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环境艺术设计与社会经济、环境规划、园林景观、室内外空间、建筑设计等诸多方面关联密切，而高校开设此专业正是基于社会大环境发展与城市、乡镇建设的需要而存在。作为教学活动的创新，申报专利及成果应用和推广对教师和学生都有很大的挑战性，即要突破传统，从而体现设计创新的价值，又要按照专利申报的要求进行相关工作，有助于后期教学成果的检验和教学探索。
《专利申报及其应用的环艺类课程中的教学研究》此课题主要研究对象是针对环艺专业所开设课程中涉及到创意灵感、创新型产品，以及发明性作品的专利组织与申报，以及后期成果转化。与此相关的课程如家具设计、办公空间设计、灯具设计、计算机辅助设计、模型制作等，授课教师可以主动引导学生将灵感付诸实践，不仅高质量地完成课程考查的作业主题，而且要以专利申报的要求和标准书写相关材料。学生应明确知晓专利的类型、特征、含义、申报流程、申报费用、后期维护等内容。
通过课题的研究，此教研项目的研究主要有如下的意义：
（1）普及专利知识
在学校内外定期举办关于各种专利知识和政策的专家会议或报告无疑是推动专利教育的一个重要动力。专利会议必须在等级和级别上进行。例如，大一年学生应立足于大众科学的引进，大二和大三学生应主要依靠专利知识和专利技能，大四年级学生应主要依靠专利政策和专利应用，结合详细分析。
（2）提高学生的参与度，提升学生的自信心
因为高校的专利教育与社会的实际需要脱离关系，即使高校开设了知识产权专业，却还没有建立专门的专利专业，也没有系统的专利教育，很多学生从没有考虑过申请专利。学生们有很多优秀的设计，参加比赛不是每个人都能赢得奖品。但是，良好的设计和工作方案可以通过专利申报平台有效地改进教学过程。学生通过专利声明的授权也是他们的肯定和鼓舞，如果结合教师的正确指导，学生们就会养成良好的学习习惯，朝着目标前进。
（3）提高学生的竞争意识
促进学生在大学学习期间积极参与发明和专利活动，可以大大有助于大学生毕业后的就业和创业。大学生通过整个专利过程，激发对科技领域的兴趣，了解接触技术的发展水平，培养良好的观察、勤奋的实践，愿意养成良好的习惯，培养学习精神、团队精神、冒险精神等等，都有极大的帮助。
（4）鼓励教师做好榜样
“以身作则”有时要求教师不仅具有个性魅力，而且具有较强的专业知识和技能。同时，教师必须不断积累、学习和更新知识，以新的、更好的方式和方法向学生传授知识。因此，教师应率先申请专利，了解申请程序，获得申请授权的经验，更快地将这些知识传授给学生，同时解开教师之间专利的“谜”。环境艺术设计教师必须结合自己的专业特点，按照专业方向探索专利申请的范围，认识到环境艺术教师获得专利并非不可能。
（5）可以加强师资建设
高等院校作为“人才的培养皿”和“创新源泉”，高校汇集了大量多学科、高水平的人才资源。专利教育教师可以从校内挑选具有丰富专利经验和扎实教育能力的专家学者担任基础教师，也可以从校外挑选专业人员担任兼职教师。适当鼓励和安排专利教师到专利机构或专利示范公司接受临时培训，以提高其专利工作的实际战斗水平。一所学校或学院应设立专利教学研究科，其主要职责是承担专利教学任务，充当专利申请的代理人，开展专利管理研究。通过这种教师建设模式，我们可以更好地促进整个部门或学校的向上发展空间。
（6）加强教材等基础建设
