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宝山区实验小学是一所有着悠久历史和办学文化的学校。前身宝山小学，创办于1903年，创办人袁希涛先生，清末举人，著名教育家。百年沧桑、百年育人，其间人文荟萃、人才辈出。
这也是一所有着正确的办学理念和办学特色的现代小学。实验小学多年来进行人格教育、德育浸润、艺友制等研究，面对新的形势，学校德育工作需要我们研究新问题，创新工作方法。下面就让我和小搭档一起介绍我们学校在推进学科德育方面做得比较有特色、有成效的方面。
第一篇章 以德育人，师资保障
实验小学将德育工作作为重中之重，教师队伍的培养就显得尤为重要，多年来，实践并探索着一项具有核心价值的研究——走进学习共同体。在“青年学习共同体”“校本研修学习共同体”等学习型组织的架构中，教师育德能力不断提升。学校在学科德育研究方面注重校本研修，自编一本学校管理手册、两本德育校本教材，以教研组、备课组、项目组为主阵地，历年来，各学科在区级及以上范围进行教学教研展示活动中屡屡获奖。学校还建立德育核心领导团队，通过多种途径，（如专家讲座、教学论坛、团队沙龙、外出学习观摩、自我研修、以研促训和导师益友结对等），培养优秀德育人才。我们学校还积极发挥全国校本研修实验基地的引领作用，多次向外省市代表团、区域内教师做德育研究专题报告，并带教新疆及区域内见习教师，起到了很好的德育辐射效应。
第二篇章 以德育人，落实课堂
我们学校非常注重学科德育的建设，经常邀请专家到校给予指导，同时要求每门学科都要发挥学科优势，渗透德育教育。我校张淘、滕飞老师参加了区德育精品课程比赛，他们很好地体现了语文、音乐学科德育渗透的理念，两堂课都入选了上海市德育精品课程的评选。学校体育学科是市级优秀示范团体，今年开展了上海市小学体育兴趣化教学实践研讨活动，两堂课都结合训练项目，设计情境，很好地渗透了不怕困难，互帮互助，勇往直前的体育道德精神，得到市级领导好评。更值得一提的是，我们的李跃平校长尽管工作繁忙，仍然经常走进课堂为我们上课，他在语文课堂上经常结合课文给我们讲道理，教我们怎样做人，我们可喜欢他啦。看来李校长很好地向大家示范了学科渗透德育教育。因此，以德育人，要发挥学科优势，更要落实课堂。
学校还积极开发特色课程，努力寻求基础型、拓展型和研究型课程的有机整合。先后开发“地球村”“篮球”“机器人”“100个成长好习惯”等校本特色课程。在特色课程中，积极落实德育教育，注重学生学习的过程与体验。近年来还推出德育特色社团，每个年级都开设劳动社团，教我们拣菜、叠衣服、做点心等，培养我们动手能力，激发爱劳动、关爱长辈的好品质；部分年级段开设礼仪社团，了解孔子礼仪文化，组建了礼仪队，培养学生良好的礼仪素养与道德修养。相信这样的特色课程不仅丰富学生的知识，同时也使他们的综合素养得到提升，真正体现了学科德育，润德无痕。
第三篇章 以德育人，开拓创新
当前，实验小学正在积极推进德育特色修行，注重开拓创新。学校每两周开设一次《德育大课堂》，利用校会课或行规午会课时间，面向全校学生统一播放优秀德育视频。是啊是啊，这些视频可感人啦！学校优秀少先队员张桐照顾瘫痪的妈妈，被评为宝山区美德少年的视频，让大家感受到榜样就在身边；无臂残疾人尼克.胡哲勇做生活的强者，让孩子们学会面对困难与挫折；德育处自编自导的《路队规范化视频》，让我们感受到各类路队规范的重要性……学校还组织学生交流观后感，并在少先队橱窗阵地展示，在太阳鸟广播台交流。学校还邀请作家、交警等专业人士开设讲座，《德育大课堂》引领学生思想，塑造学生品行，深受师生欢迎，老师与学生一起观看，拉近师生距离，融洽师生情感。今年，学校还将推出《实小德育大课堂》自办刊物，扩大教育影响。可以说一系列主题讲座，一次次德育论坛，把一个个德育教育主题渗透其中，以活动促感动，以感动促行动。
