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摘要： 随着初中英语课堂教学改革的不断深入，多媒体技术和网络技术以其独特的优势广泛的使用于初中英语课堂教学中。教学中以信息技术来促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得了良好的效果。课堂导入是课堂教学的一个重要环节，高效的课堂教学离不开合理的课堂导入，它是引领学生积极参与课堂教学的有效的方法之一。合理有效的课堂导入不仅能激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣，还能促使学生的综合素质的到全面发展。
关键词：网络空间;课堂导入;课堂探究;初中英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-334
随着初中英语课堂教学改革的不断深入，现代化的教学媒体越来越多的运用到教育教学的各个环节，极大的丰富了课堂教学内容，优化了教学手段。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体、借助声音、动感精美的画面、美妙的音乐、精彩的电影片段、有趣的故事等对其有意识的构成新颖的导入形式。多媒体导入新课也成为英语教学中不可或缺的一部分，它有效的激发了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，启迪学生心智，促进学生的综合素质得到全面发展，达到了事半功倍的课堂教学效果。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种课堂导入方式：
一、运用多媒体创设情境导入法
情景导入法不仅可以最大限度的调动学生学习英语的兴趣，培养学生自主探究的能力和意识，还可以唤醒学生的情感体验，从而帮助学生理解教学内容，提高学习效率，促进他们的成长。
例如七年级下册Lesson25： A Phone Friend 这一课中，为了让学生们理解并很好的运用打电话用语，在上课前我用英语动画视频导入本课的学习，视频是两个动画人物用英语打电话的情景，在生动活泼的对话情景中学生们很容易的掌握了电话用语，收到了很好的效果。
二、任务型导入法
任务型导入法是通过老师给学生相应的任务，学生们通过探讨得出答案的方法。任务型导入法多以“问题”为载体，要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙设问。此外，所设的疑点要有不同的难度，要照顾到不同层次的学生，使学生处于主动参与的状态，以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来，应呈开放性姿态，引导学生做出真实的反映。任务型导入法通过生生互动和师生互动，能够活跃课堂气氛并快速的将话题引入到本课的学习中，为课文的顺利开展扫除障碍。因此，教师必须掌握一些设问的方法与技巧，并善于引导，使学生学会思考和解決问题。
三、歌曲导入法
播放英语歌曲也是学生们非常喜欢的课堂导入方法，在八年级下册Lesson3： The Sun Is Rising 这一课中，我不仅仅是播放音乐，而是先把歌词打到大屏幕上，然后有意地留出几个空，让学生一边欣赏音乐，一边练习听力，有任务才更有挑战性。
四、实物导入法
用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然的过渡到课文内容。例如：在教授七年级上15课的导入时，我拿了一个盒子，里面装了一个小小的TEDDY BEAR。我先让学生们一遍遍地猜，复习前几课的句型“IS IT AN/A...？”当然我也会不断给出英文提示。揭开谜底后，我继续用实物操练“WHERE IS IT？”引出本课要求掌握的方位介词。然后我再要求生生合作，互相提问。学生们在不知不觉中掌握了新课内容。而在HOW WAS YOUR SCHOOL TRIP ？ 这个单元中，以学生旅游的照片导入，让他们瞬时回忆起了往日的美好时光并很自然地用目标语言进行操练。实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实，贴近生活。在课堂教学中，出示实物来导入新课，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
五、复习导入法
学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，注意引导学生温故而知新。
运用此法要注意如下几点：一要找准新旧知识的联结点，而联结点的确定又建立在对教材认真分析和对学情深入分析的基础之上。二是搭桥铺路，巧设契机。复习、练习、提问等都只是手段，一方面要通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫;另一方面在复习的过程中又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，使学生思维暂时出现困惑或受到阻碍，从而激发学生思维的积极性，创造教授新知识的契机。
