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摘要：小学数学教师的专业能力和数学素养对于小学数学教育的展开和推进有着巨大的影响。本文在分析当前小学数学教师专业素养的基础上，试图探讨更为专业和规范的小学数学教师培养途径。
关键词：小学数学；数学素养；专业储备
【分类号】G623.5
伴随着教育改革的逐步推进，现代化教育越发显现出其专业化、专门化、规范化的特点。在小学数学教育领域，现代专门化教育对小学数学教师的专业能力特别是包括数学知识、数学能力和数学方法在内的数学素养提出了更高的要求和挑战。在教育改革推进的新形势下，加强小学数学教师的培养应该成为广大数学教育工作者所共同关注的话题和重点。
一、小学数学教师培养数学能力的意义
对于小学学生来说，学习能力尚未得到完全开发，自主学习能力和探究性学习能力还未得到足够的培养和足够的训练。有鉴于此，小学阶段的学生进行数学学习主要依靠教师的培养和引导，并在此过程之中逐步建立起自主学习和探究性学习的能力，逐步摸索出适合自己和适合当前情况的数学学习方法。由于小学学生的年龄限制和阅历限制，作为数学启蒙导师的小学数学教师需要在启蒙阶段为学生树立正确的榜样和示范，并帮助学生摸索建立自己的数学学习方法，对于小学数学教师来说，掌握足够专业、规范、先进的数学学习方法，有着足够的数学素养，熟悉足够多的数学知识和业界最新的数学教育方法可谓是尤为重要。
小学数学教师应该具有包括数学知识、数学方法和数学能力在内的数学素养，而这些可以通过完善的数学教学能力的培养和专业的教师培训进行。小学数学教师应该在吃透教材的基础上，充分理解教学大纲所需要求，制定出科学严格的教学计划，并参照学生实际水平进行调整和改进，而这些对于教师的数学素养要求不可谓不高。在当前中国教育界，小学数学教师以师范毕业生为主，通过多年的专业训练基本掌握基础的数学知识，基本有着最为基础数学能力。但是由于多年的繁忙工作，在职的小学数学教师基本自从师范院校毕业之后就脱离了数学学习的环境，也缺乏自主学习、主动学习先进知识特别是数学领域的最新知识的习惯，也自然会在繁重的工作之余对于数学学习感到倦怠。
二、小学数学教师专业化能力的培养措施
相比于高等教育界，小学教师需要教授更为基础的内容，但工作项目和工作压力不减反增。小学教师需要面对更多的学生进行授课，还需要保证在启蒙阶段为每一名学生打下良好的基础，这直接导致了小学教师在制定教学计划和教学方法时必须具有极强的针对性，这给广大小学教师的工作增添了不少压力。对于小学教师来说，在繁重的课时安排和备课任务之后进行专业能力和数学素养的提升可谓是一种负担，考虑到小学数学教师时间安排的实际情况，针对小学数学教师提升数学素养的方法和措施必须更加具有针对性和效率。结合实际情况进行调查研究可以发现，在当前中国小学教育界，能够有效提升小学数学教师专业能力和数学素养的措施主要有以下几点：
1、定期举办数学专业讲座
当前中国的小学数学教师基本毕业于专业的师范院校，经过多年的师范教育可谓是具备扎实的专业基础和基本的数学素养，而这些知识和能力在多年工作之后也只是疏于练习而有所荒废。虽然伴随着时间的流逝熟练程度大幅下降，但由于曾经的基础，大部分的小学数学教师相比于其他同龄人来说在数学学习能力方面还是有着极大的优势，通过短期的培训重拾数学知识和能力、补足数学知识上的不足、对最新的数学成果进行了解对于小学数学教师来说并非不现实。考虑到小学数学教师时间和精力上的限制，以学校为单位或是多个兄弟学校联合邀请相关领域的专家开展专题讲座可谓是兼顾质量和效率的最优选择之一。
2、以备课小组为单位定期组织教师进行讨论
除了数学专业知识讲座，小学数学界关于最新的数学教育方法的经验和尝试也应该在业界进行广泛的普及。在开展先进经验介绍和普及活动时，学校可以选择传统的讲座形式，组织相关教师前往听讲，也可以在每一个备课小组之中选择代表前往，并在备课小组的常规开会时间进行宣讲和普及。以备课小组为单位、利用备课小组的开会时间，专业知识和教学经验都可以得到充分展示和互相讨论，以小组成员的交流为基础开展专业知识和教学方法的提高是基于教学经验交流的最为简便和快捷的途径。
