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【摘要】作为一名教育工作者，在日常的教育教学中，后进生的转化工作是必不可少的，也是很关键的。尤其到了小学高年级，知识的广度和深度都有所拓展，如果不注意后进生的转化，他们就很容易发展成为无心向学、品行也出现偏差的问题学生。因此，我把自己在工作中的经验梳理、归纳得出：有爱才有进步。要后进生能感受到爱，可以分三步走：1.找出闪光点，建立自信心;2.扬长避短，树立形象;3.持之以恒，提高学习成绩。
【关键词】爱;闪光点;自信心;扬长避短;持之以恒
后进生一般由于错误的教育方法和学习方法，导致了学习成绩较差，因为学习成绩差，久而久之，到了高年级，他们逐渐对自己也失去了信心，再加上各科知识逐渐加深，不懂的知识在日积月累中增多，他们常常会“破罐子破摔”，在原来学习成绩不理想的基础上，进而容易发展为品行也出现了严重偏差的问题学生。为了避免发生这样的情况，作为中高年级的班主任，我每接手一个新的班级，都会很注重后进生的转化工作。在实践中，我发现，要这些学生能听得进我教给他们的学习方法及知识，必须得让他们切切实实感受到我是爱他们的。要想后进生切实感受到爱，我这样做：1.找出闪光点，建立自信心;2.扬长避短，树立形象;3.持之以恒，提高学习成绩。
一、找出闪光点，建立自信心
每接手到一个新班，我第一时间找出班中的后进生，详细了解他们的具体情况，做好记录，抽空召集他们开个小会议，会议的主要内容是让他们各自说说自己的优点和缺点。在操作中发现一个奇怪的、而近乎一致的现象：他们会很容易说出自己的缺点，如，上课不认真、不按时完成作业、不认真值日等等，而优点基本是说不出来的。也就是说他们都很清楚地知道自己的缺点，而对自己的优点很模糊。为什么呢？细细一想，大家就会知道，他们的这些缺点都是平常老师、家长经常批评他们的，听多了，他们也认为自己是这样了，确实他们也常常是这样。如此情况，要想转化后进生，帮忙找出他们的闪光点，建立自信心显得尤为重要。于是，我把事先准备好的小本子发给他们，人手一本。布置任务是：每天给自己找一个优点并写出来，最好能用一两句话简单说说是因为什么事而体现出这个优点的。如果自己发现不了自己的优点，可以问同学、父母、兄弟姐妹、邻居、亲戚朋友，还可以问我，更可以自己想一个优点，然后为这个优点做一件事。这个任务为期一个星期。在这一周内，我也在课前、课后和课堂上，细心观察他们的优点和具体事例，并一一做好記录，满一周后，检查他们的小本子。能按要求做好的就最好了，如不能按要求记录好的，也不批评。而是把我观察到的他们的优点，利用班会课，当着全班同学说出来，并让他们自己记到本子上。顺便也问一下其他同学是否有发现这些同学的其他优点，同学们说出来之后，也让他们记录在各自的本子上。通过这样一找一问一说一做，后进生都清楚地知道了，自己原来也有优点的，而且同学们知道，老师也知道。同时，也发现了老师是关爱他们的，同学们也没歧视他们，自然而然，自信心就萌芽了。
二、扬长避短，树立形象
