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所谓责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。责任感的培养，如何从幼儿园起步，从娃娃抓起，正在引起更多人的关注。幼儿的责任感主要表现为日常生活规范所规定的义务，认真完成成人交给的任务以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度。根据幼儿责任感的表现形式，结合大班幼儿的身心发展特点，我们以均等的理念为指引，从以下3个方面进行了探索，收到了较好的效果。
一、巧借活动，人人参与，萌生责任意识
幼儿园是幼儿生活中所属的第一个集体，幼儿集体感最初是在这儿萌芽、发展，而只有当幼儿对所处的集体有了最感性的认识，才能激发幼儿热爱集体、关注集体中的成员的感情，从而体验到和大家一起活动的愉快，积极地参加集体活动，爱自己的集体，从而发展自身的责任感。为此，我们开展了与幼儿年龄相适应的一系列活动，“寓教于乐”，人人参与，让幼儿在活动中领悟责任感的重要，获得责任意识的发展。
（一）开展“小话题”活动
话题活动是幼儿园最基本的活动，我们结合幼儿的年龄特点，开展了“我是大班小朋友”“幸福大家庭”“我的心愿……”等话题活动。在活动中每个幼儿充分认识了自己在幼儿园中的角色，与老师和同伴的关系，通过动手打扮自己的活动室，给老师、同伴和其他的弟弟、妹妹送礼物等活动，幼儿知道了自己的班级是由许多的人组成的，自己是集体中的一员，集体中的每一个人都是班级的小主人，都应该为集体的事尽职尽力。
（二）开展“小主人”活动
既然大家都是班级的小主人，那就应该承担起小主人的义务。于是我们组织幼儿参加集体游戏、集体劳动、集体演出等活动，让他们在活动中感受到自己和老师一样，都是班级的主人，都有享受、使用班级物品的权利，更有管理、爱护班级物品，关心、爱护班级同伴的责任。我们结合故事《雷锋》、儿歌《共伞》、看图讲述《小鸡和小鸭》等富有感染力的教材的教学，让幼儿渐渐明白：帮助别人是一件很开心的事情，你可以为别人排忧解难，别人会因为有你的帮助而高兴，当你遇到困难时，别人也能帮助你。我们还采取了及时表扬，积极诱导的激励方法，及时地表扬幼儿之间的互助行为，哪怕是件不起眼的“小事”。经过一段时间的鼓励表扬，我发现班上涌现出许多好人好事，有的小朋友主动地带新朋友上厕所，帮助别人找水彩笔、系鞋带等。
（三）开展“小助手”活动
为了充分发挥幼儿的能力，进一步培养幼儿关心集体，为大家服务的热情和才干，我们除了让幼儿当“值日生”外，还尝试让更多的幼儿当老师的“小助手”。我们坚持面向全体，给每个幼儿均等的机会，通过集体讨论、商量决定让小朋友轮流担当。同时，我们还讨论了“小助手”应该做哪些工作，将幼儿的回答整理出来，明确了“小助手”的职责。在活动开展的过程中，我们及时地发现存在的不足和问题，如当别人当“小助手”时，自己应该怎样去配合？同时开展评选“优秀小助手优秀小主人的活动，这样鼓励幼儿管好自己、尊重别人，增强了关心集体的责任感和义务感。
二、巧借故事，人人讨论，增强责任意识
幼儿年龄小，对行为对错的辨别能力还不是很强，又则幼儿阶段是培养习惯的关键时期，规范的形成有利于幼儿约束自己的行为，为了使幼儿的行为合乎集体规范的要求，我们设计了很多与责任感相关的小故事，让幼儿人人参加讨论，进行争议，发表自己不同的见解，通过故事来强化幼儿的责任意识。
如“文文在户外活动玩玩具玩得正高兴的时候，听到老师的集合信号响起了，文文很不舍得停下来，那他是继续玩一会儿呢，还是立即听信号去集合？”