在组织备课小组的专业座谈会时，可以通过教学组长和备课组长组织领导并进行基础的主持工作来维持秩序，以优秀教师、资深教师和先进教师开展教学经验宣讲，以年轻教师和学术水平较高的教师在课后学习相关的最新研究成果进行普及工作。每次备课小组的交流活动可以明确主题和讨论范围，也可以在活动前指定阅读相关书目和论文进行预习，对于交流活动的结果也可以通过小论文形式在组内分享阅读，其中优秀的佳作也可以向相关的专业杂志进行投稿，以这种方式进一步推广优秀经验和学术成果。
3、为数学教师订购数学专业书籍报刊
对于小学学校来说，提升数学教师的专业能力还可以利用学校阅览室、图书馆等资源为教师提供专业的数学书籍和报刊杂志，也可以以数学备课小组为单位配备基础的专业刊物和基础书籍以供数学教师在课余时间阅读学习。通过配备专业书刊杂志等硬件设施，学校不仅可以为数学教师提供进行数学学习的基本的硬件条件，也可以塑造出学习专业知识的良好氛围，极大地促进教师学习习惯的养成和专业能力的提高。
三、结语
对于小学数学教师来说，在不多的课余时间和休息时间进行数学素养的提升和专业能力的提高可谓是一种负担，但对于小学数学教师来说，数学素养和专业能力是教学的基础和前提，对于基本功的巩固和新知识的学习再努力也不为过，数学素养和专业能力的培养绝不可忽视。当前的小学数学教育界应该将更多的关注投注到教师个人数学能力和数学知识的提升上，以求促进学科水平的发展和教育新模式的推进。
参考文献：
[1] 沈文选. 数学教师专业化与教育数学研究[J]. 中学数学. 2004（02）
[2] 袁红，韩翊. 中美职前小学教师教育中数学课程的比较研究——以上海师范大学和纽约城市大学为例[J]. 课程.教材.教法. 2009（03）
[3] 刘德华，赵亚莉. 美国小学教师标准与小学教育专业的课程设计——以佐治亚州立大学早期儿童教育专业为例[J]. 教师教育研究. 2006（05）
关键词：小学数学；数学素养；专业储备
【分类号】G623.5
伴随着教育改革的逐步推进，现代化教育越发显现出其专业化、专门化、规范化的特点。在小学数学教育领域，现代专门化教育对小学数学教师的专业能力特别是包括数学知识、数学能力和数学方法在内的数学素养提出了更高的要求和挑战。在教育改革推进的新形势下，加强小学数学教师的培养应该成为广大数学教育工作者所共同关注的话题和重点。
一、小学数学教师培养数学能力的意义
对于小学学生来说，学习能力尚未得到完全开发，自主学习能力和探究性学习能力还未得到足够的培养和足够的训练。有鉴于此，小学阶段的学生进行数学学习主要依靠教师的培养和引导，并在此过程之中逐步建立起自主学习和探究性学习的能力，逐步摸索出适合自己和适合当前情况的数学学习方法。由于小学学生的年龄限制和阅历限制，作为数学启蒙导师的小学数学教师需要在启蒙阶段为学生树立正确的榜样和示范，并帮助学生摸索建立自己的数学学习方法，对于小学数学教师来说，掌握足够专业、规范、先进的数学学习方法，有着足够的数学素养，熟悉足够多的数学知识和业界最新的数学教育方法可谓是尤为重要。
小学数学教师应该具有包括数学知识、数学方法和数学能力在内的数学素养，而这些可以通过完善的数学教学能力的培养和专业的教师培训进行。小学数学教师应该在吃透教材的基础上，充分理解教学大纲所需要求，制定出科学严格的教学计划，并参照学生实际水平进行调整和改进，而这些对于教师的数学素养要求不可谓不高。在当前中国教育界，小学数学教师以师范毕业生为主，通过多年的专业训练基本掌握基础的数学知识，基本有着最为基础数学能力。但是由于多年的繁忙工作，在职的小学数学教师基本自从师范院校毕业之后就脱离了数学学习的环境，也缺乏自主学习、主动学习先进知识特别是数学领域的最新知识的习惯，也自然会在繁重的工作之余对于数学学习感到倦怠。