为了彰显班级的德育特色，学校开展创建“一班一亮点”特色班级活动。全校48个班级，每个班级都有自己的特色，在升旗仪式上，要向全校展示班级特色活动的阶段性成果，家长们也积极参与展示，他们不仅和孩子一起主持，还参加小品表演、环保时装秀、亲子讲故事等活动。学校已经赋予升旗仪式更深刻、更具教育意义、与现实更贴切的德育教育功能。学校推出《“宝贝”家长进课堂》活动，许多优质家长志愿者走进课堂，发挥自身优势，结合职业特点，为学生带来精彩的拓展课堂。有的班级警察爸爸进课堂，为孩子带来交通法规知识；有的班级医生妈妈进课堂，为孩子上了精彩的生理卫生课；有的班级图书管理员妈妈进课堂，为孩子带来丰富的阅读体验……丰富的家长课堂很好地渗透着德育教育，使每个孩子有了更丰富的德育体验。
第四篇章 以德育人，特色评价
为进一步巩固学校德育教育的成果，促进德育评价，树立典型、激励全体学生朝“好孩子，好学生，好公民”方向发展，学校实行“新三好学生”特色评选制度，根据低中高三个年级段学生的不同身心特点，從“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”三个方面着手，制定了评选指标，打破了多年来“三好学生”评定重智轻德的传统，着眼于学生的全面发展，尤其是学生健全人格的形成，着手于学生生活中的点滴，便于操作，受到学生以及家长、社区的好评。同时学校还开展“学习型家庭”的评选，三个星级的不同指标，给每个家庭努力的方向与动力，也积极推动了家庭教育。
学科育人，以学生为本，立足课堂，既是教育的真谛，也是办学的生命，更是教者的职责。尽管德育教育花了时间，花了精力，但磨刀不误砍柴工，它对学生的影响是深远的，无法衡量的。成材先成人，育人先育德，实小德育，润德无痕。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成品德与习惯。”这句话揭示了教育的真正目的，正因为此，播撒快乐、传递友善，收获成长，为每一位学生成长提供优质教育，不仅仅是實验小学孜孜追求的办学目标，而且是实现教书育人、立德树人的价值取向，更是办人民满意的教育的本质所在。
这也是一所有着正确的办学理念和办学特色的现代小学。实验小学多年来进行人格教育、德育浸润、艺友制等研究，面对新的形势，学校德育工作需要我们研究新问题，创新工作方法。下面就让我和小搭档一起介绍我们学校在推进学科德育方面做得比较有特色、有成效的方面。
第一篇章 以德育人，师资保障
实验小学将德育工作作为重中之重，教师队伍的培养就显得尤为重要，多年来，实践并探索着一项具有核心价值的研究——走进学习共同体。在“青年学习共同体”“校本研修学习共同体”等学习型组织的架构中，教师育德能力不断提升。学校在学科德育研究方面注重校本研修，自编一本学校管理手册、两本德育校本教材，以教研组、备课组、项目组为主阵地，历年来，各学科在区级及以上范围进行教学教研展示活动中屡屡获奖。学校还建立德育核心领导团队，通过多种途径，（如专家讲座、教学论坛、团队沙龙、外出学习观摩、自我研修、以研促训和导师益友结对等），培养优秀德育人才。我们学校还积极发挥全国校本研修实验基地的引领作用，多次向外省市代表团、区域内教师做德育研究专题报告，并带教新疆及区域内见习教师，起到了很好的德育辐射效应。
第二篇章 以德育人，落实课堂
我们学校非常注重学科德育的建设，经常邀请专家到校给予指导，同时要求每门学科都要发挥学科优势，渗透德育教育。我校张淘、滕飞老师参加了区德育精品课程比赛，他们很好地体现了语文、音乐学科德育渗透的理念，两堂课都入选了上海市德育精品课程的评选。学校体育学科是市级优秀示范团体，今年开展了上海市小学体育兴趣化教学实践研讨活动，两堂课都结合训练项目，设计情境，很好地渗透了不怕困难，互帮互助，勇往直前的体育道德精神，得到市级领导好评。更值得一提的是，我们的李跃平校长尽管工作繁忙，仍然经常走进课堂为我们上课，他在语文课堂上经常结合课文给我们讲道理，教我们怎样做人，我们可喜欢他啦。看来李校长很好地向大家示范了学科渗透德育教育。因此，以德育人，要发挥学科优势，更要落实课堂。