总之，课堂导入的方法很多，教师应结合班情、学情，精心设计适合自己班级学生的方法。在教育网络信息化这个大环境下，以上这几种方法运用时不是相互孤立的，它们可以相互渗透、相互补充。教师应根据教学内容、教学目标及学生实际，灵活设计导入活动，使学生一开始就保持良好心境，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学习潜能充分发挥，从而实现导入方法的优化组合，让我们的课堂正真的活起来。
关键词：网络空间;课堂导入;课堂探究;初中英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-334
随着初中英语课堂教学改革的不断深入，现代化的教学媒体越来越多的运用到教育教学的各个环节，极大的丰富了课堂教学内容，优化了教学手段。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体、借助声音、动感精美的画面、美妙的音乐、精彩的电影片段、有趣的故事等对其有意识的构成新颖的导入形式。多媒体导入新课也成为英语教学中不可或缺的一部分，它有效的激发了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，启迪学生心智，促进学生的综合素质得到全面发展，达到了事半功倍的课堂教学效果。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种课堂导入方式：
一、运用多媒体创设情境导入法
情景导入法不仅可以最大限度的调动学生学习英语的兴趣，培养学生自主探究的能力和意识，还可以唤醒学生的情感体验，从而帮助学生理解教学内容，提高学习效率，促进他们的成长。
例如七年级下册Lesson25： A Phone Friend 这一课中，为了让学生们理解并很好的运用打电话用语，在上课前我用英语动画视频导入本课的学习，视频是两个动画人物用英语打电话的情景，在生动活泼的对话情景中学生们很容易的掌握了电话用语，收到了很好的效果。
二、任务型导入法
任务型导入法是通过老师给学生相应的任务，学生们通过探讨得出答案的方法。任务型导入法多以“问题”为载体，要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙设问。此外，所设的疑点要有不同的难度，要照顾到不同层次的学生，使学生处于主动参与的状态，以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来，应呈开放性姿态，引导学生做出真实的反映。任务型导入法通过生生互动和师生互动，能够活跃课堂气氛并快速的将话题引入到本课的学习中，为课文的顺利开展扫除障碍。因此，教师必须掌握一些设问的方法与技巧，并善于引导，使学生学会思考和解決问题。
三、歌曲导入法
播放英语歌曲也是学生们非常喜欢的课堂导入方法，在八年级下册Lesson3： The Sun Is Rising 这一课中，我不仅仅是播放音乐，而是先把歌词打到大屏幕上，然后有意地留出几个空，让学生一边欣赏音乐，一边练习听力，有任务才更有挑战性。
四、实物导入法
用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然的过渡到课文内容。例如：在教授七年级上15课的导入时，我拿了一个盒子，里面装了一个小小的TEDDY BEAR。我先让学生们一遍遍地猜，复习前几课的句型“IS IT AN/A...？”当然我也会不断给出英文提示。揭开谜底后，我继续用实物操练“WHERE IS IT？”引出本课要求掌握的方位介词。然后我再要求生生合作，互相提问。学生们在不知不觉中掌握了新课内容。而在HOW WAS YOUR SCHOOL TRIP ？ 这个单元中，以学生旅游的照片导入，让他们瞬时回忆起了往日的美好时光并很自然地用目标语言进行操练。实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实，贴近生活。在课堂教学中，出示实物来导入新课，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
五、复习导入法
学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，注意引导学生温故而知新。
运用此法要注意如下几点：一要找准新旧知识的联结点，而联结点的确定又建立在对教材认真分析和对学情深入分析的基础之上。二是搭桥铺路，巧设契机。复习、练习、提问等都只是手段，一方面要通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫;另一方面在复习的过程中又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，使学生思维暂时出现困惑或受到阻碍，从而激发学生思维的积极性，创造教授新知识的契机。
总之，课堂导入的方法很多，教师应结合班情、学情，精心设计适合自己班级学生的方法。在教育网络信息化这个大环境下，以上这几种方法运用时不是相互孤立的，它们可以相互渗透、相互补充。教师应根据教学内容、教学目标及学生实际，灵活设计导入活动，使学生一开始就保持良好心境，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学习潜能充分发挥，从而实现导入方法的优化组合，让我们的课堂正真的活起来。