质教育在课堂上举步维艰。责任与品位在课堂上是无奈的山水两相望，只能偶尔“银汉迢迢暗度”。结果，学校为国家输送的人才中有不合格的“硬币”，这不能说这不是教育的失败。为了构建“山水“相融的课堂，把素质教育和新课改进行下去，很多省市地区纷纷制定了许多相关条例，如“小班制”“不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标”等，小班制的建立和不以升学率对地区和学校进行排名，不仅极大地减轻了教师的教学负担，解决了教师竞岗的后顾之忧，也抵制了家长的“择校热”和“择师热”，为构建“山水”课堂打下了坚实的基础，为教师大刀阔斧的推行素质教育提供了广阔的平台；为了打造“山水型”教师，使教师们对教学不再有倦怠消极的情绪，很多地区积极地施行相应的解决办法，如让老师们“易校而教”、加强竞争机制、提高教师待遇、放开评审职称的条件限制等办法来提高教师们的工作积极性。那么作为教师的我们一定要“雪洗”头脑中倦怠消极的思想，勤奋工作，与时俱进，争做集服务型、管理型、合作型、学习型和研究型于一体“山水型”的老师。有了这样的老师，我们课堂就不会死气沉沉，硝烟弥漫，而是山光水色，绮丽无限。真正的高知高素质人才会在这山光水色的課堂中诞生并健康茁壮地成长。
“百年大计，教育为本”，历史已经证明，教育在把握人类自身命运.促进社会发展方面发挥着巨大的作用。教育的进步就是国家的进步。在经济全球化的环境中，我国逐渐占有优势地位。为了推进本国在经济全球化浪潮中的发展，就必须提高人才培养的质量，那么，这就需要教师们对自己的职业多一点使命感，对自己的生命多一些责任感，让责任在左，品位在右，走在教育的两旁，那么教师的人生就会流光溢彩，桃李天下。中华民族就会屹立于世界之巅，取得辉煌的成功！
那么，21世纪的教师，怎样才能把自己打造成一个“山水型”的教师呢？笔者认为应做到以下三点。
一、与时俱进，提高专业水平
新课程改革之后，一些新的教学理论与理念已经逐步深入人心，人们开始重新审视和定位教师在教学过程中的地位于作用。在现代教学中，教师是教学活动的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者；学生不仅仅是受教者，还是参与者。传统的教学课堂模式“三点一测”（抓重点、分解难点、把握知识点、知识达标检测）的知识线型传递已经不适应现在的课堂，取而代之的是以学生为主体的由师、生、本、境等因素交往互动的课堂。驾驭这样的课堂，需要的是知识渊博，教法新颖的老师。因此，教师只有在校时学得知识储备是远远不够的，满堂灌输法也是不合时宜的。作为教师应不能满足于“一桶水”，要不断地更新知识、教育理念和教学方法，与时俱进，提高自己的专业水平。只要这样，才能在课堂上游刃有余，旁征博引，让课堂充满生气与乐趣，获得良好的学习效果。
二、坚守本分，提升人格魅力
教书育人，是教师的职责，也是教师的本分。如果教师带着功利的目的去教书育人，那将会是国家莫大的悲哀。随着社会的飞速发展，人们的物质欲望日益膨胀，人与人之间的关系也日益物质化，利益化。这种变化渐渐浸染了教育这片净土。许多教师工作时带有强烈的功利目的，这样的教师忘记了自己的职责和本分，毫无人格魅力而言。人格魅力是一个人品位高低的折射。一個有品位的教师是会忠于自己的职责，坚守自己的本分，无论社会怎样的风起云涌，变化无穷，他都会用恬静的心灵和淡定的情怀去尽心尽力地教书育人，公平公正的对待他的每一个学生。法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师人格完美，品位高尚，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
三、适当调整，促进责任与品位的融合
笔者是在教育一线上工作了近三十年的普通教师，深切了解一线上工作的教师的酸甜苦辣，也经常倾听到他们的心声。不少教师深感在教学中要将责任与品位融合一起来进行教学是一件非常艰难的事。笔者也深有同感，究其原因，笔者认为有以下两点。
一是主观上的因素。职业倦怠和因教师清贫、职称难评而对教学消极抵制的情绪。这些负面情绪使教师对工作失去了责任感。德国教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人内在的创造力量诱导出来，将生命感，价值感唤醒。”一个消极倦怠没有责任感的教师是很难诱导出学生的创造力的，很难让学生形成正确的人生观和价值观的。
二是客观上的因素。学生生源的减少给学校.老师和家长带来了一系列的危机与问题。学校因生源少会面临着被撤并；教师因生源少会面临着下岗；家长因孩子少而分外注重孩子的教育，纷纷择校择师，置一些学校和教师于尴尬和被动的境地。这一系列的危机与问题导致现在的中小学教师，只能对学生进行应试教育，以期能够用高分和高升学率来保住学校和自己的工作岗位，赢得家长的首肯。
在这两种因素的影响下，学校素质教育在课堂上举步维艰。责任与品位在课堂上是无奈的山水两相望，只能偶尔“银汉迢迢暗度”。结果，学校为国家输送的人才中有不合格的“硬币”，这不能说这不是教育的失败。为了构建“山水“相融的课堂，把素质教育和新课改进行下去，很多省市地区纷纷制定了许多相关条例，如“小班制”“不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标”等，小班制的建立和不以升学率对地区和学校进行排名，不仅极大地减轻了教师的教学负担，解决了教师竞岗的后顾之忧，也抵制了家长的“择校热”和“择师热”，为构建“山水”课堂打下了坚实的基础，为教师大刀阔斧的推行素质教育提供了广阔的平台；为了打造“山水型”教师，使教师们对教学不再有倦怠消极的情绪，很多地区积极地施行相应的解决办法，如让老师们“易校而教”、加强竞争机制、提高教师待遇、放开评审职称的条件限制等办法来提高教师们的工作积极性。那么作为教师的我们一定要“雪洗”头脑中倦怠消极的思想，勤奋工作，与时俱进，争做集服务型、管理型、合作型、学习型和研究型于一体“山水型”的老师。有了这样的老师，我们课堂就不会死气沉沉，硝烟弥漫，而是山光水色，绮丽无限。真正的高知高素质人才会在这山光水色的課堂中诞生并健康茁壮地成长。
“百年大计，教育为本”，历史已经证明，教育在把握人类自身命运.促进社会发展方面发挥着巨大的作用。教育的进步就是国家的进步。在经济全球化的环境中，我国逐渐占有优势地位。为了推进本国在经济全球化浪潮中的发展，就必须提高人才培养的质量，那么，这就需要教师们对自己的职业多一点使命感，对自己的生命多一些责任感，让责任在左，品位在右，走在教育的两旁，那么教师的人生就会流光溢彩，桃李天下。中华民族就会屹立于世界之巅，取得辉煌的成功！