学校还积极开发特色课程，努力寻求基础型、拓展型和研究型课程的有机整合。先后开发“地球村”“篮球”“机器人”“100个成长好习惯”等校本特色课程。在特色课程中，积极落实德育教育，注重学生学习的过程与体验。近年来还推出德育特色社团，每个年级都开设劳动社团，教我们拣菜、叠衣服、做点心等，培养我们动手能力，激发爱劳动、关爱长辈的好品质；部分年级段开设礼仪社团，了解孔子礼仪文化，组建了礼仪队，培养学生良好的礼仪素养与道德修养。相信这样的特色课程不仅丰富学生的知识，同时也使他们的综合素养得到提升，真正体现了学科德育，润德无痕。
第三篇章 以德育人，开拓创新
当前，实验小学正在积极推进德育特色修行，注重开拓创新。学校每两周开设一次《德育大课堂》，利用校会课或行规午会课时间，面向全校学生统一播放优秀德育视频。是啊是啊，这些视频可感人啦！学校优秀少先队员张桐照顾瘫痪的妈妈，被评为宝山区美德少年的视频，让大家感受到榜样就在身边；无臂残疾人尼克.胡哲勇做生活的强者，让孩子们学会面对困难与挫折；德育处自编自导的《路队规范化视频》，让我们感受到各类路队规范的重要性……学校还组织学生交流观后感，并在少先队橱窗阵地展示，在太阳鸟广播台交流。学校还邀请作家、交警等专业人士开设讲座，《德育大课堂》引领学生思想，塑造学生品行，深受师生欢迎，老师与学生一起观看，拉近师生距离，融洽师生情感。今年，学校还将推出《实小德育大课堂》自办刊物，扩大教育影响。可以说一系列主题讲座，一次次德育论坛，把一个个德育教育主题渗透其中，以活动促感动，以感动促行动。
为了彰显班级的德育特色，学校开展创建“一班一亮点”特色班级活动。全校48个班级，每个班级都有自己的特色，在升旗仪式上，要向全校展示班级特色活动的阶段性成果，家长们也积极参与展示，他们不仅和孩子一起主持，还参加小品表演、环保时装秀、亲子讲故事等活动。学校已经赋予升旗仪式更深刻、更具教育意义、与现实更贴切的德育教育功能。学校推出《“宝贝”家长进课堂》活动，许多优质家长志愿者走进课堂，发挥自身优势，结合职业特点，为学生带来精彩的拓展课堂。有的班级警察爸爸进课堂，为孩子带来交通法规知识；有的班级医生妈妈进课堂，为孩子上了精彩的生理卫生课；有的班级图书管理员妈妈进课堂，为孩子带来丰富的阅读体验……丰富的家长课堂很好地渗透着德育教育，使每个孩子有了更丰富的德育体验。
第四篇章 以德育人，特色评价
为进一步巩固学校德育教育的成果，促进德育评价，树立典型、激励全体学生朝“好孩子，好学生，好公民”方向发展，学校实行“新三好学生”特色评选制度，根据低中高三个年级段学生的不同身心特点，從“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”三个方面着手，制定了评选指标，打破了多年来“三好学生”评定重智轻德的传统，着眼于学生的全面发展，尤其是学生健全人格的形成，着手于学生生活中的点滴，便于操作，受到学生以及家长、社区的好评。同时学校还开展“学习型家庭”的评选，三个星级的不同指标，给每个家庭努力的方向与动力，也积极推动了家庭教育。
学科育人，以学生为本，立足课堂，既是教育的真谛，也是办学的生命，更是教者的职责。尽管德育教育花了时间，花了精力，但磨刀不误砍柴工，它对学生的影响是深远的，无法衡量的。成材先成人，育人先育德，实小德育，润德无痕。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成品德与习惯。”这句话揭示了教育的真正目的，正因为此，播撒快乐、传递友善，收获成长，为每一位学生成长提供优质教育，不仅仅是實验小学孜孜追求的办学目标，而且是实现教书育人、立德树人的价值取向，更是办人民满意的教育的本质所在。