又如“聪聪是今天的值日生，他看见小朋友在建构区内搭了一个很大的楼房，聪聪也想去玩，那他是先做完值日生工作再去玩呢，还是先去玩了再做值日生工作？”
通过故事，使幼儿在争论、辨析中经历冲突，然后进行情景表演、集体讨论等活动，让幼儿寻找正确的解决“冲突”的办法。在经历了冲突和解决冲突后，通过老师的总结、概括，形成一个较统一的认识，加深了每个幼儿对责任的理解 ，对他们以后的活动形成一个良好的规范意识。
三、巧借竞赛，人人体验，深化责任意识
幼儿是集体的成员，应让幼儿渐渐懂得我是集体的一名成员，集体的荣誉就是我的光荣。对于大班幼儿更应让其体会到作为一名集体成员，应关心集体荣誉，愿意为集体争荣誉，有我是集体小成员、我为集体争光荣的好思想。开展各类竞赛活动，有助于增强集体凝聚力，大班幼儿喜欢有竞争的集体活动，并追求活动的结果，针对这一特点，我们开展了丰富的竞赛活动。
（一）丰富多样的小组竞赛
在平时的教学活动中，我们常常有意识地把幼儿分成几组进行教学竞赛，以提高幼儿的小组集体意识。如体育游戏比赛、手工制作比赛、跳绳比赛、穿衣服比赛等，我们鼓励每个幼儿都参加，鼓励他们在竞赛中发挥自己最大的能力，为自己的小组尽自己最大的努力，并为自己小组获得的成功欢呼。
（二）热闹激烈的团体竞争
相对于小组竞赛而言，团体竞争带给幼儿的是更大的责任和荣誉。我们开展了年级组的拍皮球比赛、叠衣服比赛、广播操比赛等。在竞争活动中，幼儿从多次亲身经历成功的喜悦和失败的苦恼中，逐渐懂得了个人和集体的关系，同时利用班集体成员之间的互相提醒、暗示甚至压力，来促进集体中每个成员的集体荣誉感，提高集体的凝聚力，不断深化幼儿的责任意识，这将使幼儿以更加负责的态度对待集体的事情和自己的责任。
《纲要》中提出：幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。回首这段时间，我欣喜地发现，班上的孩子变了，变成了能够互相谦让、互爱互助，对集体有深厚感情的好孩子。我深深地体会到：幼儿的责任意识不是一朝一夕能够形成的，只有坚持教育的均等性、一贯性、一致性，才能使责任的种子在幼小的心灵发芽、开花、结果。
一、巧借活动，人人参与，萌生责任意识
幼儿园是幼儿生活中所属的第一个集体，幼儿集体感最初是在这儿萌芽、发展，而只有当幼儿对所处的集体有了最感性的认识，才能激发幼儿热爱集体、关注集体中的成员的感情，从而体验到和大家一起活动的愉快，积极地参加集体活动，爱自己的集体，从而发展自身的责任感。为此，我们开展了与幼儿年龄相适应的一系列活动，“寓教于乐”，人人参与，让幼儿在活动中领悟责任感的重要，获得责任意识的发展。
（一）开展“小话题”活动
话题活动是幼儿园最基本的活动，我们结合幼儿的年龄特点，开展了“我是大班小朋友”“幸福大家庭”“我的心愿……”等话题活动。在活动中每个幼儿充分认识了自己在幼儿园中的角色，与老师和同伴的关系，通过动手打扮自己的活动室，给老师、同伴和其他的弟弟、妹妹送礼物等活动，幼儿知道了自己的班级是由许多的人组成的，自己是集体中的一员，集体中的每一个人都是班级的小主人，都应该为集体的事尽职尽力。
（二）开展“小主人”活动
既然大家都是班级的小主人，那就应该承担起小主人的义务。于是我们组织幼儿参加集体游戏、集体劳动、集体演出等活动，让他们在活动中感受到自己和老师一样，都是班级的主人，都有享受、使用班级物品的权利，更有管理、爱护班级物品，关心、爱护班级同伴的责任。我们结合故事《雷锋》、儿歌《共伞》、看图讲述《小鸡和小鸭》等富有感染力的教材的教学，让幼儿渐渐明白：帮助别人是一件很开心的事情，你可以为别人排忧解难，别人会因为有你的帮助而高兴，当你遇到困难时，别人也能帮助你。我们还采取了及时表扬，积极诱导的激励方法，及时地表扬幼儿之间的互助行为，哪怕是件不起眼的“小事”。经过一段时间的鼓励表扬，我发现班上涌现出许多好人好事，有的小朋友主动地带新朋友上厕所，帮助别人找水彩笔、系鞋带等。