帮忙后进生明确自己有优点之后，他们失落已久的自信心就慢慢建立起来了。作为班主任，接下来的任务是协助他们扬长避短，树立个人的良好形象，因为长期学习成绩不理想，平常上课不专心，作业不按时完成等原因，造成了不良的形象，在他们心中、同学们的心中，形成了比较固定的不好的印象，要后进生继续改变，各方面真正有所提高，就要继续帮助他们重新塑造自己的形象，让他们切实感受到我是在帮助他们，关爱他们。要达到这样的效果，我的法宝是：多表扬，少批评;当众表扬，私下指正。对于他们之前找出来的、记录下来的优点，在私下里多鼓励他们继续多表现出来，只要表现出来了，我就用利用课前、课后，适时地、及时地表扬。例如，我教的一个叫小钊的学生，他从一年级起，就是出了名的不交作业，我想从改变他这一个习惯做起。于是，我连续两天在课代表收作业之前单独检查他的作业完成情况。结果，他两天都是空白，这也是我预料之中的，所以我也不生气。于是，在第三天上完课，布置了作业之后，我让他拿着作业本跟我到办公室，利用下课的时间，先完成作业。他不会的，我也可以先给他讲解，辅导他弄懂并提前完成作业。第三天，他有作业交了，科代表觉得很出奇，还特意向我报告。于是，我顺势叫科代表，找出小钊的作业来，当着他的面批改了，也表示了赞许。在评讲作业时，又当着全班同学中肯地表扬了他。我发现同学们都感到很惊奇，“欠交作业大王”居然有作业交，都感到难以置信，但是听到是老师对他的表扬，也就深信不疑了，都不约而同地鼓起了掌。我再看看小钊，他有点不好意思地低下了头，可还是能看得出他嘴角微微向上翘，可见他是很开心的。此时，我也知道我的办法开始奏效了。于是下了课，布置完作业又叫他拿着作业来办公室做。如此重复，他做一天，我表扬一天。没几天，他就主动跟我说，他可以不来办公室，也可以独立完成，我就答应了他。私下联系家长，把情况跟家长说明，嘱咐家长配合检查孩子完成作业，保证第二天我能继续表扬他，如此坚持，两个星期左右，这个同学基本能按时完成作业。每次评讲作业，也得到了我的表扬，渐渐他的形象也就树立起来了。对于其他不同特点的后进生，我也想办法多表扬，少批评。扬长避短，帮他们树立良好的形象，让他们感到我是爱护他们的。各方面帮助他们、关爱他们，更让他们体会到了学习的快乐。
三、持之以恒，提高学习成绩
通过三到四周的时间，找优点，树形象。后进生渐渐找回了失落已久的自信，也稍稍体会到了些许学习所带来的身心愉悦。个人良好的形象，逐渐树立。这仅仅是一个开始，要想他们有所改变，必须继续持之以恒，努力提高他们的学习成绩才是根本。首先，之前发的记录优点的小本子，要继续发挥作用。鼓励他们除了记录自己的优点外，还可以记录做得好的其他方面，包括各科老师堂上，课后表扬的、同学们反映的、家长所赞许的，方方面面的良好表现都可以记录。每记录了三个好的表现，就可以奖励一颗星星，每集够三颗星星就可以在个人操行评分表上加五分，并且公开表扬，同时适当奖励一些小礼物。从他们接过老师奖给他们礼物时，所表现出来的羞涩的、高兴的表情，可以看到他们感受到了老师对他们的关爱，同时又体会到了被认可的快乐。学习态度就会变得积极起来了。于是，我趁势把他们的注意力引到学习上来。课前，特意利用课间指导他们预习课文。堂上，特意提出一些适合他们解答的问题，让他们回答。这样，他们就很自然参与到课堂的学习中来，学习效果大有改观。课后，发动学习成绩优秀的同学与后进生结成学习对子，以一带一的方式共同进步。同时也联系家长，做好在家里监督检查。并及时把情况反馈给我，这样家校联动，让爱无声无息传递给后进生，他们也自然而然地感受到了老师、同学、家长对他们的认可与关爱，学习起来有劲多了。经过努力，班里的后进生通过一学年的努力，进步非常明显：作业基本能按时按质按量完成，上课不老打瞌睡或搞小动作了，从平时常常不及格，到了第二学期期末考试分别获得72分，80分，82分的好成绩。他们拿到成绩时开心地笑了，同学们也报以热烈的掌声，家长也连连发信向我道谢，我也体会到了用爱让后进生得到改变，内心是很愉悦的。
