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摘 要：当前情况下，在我国的教育教学中，交互式微课教学模式已经在教学课堂上得到了普遍的应用，并且其所取得的教学效果是非常理想的。但是立足于长远角度，交互式微课还未完全发展成熟，必须要再经历一段发展的过程。就交互式微课教学方法来讲，其实质上是双向传递的过程。因此，在初中地理教学课堂中应用交互式微课教学模式，不仅能够促使教师有效的向学生们传达教学内容，还可以使学生们将自己学习知识的情况反馈给教师，这样一来，便能够实现师生的双向互动，促使初中地理教学效果的提升。
关键词：初中地理；交互式微课；教学模式
一、交互式微课所具有的优点
1.有利于学生综合能力的提升。在传统的地理教学中，学生们只能够进行被动的学习，接受地理教师的知识灌输，而且，学生们所采用的学习方式也是非常生硬的，只知道死记硬背和记笔记，无法获得良好的学习效果，同时，这也不利于学生良好学习习惯的养成。当前情况下，在初中地理教学课堂上引入交互式微课教学模式，便能够有效的解决这一问题，促使学生们积极主动地展开学习活动，让学生们自主搜集相关学习资料，并学会独立的探索地理知识。在这样的学习方式下，学生们不仅能够提高自身的自我学习能力，还可以获得更加广泛的发展空间，与此同时，这也会极大地锻炼学生们的逻辑思维能力，促使学生们良好学习习惯的养成。对于学生而言，这些能力的提升和习惯的养成都有助于他们的全面发展。
2.有利于初中地理教学效率的提升。在初中教育中，地理学科一直都被认为是副科，而且也不作为中考的考试项目。由此一来，教师们和学生们都没有过多的重视地理这一学科，认为其对于学生的中考成绩并无实质性的影响作用，同时，在这些观念的影响下，导致初中地理的教学方法和教学观念都过于陈旧和落后。但是在教育改革不断推进的情况下，交互式微课教学模式在初中地理教学中取得了良好的应用效果，并且有效的解决了上述问题，不仅如此，这还使得初中地理教学方式得到了优化和完善，并将现代化的技术手段引入到了教学课堂上。与此同时，互动教学方法的应用也极大的完善了地理教学，促使初中生在与教师沟通和交流的过程中强化对相关知识点的印象，进而有效提高初中地理教学效率。
3.有利于教学体系的基础建设。在传统的初中地理教学体系基础建设中，教师往往处于课堂主体地位，完全忽视了学生作为教学对象的关键性作用。基于这一教学体系，初中生们只能够被动的学习地理知识，完全感受不到自己在地理学习中的价值作用，长此以往，学生们不但会丧失学习兴趣，还会影响到自身地理学习的效果。而在初中地理教学中应用交互式微课教学模式，则能够有效避免这一问题的出现。通过对地理教学内容的加工，教师们可以利用微课教学视频向学生们传达教学内容和相关知识点。对于学生而言，在这种教学方式下，他们不仅可以展开主动的地理学习，还能够获得关于教学内容的深入理解和掌握。由此可见，这一教学体系的建设对于初中地理教学的价值非同小可。
二、交互式微课教学模式在初中地理教学中的应用
1.地理教学的基础应用。在初中地理教学中，经纬度的概念是教师要常常提及的内容，但是对于教师而言，很难通过板书的方式展现出这一概念的具体含义，而且，在学习地理知识的过程中，学生们也很难有效的理解这一类型的抽象化地理概念。在传统地理教学模式下，地理教师一直没有找到解决这一问题的有效方法，但是当交互式微课教学模式应用到地理教学课堂上之后，这些问题便迎刃而解。在交互式微课教学模式下，地理老师可以将抽象化的地理概念以教学视频的方式展现给学生们，让学生们由此来清楚地认识到经纬度知识，而且，这也有利于学生们对这些知识的理解和掌握，促使学生们在今后的学习中可以灵活的运用经纬度知识，并以此来解决自身所遇到的地理问题。
2.通过小组学习，培养学生良好的学习素养。初中地理课堂的小组合作学习方式也能够在一定程度上展现出交互式教学模式的积极作用。当前情况下，在初中地理教学课堂上，很多教师都喜欢组织学生们展开小组合作讨论的方式，以此来完成教师所布置的课堂任务。在引导学生们进行小组合作学习的过程中，地理教师首先会告诉学生们课程的主要内容，然后在小组中为学生们布置具体的任务。在这之后，就需要学生们在小组中积极展开任务分工，并进行对相关资料的搜集。最终，通过这一学习方式，学生们能够更加深入的了解相关的地理知识。与此同时，对于学生而言，在这一小组合作学习的过程中，他们可以发挥自身作为组员的有效作用，使自己充分参与到小组学习的过程中去，从而实现自身对于地理知识的有效学习。当然，这种学习方式不仅能够强化学生们的学习，还能够促使学生团队合作能力和自主学习能力的提高，有利于学生的全面化发展，促进学生良好学习素养的形成。