（三）开展“小助手”活动
为了充分发挥幼儿的能力，进一步培养幼儿关心集体，为大家服务的热情和才干，我们除了让幼儿当“值日生”外，还尝试让更多的幼儿当老师的“小助手”。我们坚持面向全体，给每个幼儿均等的机会，通过集体讨论、商量决定让小朋友轮流担当。同时，我们还讨论了“小助手”应该做哪些工作，将幼儿的回答整理出来，明确了“小助手”的职责。在活动开展的过程中，我们及时地发现存在的不足和问题，如当别人当“小助手”时，自己应该怎样去配合？同时开展评选“优秀小助手优秀小主人的活动，这样鼓励幼儿管好自己、尊重别人，增强了关心集体的责任感和义务感。
二、巧借故事，人人讨论，增强责任意识
幼儿年龄小，对行为对错的辨别能力还不是很强，又则幼儿阶段是培养习惯的关键时期，规范的形成有利于幼儿约束自己的行为，为了使幼儿的行为合乎集体规范的要求，我们设计了很多与责任感相关的小故事，让幼儿人人参加讨论，进行争议，发表自己不同的见解，通过故事来强化幼儿的责任意识。
如“文文在户外活动玩玩具玩得正高兴的时候，听到老师的集合信号响起了，文文很不舍得停下来，那他是继续玩一会儿呢，还是立即听信号去集合？”
又如“聪聪是今天的值日生，他看见小朋友在建构区内搭了一个很大的楼房，聪聪也想去玩，那他是先做完值日生工作再去玩呢，还是先去玩了再做值日生工作？”
通过故事，使幼儿在争论、辨析中经历冲突，然后进行情景表演、集体讨论等活动，让幼儿寻找正确的解决“冲突”的办法。在经历了冲突和解决冲突后，通过老师的总结、概括，形成一个较统一的认识，加深了每个幼儿对责任的理解 ，对他们以后的活动形成一个良好的规范意识。
三、巧借竞赛，人人体验，深化责任意识
幼儿是集体的成员，应让幼儿渐渐懂得我是集体的一名成员，集体的荣誉就是我的光荣。对于大班幼儿更应让其体会到作为一名集体成员，应关心集体荣誉，愿意为集体争荣誉，有我是集体小成员、我为集体争光荣的好思想。开展各类竞赛活动，有助于增强集体凝聚力，大班幼儿喜欢有竞争的集体活动，并追求活动的结果，针对这一特点，我们开展了丰富的竞赛活动。
（一）丰富多样的小组竞赛
在平时的教学活动中，我们常常有意识地把幼儿分成几组进行教学竞赛，以提高幼儿的小组集体意识。如体育游戏比赛、手工制作比赛、跳绳比赛、穿衣服比赛等，我们鼓励每个幼儿都参加，鼓励他们在竞赛中发挥自己最大的能力，为自己的小组尽自己最大的努力，并为自己小组获得的成功欢呼。
（二）热闹激烈的团体竞争
相对于小组竞赛而言，团体竞争带给幼儿的是更大的责任和荣誉。我们开展了年级组的拍皮球比赛、叠衣服比赛、广播操比赛等。在竞争活动中，幼儿从多次亲身经历成功的喜悦和失败的苦恼中，逐渐懂得了个人和集体的关系，同时利用班集体成员之间的互相提醒、暗示甚至压力，来促进集体中每个成员的集体荣誉感，提高集体的凝聚力，不断深化幼儿的责任意识，这将使幼儿以更加负责的态度对待集体的事情和自己的责任。
《纲要》中提出：幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。回首这段时间，我欣喜地发现，班上的孩子变了，变成了能够互相谦让、互爱互助，对集体有深厚感情的好孩子。我深深地体会到：幼儿的责任意识不是一朝一夕能够形成的，只有坚持教育的均等性、一贯性、一致性，才能使责任的种子在幼小的心灵发芽、开花、结果。