爱是什么？爱是关心，爱是体贴，爱是付出，爱是回报。是爱，让我和孩子们走到了一起;是爱，让我和学生之间彼此相信;是爱，养孩子们获得了重重的希望;是爱，让我所教的孩子在快乐中成长、懂事、进步。
【关键词】爱;闪光点;自信心;扬长避短;持之以恒
后进生一般由于错误的教育方法和学习方法，导致了学习成绩较差，因为学习成绩差，久而久之，到了高年级，他们逐渐对自己也失去了信心，再加上各科知识逐渐加深，不懂的知识在日积月累中增多，他们常常会“破罐子破摔”，在原来学习成绩不理想的基础上，进而容易发展为品行也出现了严重偏差的问题学生。为了避免发生这样的情况，作为中高年级的班主任，我每接手一个新的班级，都会很注重后进生的转化工作。在实践中，我发现，要这些学生能听得进我教给他们的学习方法及知识，必须得让他们切切实实感受到我是爱他们的。要想后进生切实感受到爱，我这样做：1.找出闪光点，建立自信心;2.扬长避短，树立形象;3.持之以恒，提高学习成绩。
一、找出闪光点，建立自信心
每接手到一个新班，我第一时间找出班中的后进生，详细了解他们的具体情况，做好记录，抽空召集他们开个小会议，会议的主要内容是让他们各自说说自己的优点和缺点。在操作中发现一个奇怪的、而近乎一致的现象：他们会很容易说出自己的缺点，如，上课不认真、不按时完成作业、不认真值日等等，而优点基本是说不出来的。也就是说他们都很清楚地知道自己的缺点，而对自己的优点很模糊。为什么呢？细细一想，大家就会知道，他们的这些缺点都是平常老师、家长经常批评他们的，听多了，他们也认为自己是这样了，确实他们也常常是这样。如此情况，要想转化后进生，帮忙找出他们的闪光点，建立自信心显得尤为重要。于是，我把事先准备好的小本子发给他们，人手一本。布置任务是：每天给自己找一个优点并写出来，最好能用一两句话简单说说是因为什么事而体现出这个优点的。如果自己发现不了自己的优点，可以问同学、父母、兄弟姐妹、邻居、亲戚朋友，还可以问我，更可以自己想一个优点，然后为这个优点做一件事。这个任务为期一个星期。在这一周内，我也在课前、课后和课堂上，细心观察他们的优点和具体事例，并一一做好記录，满一周后，检查他们的小本子。能按要求做好的就最好了，如不能按要求记录好的，也不批评。而是把我观察到的他们的优点，利用班会课，当着全班同学说出来，并让他们自己记到本子上。顺便也问一下其他同学是否有发现这些同学的其他优点，同学们说出来之后，也让他们记录在各自的本子上。通过这样一找一问一说一做，后进生都清楚地知道了，自己原来也有优点的，而且同学们知道，老师也知道。同时，也发现了老师是关爱他们的，同学们也没歧视他们，自然而然，自信心就萌芽了。
二、扬长避短，树立形象
帮忙后进生明确自己有优点之后，他们失落已久的自信心就慢慢建立起来了。作为班主任，接下来的任务是协助他们扬长避短，树立个人的良好形象，因为长期学习成绩不理想，平常上课不专心，作业不按时完成等原因，造成了不良的形象，在他们心中、同学们的心中，形成了比较固定的不好的印象，要后进生继续改变，各方面真正有所提高，就要继续帮助他们重新塑造自己的形象，让他们切实感受到我是在帮助他们，关爱他们。要达到这样的效果，我的法宝是：多表扬，少批评;当众表扬，私下指正。对于他们之前找出来的、记录下来的优点，在私下里多鼓励他们继续多表现出来，只要表现出来了，我就用利用课前、课后，适时地、及时地表扬。