笔者经过多年的学习、实践、观察，认为要想行之有效地开展小组合作学习，对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解，对小组合作学习意义的理解，针对不同的教学内容，选择适合内容的小组合作学习方式开展活动。
　　一、培养学生小组合作意识
　　首先，建立长期合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4～6人，合作学习后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。
　　其次，在班级中利用一定时间开办学习方式专题讲座，向学生宣传各种先进的学习方式，其中介绍小组合作学习方式的优点，操作策略，使学生产生自主、合作、探究的欲望。
　　第三，开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期地进行评优，激发学生的合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。
　　第四，明确各小组成员的职责。鼓励小组成员积极为小组贡献力量。形成长效机制，在不同科目中坚持小组合作学习。
　　二、培养学生合作技能
　　小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应教给学生一些基本的合作技能。如在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题。
　　三、发展学生自主探究能力
　　“自主、合作、探究”是新课程积极提倡的有效学习方式，其中自主应该是基础。学生的合作必须建立在个人努力的基础上才能进行。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应重视发展学生的自主能力。值得一提的是，学生自主能力的培养功在平常，注意循序渐进，不可拔苗助长。
　　四、教师选择有合作价值的问题
　　学生在学习时，不是任何内容都需要进行小组合作学习的，只有当内容在学生个人确实无法解决的情况下让學生进行的小组合作学习，那样的合作才有价值，学生才有合作的热情。因此我们在进行课堂教学时，要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于那些学生力所能及的问题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。
　　五、师生共同确定合作目标
　　既然是合作，那就要有一个共同的目标，大家达成共识，围绕一个共同的目标而努力。然而，在一个班级中的学生的兴趣、爱好差别是客观存在的，他们的现有知识水平也是参差不齐的，他们都有自己喜欢的学习方式，他们都有自己的观念和思想。所以，在合作学习的时候，合作学习的目标，如果让学生自己来确定，教师做指导性建议，学生合作的情绪也许会更加高涨，合作的效率也许会更高。在目标确定时，让班级中不同学习层次的学生都有发言的机会，都有确定目标的机会，从而使学生在真正合作时，都有符合他们自己能力水平和理想的目标。
　　六、教师自身积极参与
　　教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。
　　总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常开展小组合作式的教学研讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。