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儿童教育是成人们义不容辞的责任。儿童教育方式多种多样，但从总体划分可为两大部分：一是家庭教育;二是学校教育。两部分教育方法各有特长，但教育的目的是一致的。不管是家庭教育或者是学校教育有些方法基本相同。比如，对儿童的一些行为适当的批评或表扬，这两种方法是家长和老师教育小孩的共同策略。一直以来，儿童教育是人们普遍关心的问题，也是世界各国普遍关心的问题，世界上很多国家成立专门的教育机构，负责研究儿童教育问题。这些机构里有大批专家投入儿童教育研究，其中有一位智利的教育专家对儿童教育提出九项“过度禁忌”。笔者认为，这九项禁忌中有八项不应当完全禁忌，只有第九项"禁忌体罚小孩"应当被完全禁忌。其他八项禁忌是有执行"度"的问题，这八项适当执行是必要的，但不要执行过度，本文作者根据教学实践，对以上各项禁忌逐项分析如下：
一、禁忌过度保护
儿童时期是智力和身体发育的关键时期，各方面做适当保护是必要的，适当保护对儿童健康成长有利，但不能过度保护。过度保护的行为表现是小孩子的一切事情由成人包办，不让孩子做决定，容易削弱小孩的自信心，使小孩胆小怕事，依赖性强，难接受批评。长大后面对重大决策，他们精神压力增大、束手无策。因此，孩子力所能及的事就要让他亲自实践操作而完成。
二、禁忌过度表扬
对小孩子的一些积极行为做适当的表扬，这叫鼓励，鼓励教育可提高孩子的上进心。孩子犯错误，如果他及时改正错误，也要给予表扬。
三、禁忌过度放纵
放纵不等于放手，放手是有限度的，适当放手给孩子去做一些对身心健康有益的事是必要的。
四、禁忌对小孩过度冷漠
小孩在受教育阶段，都希望得到家长和老师的重视，这能激起小孩的学习热情，但在教育小孩的过程中，热情与冷漠要适度配合。比如，小孩犯了错误，也不责备，小孩就以为他做的没有错，不知错就不知改。此时，要适当的冷漠，要严肃认真地开导他，要求他知错就改。教育小孩也不能过度冷落，对小孩事事训斥、动辄责骂，这样的过度冷漠，会使小孩变得胆小怕事，胆小的小孩受到过度冷漠很容易做出一些过激危险的举动来引起大人们对他们的重视，过度冷漠危害极大。
五、禁忌对小孩过度情绪化
情绪是人的心理反应在言行上的一种表现，正常人的情绪表达是分场合的，正当场合喧示正当的心情对人的身心健康有益。对于儿童的教育，就不能过度情绪化，大人在小孩面前要保持镇定，不能情绪反复无常——时而大吼大叫，时而温文尔雅。大人的情绪反常，容易使小孩失去安全感，变得焦躁不安。家长的情绪反常，更加严重的影响小孩的身心健康，大人在小孩面前不要过度情绪化。
六、禁忌对小孩过度严厉。严格和严厉是两种性质不同的教育方法
严格是适度教育方法，比如给小孩制定学习制度、作息时间等，要求小孩遵守各项规章制度，严格要求能促进小孩身心健康。但是严厉就不同，严厉是严格的加码，其表现是：给小孩制定苛刻的制度，用制度来限制小孩的生活自由，用成人的行为标准要求小孩，动不动就责罚小孩，小孩的行为稍有不对就破口大骂，严重的还动手打小孩。这种过度严厉的教育后果，教育专家做全球最大规模的调查，结果发现，被父母或老师严厉责罚的儿童，成人后吸毒和酗酒的可能是正常儿童的两倍，而且患焦虑症、反社会行为倾向以及患抑郁症的比例大大增加。对小孩过分严厉，会使小孩胆小孤僻，难与人沟通、不合群。
七、禁忌对小孩过度批评
对小孩子的不正当言行作适度的批评是必要的，适度批评对小孩纠正错误和端正行为都很必要。智力教育专家德沃拉.古德雷斯说：成人的语言、表情、情感的表达方式、一举一动，都关系到儿童性格形成以及成长的大问题。所以，儿童教育必须禁忌过度批评。
八、禁忌把小孩子囿在家中
