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【摘要】在科技飞速发展的今天，国际互联网络也正在以强劲的势头扩展着语言教学和语言学习的渠道，拓宽了小学生学习英语的渠道，也影响着教师的教学思维和教学方法。现在任务型教学成为小学英语课堂教学的一个走向，即教师布置相应的任务给学生，将要学习的内容逐步添加在任务中，学生在完成任务的过程中学习并且领悟教材上所要学习的知识，这种教学方法遵循着学生主体的地位，有助于实施因材施教的原则，让学生实现探究式学习模式的开展。下面本文将具体阐述怎样将网络更好运用到小学英语任务型教学中。
【关键词】网络环境 小学英语 任务型教学 应用手段
教育部新英语课程标准明确指出：在开发英语课程资源时，要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。而网络的教学方式对很多小学教师和小学生都是一种比较新的概念，许多老教师甚至没有接触过网络环境下任务型教学的模式。而随着信息化时代的来临，网络的迅猛发展，网络化教学已经成为我国21世纪教育改革的一项重要内容，教师必须更新观念，改变教学策略，将网络更好的应用到任务型的教学模式中，使任务型教学这种新的教学模式与科技结合，给学生营造更好的教学环境，提高学生的学习成绩。
一、利用网络创设教学情境，开展任务型教学
传统环境下的小学英语任务型教学模式在情境创设的时候，一般是采用图片、挂图、实物等创设学习情境，这种创设情境的方法比较耗费课堂时间，并且不容易抓住同学们的课堂注意力，达不到想要的效果。而网络环境下的小学英语任务型教学模式就可以采用动画、视频、音频等创设多媒体情景，而动画对小学生的吸引力也非常高，学生在多媒体教学情景的引导下，调动了学习积极性，积极参与到课堂的教学中来，更好的完成教学过程中教师布置的任务。
举个例子，学生在学习英语单词的认读时，传统的任务型教学通常是教师在讲台上领读，拿出单词相应意思的卡片来引导学生的认读，学生对单词的理解不够深刻，认读的效果也远远达不到预期的效果。而当采用网络式的任务型教学时，教师可以在多媒体播放单词的读音，在播放单词读音的同时可以播放有关单词意思的动画，用形象化的方式让学生更好的去记住单词的发音和意思，教师再布置学生完成关于刚才多媒体所播放的单词的认读时，学生的注意力和学习欲望大大增强，更好的去完成学习任务，提高课堂效率。
二、利用网络环境，改变任务形式
在传统的小学英语任务型教学模式中，教师在课堂布置任务的形式一般是采用模拟的真实性交际任务和真实的交际任务，布置任务的形式比较单调，学生也容易产生重复疲劳感，挫伤学生对任务布置的期待和完成的积极性。而在网络环境下，小学英语的任务型教学模式达到了多样化的模式，除了模拟的真实性交际任务和真实的交际任务之外，还可以布置看图组句、看动画进行故事创作、调查报告等任务，学生参与完成任务的积极性大大的提高，对学习的兴趣也随之提升。
三、多媒体教学情境，把握学生完成任务过程
在传统的小学英语任务型教学模式中，教学的环境一般是在资源种类较少，只有黑板加讲台的传统教室，硬件、软件都达不到更好去进行任务型教学模式的要求。而在科技高速发展，教育手段多样的当今社会，网络环境下的学习平台和连接Internet的机器网络教室，资源种类齐全，设施完备，教师布置的任务学生可以在电脑上完成并且很快的提交，教师也可以在学生完成任务的过程中通过联机程序，更好的去掌握学生在这个过程所出现的问题，根据不同的学生完成的不同情况，对症下药，具体的指导不同学生的在任务中所出现的问题的解决方法。
四、创设专用的课程学习网站
在上述几条的陈列中，可以看出网络教学下小学英语的任务型教学模式有着传统环境下小学英语任务型教学不可比拟的优势，所以为了更好的在日常的教学中更好的利用网络去完成对小学英语任务型教学模式的开展，学校可以根据教材学习内容，将每个年级的不同单元的内容去开设一个小学英语的网站，教师在上课时，可以直接打开这个网站，来开展对相关内容的学习。在具体的设计和开发网站的时候，教师要注意根据小学生初次接受英语的学习能力，着手于任务的设计和完成过程的同时，努力使学生在学习英语的过程中了解相关英语国家的外国文化，通过对英语文化的了解更好的去完成对英语语言的学习，帮助他们提高应用英语的能力。在拓宽文化视野的同时，加深对自己民族文化的理解，提高小学生的核心素养。
总之，在网络环境下的小学英语教学中采用任务型教学模式，能够极大地提高学生对英语学习的兴趣，更好的将注意力集中在课堂的教学中，充分发挥学生自身的主动性和创造性，提高小学生综合运用语言的能力，也培养学生之间的合作学习的精神。因此，在构建任务型教学模式的过程中，教师要以学生的生活经验和兴趣点为基点，积极促进小学英语与其他知识的融合与学习，是学生各项综合素质得到有效提高，构建网络环境下新型的任务型教学模式。
参考文献：
[1]周春秋.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[J].中小学英语教学与研究，2002.05.