二、小学数学教师专业化能力的培养措施
相比于高等教育界，小学教师需要教授更为基础的内容，但工作项目和工作压力不减反增。小学教师需要面对更多的学生进行授课，还需要保证在启蒙阶段为每一名学生打下良好的基础，这直接导致了小学教师在制定教学计划和教学方法时必须具有极强的针对性，这给广大小学教师的工作增添了不少压力。对于小学教师来说，在繁重的课时安排和备课任务之后进行专业能力和数学素养的提升可谓是一种负担，考虑到小学数学教师时间安排的实际情况，针对小学数学教师提升数学素养的方法和措施必须更加具有针对性和效率。结合实际情况进行调查研究可以发现，在当前中国小学教育界，能够有效提升小学数学教师专业能力和数学素养的措施主要有以下几点：
1、定期举办数学专业讲座
当前中国的小学数学教师基本毕业于专业的师范院校，经过多年的师范教育可谓是具备扎实的专业基础和基本的数学素养，而这些知识和能力在多年工作之后也只是疏于练习而有所荒废。虽然伴随着时间的流逝熟练程度大幅下降，但由于曾经的基础，大部分的小学数学教师相比于其他同龄人来说在数学学习能力方面还是有着极大的优势，通过短期的培训重拾数学知识和能力、补足数学知识上的不足、对最新的数学成果进行了解对于小学数学教师来说并非不现实。考虑到小学数学教师时间和精力上的限制，以学校为单位或是多个兄弟学校联合邀请相关领域的专家开展专题讲座可谓是兼顾质量和效率的最优选择之一。
2、以备课小组为单位定期组织教师进行讨论
除了数学专业知识讲座，小学数学界关于最新的数学教育方法的经验和尝试也应该在业界进行广泛的普及。在开展先进经验介绍和普及活动时，学校可以选择传统的讲座形式，组织相关教师前往听讲，也可以在每一个备课小组之中选择代表前往，并在备课小组的常规开会时间进行宣讲和普及。以备课小组为单位、利用备课小组的开会时间，专业知识和教学经验都可以得到充分展示和互相讨论，以小组成员的交流为基础开展专业知识和教学方法的提高是基于教学经验交流的最为简便和快捷的途径。
在组织备课小组的专业座谈会时，可以通过教学组长和备课组长组织领导并进行基础的主持工作来维持秩序，以优秀教师、资深教师和先进教师开展教学经验宣讲，以年轻教师和学术水平较高的教师在课后学习相关的最新研究成果进行普及工作。每次备课小组的交流活动可以明确主题和讨论范围，也可以在活动前指定阅读相关书目和论文进行预习，对于交流活动的结果也可以通过小论文形式在组内分享阅读，其中优秀的佳作也可以向相关的专业杂志进行投稿，以这种方式进一步推广优秀经验和学术成果。
3、为数学教师订购数学专业书籍报刊
对于小学学校来说，提升数学教师的专业能力还可以利用学校阅览室、图书馆等资源为教师提供专业的数学书籍和报刊杂志，也可以以数学备课小组为单位配备基础的专业刊物和基础书籍以供数学教师在课余时间阅读学习。通过配备专业书刊杂志等硬件设施，学校不仅可以为数学教师提供进行数学学习的基本的硬件条件，也可以塑造出学习专业知识的良好氛围，极大地促进教师学习习惯的养成和专业能力的提高。
三、结语
对于小学数学教师来说，在不多的课余时间和休息时间进行数学素养的提升和专业能力的提高可谓是一种负担，但对于小学数学教师来说，数学素养和专业能力是教学的基础和前提，对于基本功的巩固和新知识的学习再努力也不为过，数学素养和专业能力的培养绝不可忽视。当前的小学数学教育界应该将更多的关注投注到教师个人数学能力和数学知识的提升上，以求促进学科水平的发展和教育新模式的推进。
参考文献：
[1] 沈文选. 数学教师专业化与教育数学研究[J]. 中学数学. 2004（02）
[2] 袁红，韩翊. 中美职前小学教师教育中数学课程的比较研究——以上海师范大学和纽约城市大学为例[J]. 课程.教材.教法. 2009（03）
[3] 刘德华，赵亚莉. 美国小学教师标准与小学教育专业的课程设计——以佐治亚州立大学早期儿童教育专业为例[J]. 教师教育研究. 2006（05）