学校在审查培训方案或教学计划时，应根据不同专业的不同培训特点和规格，以义务和选择的形式纳入专利教育课程，并为专利教育制定合理的教学计划。一般而言，专利教育的时间可以安排在第二学年或第三学年的下學期，这有利于学生在为课程奠定坚实的基础后了解和应用专利内容。学校还应组织相关教师编写适合本科生的专利教育启蒙教材，主要包括专利、大学和专利的基本概念、专利文件的起草等。本文在介绍专利基本概念的基础上，强调了学生的地方性和参与性，并着重介绍了国家创新体系中大学的地位、作用、专利构成和特点，以激发学生发明创造的热情。
总结起来，此课题的特色是将课堂教学与设计专利申报向结合，并促进成果转化。创新点是打破传统课堂式教学方法，不拘泥于理论课件的讲解，而是主动引导和参与设计课题的研究，并组织专利申报，以最有效的方式保护作者的原创作品，尊重知识产权，“以申促教（申报专利促进教学方法和成果转化），以新促优（创新的作品实现最优效果呈现）”的理念，坚持走出专业发展新路。应用价值是，专利到市场产业的转化，师生及企业均可获得新的体验和收益。并积极倡导多专业的融合，实现规范系统的专利工作流程，分享经验，实现良好地沟通与合作。
截止目前，环境艺术课程的专利申请课程仅在初步试点项目中进行。既定教学人员的专业程度有限，因此不可能在整个学校讲授专利申报。目前，学生对专利申请课程的兴趣还不能充分激发。尤其是课程体系和教学评价体系并不完善。在专利基础课程考试模块中，课堂互动不令人满意;成绩是学生不积极交谈，不深入讨论，学生自主开发的教学案例代表性不足。原因可能是主修环境艺术的学生有繁重的研究任务，上课前没有足够的时间做好准备。在设计能力评估模块中，最突出的成绩是设计出版，其次是项目执行情况，参加学术讲座报告或设计成绩奖获得者人数相对较少。在教师指导下的专利申请实践培训考试模块中，学生对专利复印做法热情很高，但他们对专利审查人员的意见作出反应和审查的能力较差。专利审查和批准是设计发明者必须具备的基本素质。高质量的审查和批准可以大大提高专利批准的可能性，这需要进一步改进和研究。
教研项目：2016年武汉华夏理工学院校级教学研究项目《专利申报及其应用在环艺类课程中的教学研究》（批准号1645）。
作者简介：彭笛（1987.5.13）女，汉族，湖北武汉人，讲师。研究方向：环境设计
《专利申报及其应用的环艺类课程中的教学研究》此课题主要研究对象是针对环艺专业所开设课程中涉及到创意灵感、创新型产品，以及发明性作品的专利组织与申报，以及后期成果转化。与此相关的课程如家具设计、办公空间设计、灯具设计、计算机辅助设计、模型制作等，授课教师可以主动引导学生将灵感付诸实践，不仅高质量地完成课程考查的作业主题，而且要以专利申报的要求和标准书写相关材料。学生应明确知晓专利的类型、特征、含义、申报流程、申报费用、后期维护等内容。
通过课题的研究，此教研项目的研究主要有如下的意义：
（1）普及专利知识
在学校内外定期举办关于各种专利知识和政策的专家会议或报告无疑是推动专利教育的一个重要动力。专利会议必须在等级和级别上进行。例如，大一年学生应立足于大众科学的引进，大二和大三学生应主要依靠专利知识和专利技能，大四年级学生应主要依靠专利政策和专利应用，结合详细分析。
（2）提高学生的参与度，提升学生的自信心
因为高校的专利教育与社会的实际需要脱离关系，即使高校开设了知识产权专业，却还没有建立专门的专利专业，也没有系统的专利教育，很多学生从没有考虑过申请专利。学生们有很多优秀的设计，参加比赛不是每个人都能赢得奖品。但是，良好的设计和工作方案可以通过专利申报平台有效地改进教学过程。学生通过专利声明的授权也是他们的肯定和鼓舞，如果结合教师的正确指导，学生们就会养成良好的学习习惯，朝着目标前进。
（3）提高学生的竞争意识
