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摘要：新课程的实施赋予了我们教育者一个新的使命——让学生学会倾听、学会表达，学会交流。将“倾听”置于“表达”和“交流”之前，也足见倾听的重要性。学生学会倾听后，方能自主采纳别人的意见，博采众长，集中大家的力量，进行合作学习，从而学得更多、更好；同时也营造了良好的课堂秩序，提升学习效率。
关键词：学会倾听；新课程；评价机制
新课改实施以来，我们在教学新课程理念倡导下来进行科学的教育，要积极地投身到课堂教学的改革发展之中去，只有这样我们的课堂教育才充满激情与活力，使教学显得更加缤纷多彩！课堂上普遍呈现出这样的现象：发言的同学神采飞扬，心满意足地说完坐下，丝毫不考虑别人的评价；没有发言的同学，唉声叹气地放下手，对别人的发言置若罔闻；还有小部分同学既不是“看客”也不是“听客”，在座位上发呆，把自己置身于课堂之外……这样的现象严重影响了学生的学习效率。小学数学课程标准中明确提出：应该让学生在各种活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。将“倾听”置于“表达”和“交流”之前，也足见倾听的重要性。本文从课堂教学常见的现象入手，谈谈如何培养学生的倾听习惯。
一、以身作则，树立教师的倾听榜样
李政涛博士曾经说过这样一句话：“我们在教育教学过程中是教育者与被教育者相互倾听与应答的一个过程体现。能够倾听受教育者的叙说是教师的道德责任体现所在。在教育中倾听可以增进相互沟通与促进理解。倾听在教育中也是一种等待，教师和学生在倾听中交流，在倾听中沟通，最终来实现教学的目标”。倾听就是在别人说话时要认真地来听，并且要做到边听边想的效果，教师要以积极的心态对待同学们的发言，认真思考。教师倾听是一种基本素养的体现，倾听也是学生成功学习的最重要的行为之一。所以教师自身应该先学会倾听，成为学生认真倾听的典范，才能引领学生学会倾听。
1.倾听学生发言能激发学习积极性。新课改以来，教师的角色发生了很大的改变，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂教学中，教师应充分相信学生，放手给学生发言表达自己观点的机会。无论是说对了还是说错了，教师都应专注地倾听、不能打断，适当地用“不要急，慢慢说”“你再试试看”等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神。
2.倾听学生发言是对学生的人格尊重。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望，在小学生的身上显得尤为突出。对于学生的每一次回答问题，教师微笑的脸庞，赏识的目光，耐心的倾听，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励，可以使学生感受到老师对他们的尊重和关怀。学会了倾听，就能够深入了解孩子的内心世界，从而使老师在各种活动中可以有的放矢。
二、细心指导，明确学生的倾听方法
我们作为教书育人的人民教师，要常常在课堂上要求学生认真听讲思考，但是学生在课堂上到底怎样才算认真听呢？这个问题学生对此认识比较模糊，这时应该给学生们一个具体的、可操作性强的、细化了的要求问题来让同学们思考。所以，在教学中教师应向学生明确提出要学会倾听，要在倾听中做到：一要专心听讲，不管是听老师讲课，还是听同学的发言，要听清发言人说的每一句话的意思。二要耐心，不随便打断发言人的话语，要仔细听完别人的发言，再发表自己的见解表达您的想法。特别重要的是当别人的发言出现错误时，一定要等发言人把话说完了再用适当的方式方法去指出其中的错误，不要马上打断发言人的发言，这也是礼貌的表现。三要虚心，在别人提出与自己不同的意见时，要做到能虚心接受不同的意见，且做到边听边修正自己的观点。四要用心，在听取其他人意见时不要盲目跟从，自己要有选择地接受，要做到“说”“听”“思”同时进行，相互促进，相互学习，共同进步。
三、优化情境，激发学生的倾听欲望
课堂教学，听是非常重要的工作，教师在课堂上的讲课是否精彩，会直接影响学生的倾听兴趣与接受。所以，在课堂上教师的教学语言应该具备生动的趣味性；学生听的注意力是否集中取决于个人的愿望和兴趣，教师要以有趣的内容、新颖的形式去吸引学生。教师在教学中的教学艺术不在于传授多少很大的本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞他们的学习兴趣。所以，在课堂教学过程中，教师要根据不同学生的特点来设置教育教学，使学生感到好奇、有趣，这样才能激发学生的倾听兴趣和爱好，使学生产生那种要试一试的主动探索欲望。只有这样，同学们就会不由自主地积极地参与到学习活动中去。
四、设立机制，促进学生的互相评价
倾听评价是指倾听者对倾听内容进行欣赏、理解、判断、创新等处理，从而形成自己的看法和结论。只有提高了学生的评价能力，学生的倾听能力才能从本质上得到提高。还有几项需要重视：①分小组讨论——让学生在倾听中来理解、判断其中的内容。②合作探究——让学生在倾听中发挥创新精神。在教学中合作与探究这种新型的学习方式方法非常有利于培养学生学习的积极性、自主性，有利于培养学生的倾听意识、合作意识，有利于培养学生的创新能力。③互动评价——让学生在倾听中学会欣赏。学生因个性发展的不同情况，学生学习的水平与层次也是不一样的，是有区别的。为此教师一定不要过高要求学生。教师在引导学生互动评价时要注意，更应该偏重于欣赏：觉得他哪一点表现得比较好呢？他的想法有什么特长呢？你想在哪些方面学习他呢？等等。在开始探究时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见。但通过一学期的培养，学生意识到倾听别人发言，是一种责任，是对发言者的尊重。学生认真倾听别人的意见，博采众长，集中大家的力量，进行合作学习，学得更多、更好；同时也营造了良好的课堂秩序，提升了学习效率。倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。让我们唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，真正地体现出“润物无声”！