[2]黄丽.计算机与英语课程教学模式初探[J].信心技术课程整合优秀案例论文集，2001.11.
[3]乐燕飞.任务型教学的理解与运用[J].中小学英语教学与研究，2003.08.
【关键词】网络环境 小学英语 任务型教学 应用手段
教育部新英语课程标准明确指出：在开发英语课程资源时，要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。而网络的教学方式对很多小学教师和小学生都是一种比较新的概念，许多老教师甚至没有接触过网络环境下任务型教学的模式。而随着信息化时代的来临，网络的迅猛发展，网络化教学已经成为我国21世纪教育改革的一项重要内容，教师必须更新观念，改变教学策略，将网络更好的应用到任务型的教学模式中，使任务型教学这种新的教学模式与科技结合，给学生营造更好的教学环境，提高学生的学习成绩。
一、利用网络创设教学情境，开展任务型教学
传统环境下的小学英语任务型教学模式在情境创设的时候，一般是采用图片、挂图、实物等创设学习情境，这种创设情境的方法比较耗费课堂时间，并且不容易抓住同学们的课堂注意力，达不到想要的效果。而网络环境下的小学英语任务型教学模式就可以采用动画、视频、音频等创设多媒体情景，而动画对小学生的吸引力也非常高，学生在多媒体教学情景的引导下，调动了学习积极性，积极参与到课堂的教学中来，更好的完成教学过程中教师布置的任务。
举个例子，学生在学习英语单词的认读时，传统的任务型教学通常是教师在讲台上领读，拿出单词相应意思的卡片来引导学生的认读，学生对单词的理解不够深刻，认读的效果也远远达不到预期的效果。而当采用网络式的任务型教学时，教师可以在多媒体播放单词的读音，在播放单词读音的同时可以播放有关单词意思的动画，用形象化的方式让学生更好的去记住单词的发音和意思，教师再布置学生完成关于刚才多媒体所播放的单词的认读时，学生的注意力和学习欲望大大增强，更好的去完成学习任务，提高课堂效率。
二、利用网络环境，改变任务形式
在传统的小学英语任务型教学模式中，教师在课堂布置任务的形式一般是采用模拟的真实性交际任务和真实的交际任务，布置任务的形式比较单调，学生也容易产生重复疲劳感，挫伤学生对任务布置的期待和完成的积极性。而在网络环境下，小学英语的任务型教学模式达到了多样化的模式，除了模拟的真实性交际任务和真实的交际任务之外，还可以布置看图组句、看动画进行故事创作、调查报告等任务，学生参与完成任务的积极性大大的提高，对学习的兴趣也随之提升。
三、多媒体教学情境，把握学生完成任务过程
在传统的小学英语任务型教学模式中，教学的环境一般是在资源种类较少，只有黑板加讲台的传统教室，硬件、软件都达不到更好去进行任务型教学模式的要求。而在科技高速发展，教育手段多样的当今社会，网络环境下的学习平台和连接Internet的机器网络教室，资源种类齐全，设施完备，教师布置的任务学生可以在电脑上完成并且很快的提交，教师也可以在学生完成任务的过程中通过联机程序，更好的去掌握学生在这个过程所出现的问题，根据不同的学生完成的不同情况，对症下药，具体的指导不同学生的在任务中所出现的问题的解决方法。
四、创设专用的课程学习网站
在上述几条的陈列中，可以看出网络教学下小学英语的任务型教学模式有着传统环境下小学英语任务型教学不可比拟的优势，所以为了更好的在日常的教学中更好的利用网络去完成对小学英语任务型教学模式的开展，学校可以根据教材学习内容，将每个年级的不同单元的内容去开设一个小学英语的网站，教师在上课时，可以直接打开这个网站，来开展对相关内容的学习。在具体的设计和开发网站的时候，教师要注意根据小学生初次接受英语的学习能力，着手于任务的设计和完成过程的同时，努力使学生在学习英语的过程中了解相关英语国家的外国文化，通过对英语文化的了解更好的去完成对英语语言的学习，帮助他们提高应用英语的能力。在拓宽文化视野的同时，加深对自己民族文化的理解，提高小学生的核心素养。
总之，在网络环境下的小学英语教学中采用任务型教学模式，能够极大地提高学生对英语学习的兴趣，更好的将注意力集中在课堂的教学中，充分发挥学生自身的主动性和创造性，提高小学生综合运用语言的能力，也培养学生之间的合作学习的精神。因此，在构建任务型教学模式的过程中，教师要以学生的生活经验和兴趣点为基点，积极促进小学英语与其他知识的融合与学习，是学生各项综合素质得到有效提高，构建网络环境下新型的任务型教学模式。
参考文献：
[1]周春秋.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[J].中小学英语教学与研究，2002.05.
[2]黄丽.计算机与英语课程教学模式初探[J].信心技术课程整合优秀案例论文集，2001.11.
[3]乐燕飞.任务型教学的理解与运用[J].中小学英语教学与研究，2003.08.