为了让孩子能专心做课外作业，一些家长把小孩囿在家里，功課不完成不给出门。适当规定孩子作息时间，并做到劳逸结合是必要的。但不能过度囿禁、不顾孩子的意愿，强迫他们学习或做这做那，这对孩子的身心健康以及自立自强是不利的。实践证明，孩子的身心健康需要多方面的教导和培育，其中包括各项体育运动以及户外活动。大人们怎能不知许多知识源于大自然而用于大自然的道理？把小孩囿在家中限制他们的自由，容易使小孩产生意想不到的心理障碍。美国儿童保健专家理查德.卢维做了专题研究发现：美国一些失去户外活动的儿童特别迷恋电视和电子游戏，他们为很多电子消遣玩具都呆在屋里，他们甚至害怕和抗拒户外活动。虽然户外活动也会遇到许多的危险情况，但是偶尔外出活动要比经常外出活动的孩子风险更大。“行万里路、读万卷书”……孩子们在学校里学不到的东西，大自然给予的知识是永恒的！
九、禁忌体罚小孩子
人类文明以来，我国的教育就伴随着文明发展进程。教育专家研究表明，衡量小孩是否健康成长，其标准是：德、智、体、美、劳全面发展。小孩是否健康成长，需要从两个方面去努力补充。一是加强营养、预防和治疗疾病;二是教育。教育又分为家庭教育和学校教育两个方面，两者教育的目的是一致的，就是保证小孩子的人身自由和安全，保证小孩全面健康成长。我国《未成年人保护法》也明文规定“未成年人有人身自由的权利”。对违背小孩权利状况以及后果的问题，北京通川区某中学老师李圣珍说：“体罚小孩会使他们产生恐惧心理，如果一个小孩生活在恐惧中，他就学会谴责;如果一个小孩心里恐惧，他就会忧心忡忡;如果小孩生活在鼓励中，他们便学会自信;如果小孩生活在受欢迎的环境中，他们便觉得生活世界多么的美好。”这就是说，用爱来教育的小孩，小孩长大后就会变成谦谦君子、成为儒雅的绅士、成为和平主义者。用暴力教育的小孩，小孩长大后会变成好斗的暴徒。所以，成年人教育小孩时心态要放开，眼界要开阔。用积极向上的心态对待小孩，这是现代教育不容忽视的观点，这观点的核心是不要体罚小孩。
综上所述，儿童教育中的九项“禁忌”利弊分析，有的项是必须完全禁忌，有一些是执行"度"的问题。世上做任何一件事情都是有利必有弊，我们对儿童的教育在执行九项"禁忌"的过程中，要掌握好执行"度”，权衡利弊。要掌握教育对象个性化问题，因材施教，什么事情都不能过度，更不能过分，物极必反是自然界中普遍存在的规律。掌握好儿童教育中的"适度"是避免物极必反之事发生的最好方法。
广西省柳州市三江县林溪镇平铺小学 杨智清
一、禁忌过度保护
儿童时期是智力和身体发育的关键时期，各方面做适当保护是必要的，适当保护对儿童健康成长有利，但不能过度保护。过度保护的行为表现是小孩子的一切事情由成人包办，不让孩子做决定，容易削弱小孩的自信心，使小孩胆小怕事，依赖性强，难接受批评。长大后面对重大决策，他们精神压力增大、束手无策。因此，孩子力所能及的事就要让他亲自实践操作而完成。
二、禁忌过度表扬
对小孩子的一些积极行为做适当的表扬，这叫鼓励，鼓励教育可提高孩子的上进心。孩子犯错误，如果他及时改正错误，也要给予表扬。
三、禁忌过度放纵
放纵不等于放手，放手是有限度的，适当放手给孩子去做一些对身心健康有益的事是必要的。
四、禁忌对小孩过度冷漠
小孩在受教育阶段，都希望得到家长和老师的重视，这能激起小孩的学习热情，但在教育小孩的过程中，热情与冷漠要适度配合。比如，小孩犯了错误，也不责备，小孩就以为他做的没有错，不知错就不知改。此时，要适当的冷漠，要严肃认真地开导他，要求他知错就改。教育小孩也不能过度冷落，对小孩事事训斥、动辄责骂，这样的过度冷漠，会使小孩变得胆小怕事，胆小的小孩受到过度冷漠很容易做出一些过激危险的举动来引起大人们对他们的重视，过度冷漠危害极大。
五、禁忌对小孩过度情绪化