3.开展多元化教学互动，提升学习效果。在以往的初中地理教学中，教师都过于强调对学生们的知识讲授，并没有展开同学生们的积极交流和互动，由此一来，初中地理课堂教学氛围是非常枯燥无趣的，长此以往，学生们也会丧失学习地理知识的兴趣，甚至不愿意参与到地理教学中去，这样一来，初中地理教学效果便会受到不良的影响。而在当前的初中地理教学中，由于交互式微课的应用，使得教学课堂上形成了多元化的教学互动活动，在这一活动中，学生们能够积极的参与到知识的讨论和交流中去。比如说，地理老师在向学生们讲授天气变化的地理知识时，便可以通过视频或者是图片等方式，让学生们直观的认识到这一现象，从而有效的掌握与之相关的地理知识。除此之外，在地理课堂中采用交互式微课教学模式，可以促使教师们充分重视学生的讨论和交流环节，在自由的讨论和深入的交流中，学生们也可以更加深入的理解地理知识。对于学生而言，这不仅能够激发他们的学习积极性，还有利于自身对于地理知识的学习和掌握。
总结
总而言之，在现阶段的初中地理教学中，交互式微课教学模式有著非常重要的作用，为此，初中地理教师应该进行不断地实践和努力的探索，以此来充分完善交互式微课教学模式在初中地理教学中的应用，使其可以将自身最大限度的作用全部展现在地理教学课堂上，从而促使初中地理完善教学体系的构建，与此同时，这也有利于初中生的地理学习，让他们能够在今后的地理学习中取得良好的学习效果，进而促使初中地理教学质量和效率的提升。
参考文献：
[1] 徐静.初中地理教学中交互式微课的应用初探[J].地理教学，2017，（11）.
[2] 黄源锦.初中地理交互式微课教学模式的应用研究[J].考试周刊，2018，（30）.
[3] 李婷婷.基于交互式电子白板的互动教学模式在初中地理课堂中的应用研究[J].新校园（中旬刊），2015，（1）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市讷河市拉哈镇中心校）
关键词：初中地理；交互式微课；教学模式
一、交互式微课所具有的优点
1.有利于学生综合能力的提升。在传统的地理教学中，学生们只能够进行被动的学习，接受地理教师的知识灌输，而且，学生们所采用的学习方式也是非常生硬的，只知道死记硬背和记笔记，无法获得良好的学习效果，同时，这也不利于学生良好学习习惯的养成。当前情况下，在初中地理教学课堂上引入交互式微课教学模式，便能够有效的解决这一问题，促使学生们积极主动地展开学习活动，让学生们自主搜集相关学习资料，并学会独立的探索地理知识。在这样的学习方式下，学生们不仅能够提高自身的自我学习能力，还可以获得更加广泛的发展空间，与此同时，这也会极大地锻炼学生们的逻辑思维能力，促使学生们良好学习习惯的养成。对于学生而言，这些能力的提升和习惯的养成都有助于他们的全面发展。
2.有利于初中地理教学效率的提升。在初中教育中，地理学科一直都被认为是副科，而且也不作为中考的考试项目。由此一来，教师们和学生们都没有过多的重视地理这一学科，认为其对于学生的中考成绩并无实质性的影响作用，同时，在这些观念的影响下，导致初中地理的教学方法和教学观念都过于陈旧和落后。但是在教育改革不断推进的情况下，交互式微课教学模式在初中地理教学中取得了良好的应用效果，并且有效的解决了上述问题，不仅如此，这还使得初中地理教学方式得到了优化和完善，并将现代化的技术手段引入到了教学课堂上。与此同时，互动教学方法的应用也极大的完善了地理教学，促使初中生在与教师沟通和交流的过程中强化对相关知识点的印象，进而有效提高初中地理教学效率。