促进学生在大学学习期间积极参与发明和专利活动，可以大大有助于大学生毕业后的就业和创业。大学生通过整个专利过程，激发对科技领域的兴趣，了解接触技术的发展水平，培养良好的观察、勤奋的实践，愿意养成良好的习惯，培养学习精神、团队精神、冒险精神等等，都有极大的帮助。
（4）鼓励教师做好榜样
“以身作则”有时要求教师不仅具有个性魅力，而且具有较强的专业知识和技能。同时，教师必须不断积累、学习和更新知识，以新的、更好的方式和方法向学生传授知识。因此，教师应率先申请专利，了解申请程序，获得申请授权的经验，更快地将这些知识传授给学生，同时解开教师之间专利的“谜”。环境艺术设计教师必须结合自己的专业特点，按照专业方向探索专利申请的范围，认识到环境艺术教师获得专利并非不可能。
（5）可以加强师资建设
高等院校作为“人才的培养皿”和“创新源泉”，高校汇集了大量多学科、高水平的人才资源。专利教育教师可以从校内挑选具有丰富专利经验和扎实教育能力的专家学者担任基础教师，也可以从校外挑选专业人员担任兼职教师。适当鼓励和安排专利教师到专利机构或专利示范公司接受临时培训，以提高其专利工作的实际战斗水平。一所学校或学院应设立专利教学研究科，其主要职责是承担专利教学任务，充当专利申请的代理人，开展专利管理研究。通过这种教师建设模式，我们可以更好地促进整个部门或学校的向上发展空间。
（6）加强教材等基础建设
学校在审查培训方案或教学计划时，应根据不同专业的不同培训特点和规格，以义务和选择的形式纳入专利教育课程，并为专利教育制定合理的教学计划。一般而言，专利教育的时间可以安排在第二学年或第三学年的下學期，这有利于学生在为课程奠定坚实的基础后了解和应用专利内容。学校还应组织相关教师编写适合本科生的专利教育启蒙教材，主要包括专利、大学和专利的基本概念、专利文件的起草等。本文在介绍专利基本概念的基础上，强调了学生的地方性和参与性，并着重介绍了国家创新体系中大学的地位、作用、专利构成和特点，以激发学生发明创造的热情。
总结起来，此课题的特色是将课堂教学与设计专利申报向结合，并促进成果转化。创新点是打破传统课堂式教学方法，不拘泥于理论课件的讲解，而是主动引导和参与设计课题的研究，并组织专利申报，以最有效的方式保护作者的原创作品，尊重知识产权，“以申促教（申报专利促进教学方法和成果转化），以新促优（创新的作品实现最优效果呈现）”的理念，坚持走出专业发展新路。应用价值是，专利到市场产业的转化，师生及企业均可获得新的体验和收益。并积极倡导多专业的融合，实现规范系统的专利工作流程，分享经验，实现良好地沟通与合作。
截止目前，环境艺术课程的专利申请课程仅在初步试点项目中进行。既定教学人员的专业程度有限，因此不可能在整个学校讲授专利申报。目前，学生对专利申请课程的兴趣还不能充分激发。尤其是课程体系和教学评价体系并不完善。在专利基础课程考试模块中，课堂互动不令人满意;成绩是学生不积极交谈，不深入讨论，学生自主开发的教学案例代表性不足。原因可能是主修环境艺术的学生有繁重的研究任务，上课前没有足够的时间做好准备。在设计能力评估模块中，最突出的成绩是设计出版，其次是项目执行情况，参加学术讲座报告或设计成绩奖获得者人数相对较少。在教师指导下的专利申请实践培训考试模块中，学生对专利复印做法热情很高，但他们对专利审查人员的意见作出反应和审查的能力较差。专利审查和批准是设计发明者必须具备的基本素质。高质量的审查和批准可以大大提高专利批准的可能性，这需要进一步改进和研究。
教研项目：2016年武汉华夏理工学院校级教学研究项目《专利申报及其应用在环艺类课程中的教学研究》（批准号1645）。
作者简介：彭笛（1987.5.13）女，汉族，湖北武汉人，讲师。研究方向：环境设计