情绪是人的心理反应在言行上的一种表现，正常人的情绪表达是分场合的，正当场合喧示正当的心情对人的身心健康有益。对于儿童的教育，就不能过度情绪化，大人在小孩面前要保持镇定，不能情绪反复无常——时而大吼大叫，时而温文尔雅。大人的情绪反常，容易使小孩失去安全感，变得焦躁不安。家长的情绪反常，更加严重的影响小孩的身心健康，大人在小孩面前不要过度情绪化。
六、禁忌对小孩过度严厉。严格和严厉是两种性质不同的教育方法
严格是适度教育方法，比如给小孩制定学习制度、作息时间等，要求小孩遵守各项规章制度，严格要求能促进小孩身心健康。但是严厉就不同，严厉是严格的加码，其表现是：给小孩制定苛刻的制度，用制度来限制小孩的生活自由，用成人的行为标准要求小孩，动不动就责罚小孩，小孩的行为稍有不对就破口大骂，严重的还动手打小孩。这种过度严厉的教育后果，教育专家做全球最大规模的调查，结果发现，被父母或老师严厉责罚的儿童，成人后吸毒和酗酒的可能是正常儿童的两倍，而且患焦虑症、反社会行为倾向以及患抑郁症的比例大大增加。对小孩过分严厉，会使小孩胆小孤僻，难与人沟通、不合群。
七、禁忌对小孩过度批评
对小孩子的不正当言行作适度的批评是必要的，适度批评对小孩纠正错误和端正行为都很必要。智力教育专家德沃拉.古德雷斯说：成人的语言、表情、情感的表达方式、一举一动，都关系到儿童性格形成以及成长的大问题。所以，儿童教育必须禁忌过度批评。
八、禁忌把小孩子囿在家中
为了让孩子能专心做课外作业，一些家长把小孩囿在家里，功課不完成不给出门。适当规定孩子作息时间，并做到劳逸结合是必要的。但不能过度囿禁、不顾孩子的意愿，强迫他们学习或做这做那，这对孩子的身心健康以及自立自强是不利的。实践证明，孩子的身心健康需要多方面的教导和培育，其中包括各项体育运动以及户外活动。大人们怎能不知许多知识源于大自然而用于大自然的道理？把小孩囿在家中限制他们的自由，容易使小孩产生意想不到的心理障碍。美国儿童保健专家理查德.卢维做了专题研究发现：美国一些失去户外活动的儿童特别迷恋电视和电子游戏，他们为很多电子消遣玩具都呆在屋里，他们甚至害怕和抗拒户外活动。虽然户外活动也会遇到许多的危险情况，但是偶尔外出活动要比经常外出活动的孩子风险更大。“行万里路、读万卷书”……孩子们在学校里学不到的东西，大自然给予的知识是永恒的！
九、禁忌体罚小孩子
人类文明以来，我国的教育就伴随着文明发展进程。教育专家研究表明，衡量小孩是否健康成长，其标准是：德、智、体、美、劳全面发展。小孩是否健康成长，需要从两个方面去努力补充。一是加强营养、预防和治疗疾病;二是教育。教育又分为家庭教育和学校教育两个方面，两者教育的目的是一致的，就是保证小孩子的人身自由和安全，保证小孩全面健康成长。我国《未成年人保护法》也明文规定“未成年人有人身自由的权利”。对违背小孩权利状况以及后果的问题，北京通川区某中学老师李圣珍说：“体罚小孩会使他们产生恐惧心理，如果一个小孩生活在恐惧中，他就学会谴责;如果一个小孩心里恐惧，他就会忧心忡忡;如果小孩生活在鼓励中，他们便学会自信;如果小孩生活在受欢迎的环境中，他们便觉得生活世界多么的美好。”这就是说，用爱来教育的小孩，小孩长大后就会变成谦谦君子、成为儒雅的绅士、成为和平主义者。用暴力教育的小孩，小孩长大后会变成好斗的暴徒。所以，成年人教育小孩时心态要放开，眼界要开阔。用积极向上的心态对待小孩，这是现代教育不容忽视的观点，这观点的核心是不要体罚小孩。
综上所述，儿童教育中的九项“禁忌”利弊分析，有的项是必须完全禁忌，有一些是执行"度"的问题。世上做任何一件事情都是有利必有弊，我们对儿童的教育在执行九项"禁忌"的过程中，要掌握好执行"度”，权衡利弊。要掌握教育对象个性化问题，因材施教，什么事情都不能过度，更不能过分，物极必反是自然界中普遍存在的规律。掌握好儿童教育中的"适度"是避免物极必反之事发生的最好方法。
广西省柳州市三江县林溪镇平铺小学 杨智清