3.有利于教学体系的基础建设。在传统的初中地理教学体系基础建设中，教师往往处于课堂主体地位，完全忽视了学生作为教学对象的关键性作用。基于这一教学体系，初中生们只能够被动的学习地理知识，完全感受不到自己在地理学习中的价值作用，长此以往，学生们不但会丧失学习兴趣，还会影响到自身地理学习的效果。而在初中地理教学中应用交互式微课教学模式，则能够有效避免这一问题的出现。通过对地理教学内容的加工，教师们可以利用微课教学视频向学生们传达教学内容和相关知识点。对于学生而言，在这种教学方式下，他们不仅可以展开主动的地理学习，还能够获得关于教学内容的深入理解和掌握。由此可见，这一教学体系的建设对于初中地理教学的价值非同小可。
二、交互式微课教学模式在初中地理教学中的应用
1.地理教学的基础应用。在初中地理教学中，经纬度的概念是教师要常常提及的内容，但是对于教师而言，很难通过板书的方式展现出这一概念的具体含义，而且，在学习地理知识的过程中，学生们也很难有效的理解这一类型的抽象化地理概念。在传统地理教学模式下，地理教师一直没有找到解决这一问题的有效方法，但是当交互式微课教学模式应用到地理教学课堂上之后，这些问题便迎刃而解。在交互式微课教学模式下，地理老师可以将抽象化的地理概念以教学视频的方式展现给学生们，让学生们由此来清楚地认识到经纬度知识，而且，这也有利于学生们对这些知识的理解和掌握，促使学生们在今后的学习中可以灵活的运用经纬度知识，并以此来解决自身所遇到的地理问题。
2.通过小组学习，培养学生良好的学习素养。初中地理课堂的小组合作学习方式也能够在一定程度上展现出交互式教学模式的积极作用。当前情况下，在初中地理教学课堂上，很多教师都喜欢组织学生们展开小组合作讨论的方式，以此来完成教师所布置的课堂任务。在引导学生们进行小组合作学习的过程中，地理教师首先会告诉学生们课程的主要内容，然后在小组中为学生们布置具体的任务。在这之后，就需要学生们在小组中积极展开任务分工，并进行对相关资料的搜集。最终，通过这一学习方式，学生们能够更加深入的了解相关的地理知识。与此同时，对于学生而言，在这一小组合作学习的过程中，他们可以发挥自身作为组员的有效作用，使自己充分参与到小组学习的过程中去，从而实现自身对于地理知识的有效学习。当然，这种学习方式不仅能够强化学生们的学习，还能够促使学生团队合作能力和自主学习能力的提高，有利于学生的全面化发展，促进学生良好学习素养的形成。
3.开展多元化教学互动，提升学习效果。在以往的初中地理教学中，教师都过于强调对学生们的知识讲授，并没有展开同学生们的积极交流和互动，由此一来，初中地理课堂教学氛围是非常枯燥无趣的，长此以往，学生们也会丧失学习地理知识的兴趣，甚至不愿意参与到地理教学中去，这样一来，初中地理教学效果便会受到不良的影响。而在当前的初中地理教学中，由于交互式微课的应用，使得教学课堂上形成了多元化的教学互动活动，在这一活动中，学生们能够积极的参与到知识的讨论和交流中去。比如说，地理老师在向学生们讲授天气变化的地理知识时，便可以通过视频或者是图片等方式，让学生们直观的认识到这一现象，从而有效的掌握与之相关的地理知识。除此之外，在地理课堂中采用交互式微课教学模式，可以促使教师们充分重视学生的讨论和交流环节，在自由的讨论和深入的交流中，学生们也可以更加深入的理解地理知识。对于学生而言，这不仅能够激发他们的学习积极性，还有利于自身对于地理知识的学习和掌握。
总结
总而言之，在现阶段的初中地理教学中，交互式微课教学模式有著非常重要的作用，为此，初中地理教师应该进行不断地实践和努力的探索，以此来充分完善交互式微课教学模式在初中地理教学中的应用，使其可以将自身最大限度的作用全部展现在地理教学课堂上，从而促使初中地理完善教学体系的构建，与此同时，这也有利于初中生的地理学习，让他们能够在今后的地理学习中取得良好的学习效果，进而促使初中地理教学质量和效率的提升。
参考文献：
[1] 徐静.初中地理教学中交互式微课的应用初探[J].地理教学，2017，（11）.
[2] 黄源锦.初中地理交互式微课教学模式的应用研究[J].考试周刊，2018，（30）.
[3] 李婷婷.基于交互式电子白板的互动教学模式在初中地理课堂中的应用研究[J].新校园（中旬刊），2015，（1）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市讷河市拉哈镇中心校）