例如，我教的一个叫小钊的学生，他从一年级起，就是出了名的不交作业，我想从改变他这一个习惯做起。于是，我连续两天在课代表收作业之前单独检查他的作业完成情况。结果，他两天都是空白，这也是我预料之中的，所以我也不生气。于是，在第三天上完课，布置了作业之后，我让他拿着作业本跟我到办公室，利用下课的时间，先完成作业。他不会的，我也可以先给他讲解，辅导他弄懂并提前完成作业。第三天，他有作业交了，科代表觉得很出奇，还特意向我报告。于是，我顺势叫科代表，找出小钊的作业来，当着他的面批改了，也表示了赞许。在评讲作业时，又当着全班同学中肯地表扬了他。我发现同学们都感到很惊奇，“欠交作业大王”居然有作业交，都感到难以置信，但是听到是老师对他的表扬，也就深信不疑了，都不约而同地鼓起了掌。我再看看小钊，他有点不好意思地低下了头，可还是能看得出他嘴角微微向上翘，可见他是很开心的。此时，我也知道我的办法开始奏效了。于是下了课，布置完作业又叫他拿着作业来办公室做。如此重复，他做一天，我表扬一天。没几天，他就主动跟我说，他可以不来办公室，也可以独立完成，我就答应了他。私下联系家长，把情况跟家长说明，嘱咐家长配合检查孩子完成作业，保证第二天我能继续表扬他，如此坚持，两个星期左右，这个同学基本能按时完成作业。每次评讲作业，也得到了我的表扬，渐渐他的形象也就树立起来了。对于其他不同特点的后进生，我也想办法多表扬，少批评。扬长避短，帮他们树立良好的形象，让他们感到我是爱护他们的。各方面帮助他们、关爱他们，更让他们体会到了学习的快乐。
三、持之以恒，提高学习成绩
通过三到四周的时间，找优点，树形象。后进生渐渐找回了失落已久的自信，也稍稍体会到了些许学习所带来的身心愉悦。个人良好的形象，逐渐树立。这仅仅是一个开始，要想他们有所改变，必须继续持之以恒，努力提高他们的学习成绩才是根本。首先，之前发的记录优点的小本子，要继续发挥作用。鼓励他们除了记录自己的优点外，还可以记录做得好的其他方面，包括各科老师堂上，课后表扬的、同学们反映的、家长所赞许的，方方面面的良好表现都可以记录。每记录了三个好的表现，就可以奖励一颗星星，每集够三颗星星就可以在个人操行评分表上加五分，并且公开表扬，同时适当奖励一些小礼物。从他们接过老师奖给他们礼物时，所表现出来的羞涩的、高兴的表情，可以看到他们感受到了老师对他们的关爱，同时又体会到了被认可的快乐。学习态度就会变得积极起来了。于是，我趁势把他们的注意力引到学习上来。课前，特意利用课间指导他们预习课文。堂上，特意提出一些适合他们解答的问题，让他们回答。这样，他们就很自然参与到课堂的学习中来，学习效果大有改观。课后，发动学习成绩优秀的同学与后进生结成学习对子，以一带一的方式共同进步。同时也联系家长，做好在家里监督检查。并及时把情况反馈给我，这样家校联动，让爱无声无息传递给后进生，他们也自然而然地感受到了老师、同学、家长对他们的认可与关爱，学习起来有劲多了。经过努力，班里的后进生通过一学年的努力，进步非常明显：作业基本能按时按质按量完成，上课不老打瞌睡或搞小动作了，从平时常常不及格，到了第二学期期末考试分别获得72分，80分，82分的好成绩。他们拿到成绩时开心地笑了，同学们也报以热烈的掌声，家长也连连发信向我道谢，我也体会到了用爱让后进生得到改变，内心是很愉悦的。
爱是什么？爱是关心，爱是体贴，爱是付出，爱是回报。是爱，让我和孩子们走到了一起;是爱，让我和学生之间彼此相信;是爱，养孩子们获得了重重的希望;是爱，让我所教的孩子在快乐中成长、懂事、进步。