关键词：学会倾听；新课程；评价机制
新课改实施以来，我们在教学新课程理念倡导下来进行科学的教育，要积极地投身到课堂教学的改革发展之中去，只有这样我们的课堂教育才充满激情与活力，使教学显得更加缤纷多彩！课堂上普遍呈现出这样的现象：发言的同学神采飞扬，心满意足地说完坐下，丝毫不考虑别人的评价；没有发言的同学，唉声叹气地放下手，对别人的发言置若罔闻；还有小部分同学既不是“看客”也不是“听客”，在座位上发呆，把自己置身于课堂之外……这样的现象严重影响了学生的学习效率。小学数学课程标准中明确提出：应该让学生在各种活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。将“倾听”置于“表达”和“交流”之前，也足见倾听的重要性。本文从课堂教学常见的现象入手，谈谈如何培养学生的倾听习惯。
一、以身作则，树立教师的倾听榜样
李政涛博士曾经说过这样一句话：“我们在教育教学过程中是教育者与被教育者相互倾听与应答的一个过程体现。能够倾听受教育者的叙说是教师的道德责任体现所在。在教育中倾听可以增进相互沟通与促进理解。倾听在教育中也是一种等待，教师和学生在倾听中交流，在倾听中沟通，最终来实现教学的目标”。倾听就是在别人说话时要认真地来听，并且要做到边听边想的效果，教师要以积极的心态对待同学们的发言，认真思考。教师倾听是一种基本素养的体现，倾听也是学生成功学习的最重要的行为之一。所以教师自身应该先学会倾听，成为学生认真倾听的典范，才能引领学生学会倾听。
1.倾听学生发言能激发学习积极性。新课改以来，教师的角色发生了很大的改变，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂教学中，教师应充分相信学生，放手给学生发言表达自己观点的机会。无论是说对了还是说错了，教师都应专注地倾听、不能打断，适当地用“不要急，慢慢说”“你再试试看”等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神。
2.倾听学生发言是对学生的人格尊重。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望，在小学生的身上显得尤为突出。对于学生的每一次回答问题，教师微笑的脸庞，赏识的目光，耐心的倾听，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励，可以使学生感受到老师对他们的尊重和关怀。学会了倾听，就能够深入了解孩子的内心世界，从而使老师在各种活动中可以有的放矢。
二、细心指导，明确学生的倾听方法
我们作为教书育人的人民教师，要常常在课堂上要求学生认真听讲思考，但是学生在课堂上到底怎样才算认真听呢？这个问题学生对此认识比较模糊，这时应该给学生们一个具体的、可操作性强的、细化了的要求问题来让同学们思考。所以，在教学中教师应向学生明确提出要学会倾听，要在倾听中做到：一要专心听讲，不管是听老师讲课，还是听同学的发言，要听清发言人说的每一句话的意思。二要耐心，不随便打断发言人的话语，要仔细听完别人的发言，再发表自己的见解表达您的想法。特别重要的是当别人的发言出现错误时，一定要等发言人把话说完了再用适当的方式方法去指出其中的错误，不要马上打断发言人的发言，这也是礼貌的表现。三要虚心，在别人提出与自己不同的意见时，要做到能虚心接受不同的意见，且做到边听边修正自己的观点。四要用心，在听取其他人意见时不要盲目跟从，自己要有选择地接受，要做到“说”“听”“思”同时进行，相互促进，相互学习，共同进步。
三、优化情境，激发学生的倾听欲望
课堂教学，听是非常重要的工作，教师在课堂上的讲课是否精彩，会直接影响学生的倾听兴趣与接受。所以，在课堂上教师的教学语言应该具备生动的趣味性；学生听的注意力是否集中取决于个人的愿望和兴趣，教师要以有趣的内容、新颖的形式去吸引学生。教师在教学中的教学艺术不在于传授多少很大的本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞他们的学习兴趣。所以，在课堂教学过程中，教师要根据不同学生的特点来设置教育教学，使学生感到好奇、有趣，这样才能激发学生的倾听兴趣和爱好，使学生产生那种要试一试的主动探索欲望。只有这样，同学们就会不由自主地积极地参与到学习活动中去。
四、设立机制，促进学生的互相评价
倾听评价是指倾听者对倾听内容进行欣赏、理解、判断、创新等处理，从而形成自己的看法和结论。只有提高了学生的评价能力，学生的倾听能力才能从本质上得到提高。还有几项需要重视：①分小组讨论——让学生在倾听中来理解、判断其中的内容。②合作探究——让学生在倾听中发挥创新精神。在教学中合作与探究这种新型的学习方式方法非常有利于培养学生学习的积极性、自主性，有利于培养学生的倾听意识、合作意识，有利于培养学生的创新能力。③互动评价——让学生在倾听中学会欣赏。学生因个性发展的不同情况，学生学习的水平与层次也是不一样的，是有区别的。为此教师一定不要过高要求学生。教师在引导学生互动评价时要注意，更应该偏重于欣赏：觉得他哪一点表现得比较好呢？他的想法有什么特长呢？你想在哪些方面学习他呢？等等。在开始探究时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见。但通过一学期的培养，学生意识到倾听别人发言，是一种责任，是对发言者的尊重。学生认真倾听别人的意见，博采众长，集中大家的力量，进行合作学习，学得更多、更好；同时也营造了良好的课堂秩序，提升了学习效率。倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。让我们唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，真正地体现出“润物无声”！